《地圖的閱讀》的教學設計

　　篇一：《地圖的閱讀》的教學設計

　　一、設計思想：

　　學習對終身發展有用的地理,聯系實際,引導學生從現實生活的經歷與體驗激發對地理學習的興趣。培養學生地理學習能力,鼓勵其積極探究,形成主動學習的態度。

　　二、教材分析：

　　在地理學習中,地圖是最基本的工具。地圖對于學生現實和未來的生活、學習以及工作都有重要作用。因此,本節內容對學生學習地理具有基礎作用,對學生現在和未來的發展都具有實際價值。本節的內容主要包括地圖的用途、地圖上的方向、比例尺和圖例以及注記。

　　三、學生分析：

　　初一學生有參與學習的熱情和活躍的思維,他們學習的驅動力是以興趣為主,學生在小學時對地圖已有一定的了解,但對地圖的正確使用還有待進一步提高。因此,我以指導學生動手實踐,提高學生對地圖的認識,讓學生進一步感受生活中處處有地理知識為教學出發點。

　　四、教學目標

　�、僦�道地圖是記錄和傳遞信息的工具。

　　②理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。

　�、塾涀〉貓D上依據經緯線或者指向標辨別方向的方法。 ④記住一些常用的圖例。 過程與方法

　�、倌茉诘貓D上量算出兩地之間的圖上距離,并根據比例尺換算成實地距離。 ②能夠在地圖上依據經緯線或指向標等確定方向。

　�、鄢醪骄邆湓趯嶋H生活中運用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。 情感、態度、價值觀目標：通過學習使學生能初步掌握地圖的使用方法,使學生對地圖產生親切感,從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。

　　五、教學重難點：

　　地圖比例尺知識的學習、運用，以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別，是本節教學的重點和難點。

　　六、教學方法：

　　本節課采用了板圖法，示意圖法，讀圖分析法，比較法，列表法，討論法等。

　　七、教具準備：

　　多媒體課件

　　教學反思：

　　本節課由于是利用多媒體上課，讓學生更加形象的接受知識，整體的教學效果是比較好的。首先，讓同學找寧強和判斷自己家的方位，提高他們學習的興趣。進而老師步步引導，讓學生自己去發現問題和解決問題，鍛煉他們的看圖能力 和發言能力，也能夠凸顯出地圖在學習地理的重要地位。而后，三種方法講完之后，教室有目的性的，有層次性的出練習題和舉生活中的例子，讓那個學生感覺到地理無時無刻的存在于我們的生活當中。但是，經過我的觀察，還是同學眼神冷漠，漠不關心，或許是沒有積極的對他們的表現進行課堂評價，所以，在以后上課課堂評價這方面還是有待加強。

　　篇二：《地圖的閱讀》的教學設計

　　■學習目標

　　1．學會在地圖上辨別方向、量算距離。

　　2．根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養成在日常生活中使用地圖的習慣。

　　3．列舉電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中應用的實例。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1．在地圖上根據經緯線、指向標或者通常使用習慣（沒有經緯網和指向標時）確定方向。

　　2．在地圖上測量兩點之間的圖上距離，并根據比例尺換算成實地距離，理解比例尺的概念。

　　3．根據需要選擇內容適宜、詳略得當的地圖，并對照圖例和注記查找所需要的地理信息，養成在日常生活中使用地圖的習慣。

　　4．通過查閱資料了解電子地圖、遙感圖像的區別并列舉它們在生產、生活中應用的實例。

　　■教學重點、難點

　　【教學重點】

　　1．在地圖上根據經緯線、指向標或者通常使用習慣確定方向。

　　2．在地圖上測量兩點之間的圖上距離，并根據比例尺換算成實地距離，理解比例尺的概念。

　　3．根據需要選擇內容適宜、詳略得當的'地圖，并對照圖例和注記查找所需要的地理信息，養成在日常生活中使用地圖的習慣。

　　【教學難點】

　　1．在地圖上根據經緯線、指向標確定方向。

　　2．根據需要選擇詳略得當的地圖，并根據比例尺進行圖上距離與實地距離的換算，理解比例尺的概念。

　　3．了解電子地圖、遙感圖像的區別并列舉它們在生產、生活中應用的實例。 ■教學方法

　　【教法】

　　創設情景法、百度地圖瀏覽法、讀圖分析法、例題講解法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法

　　【學法】

　　情景感受法、百度地圖體驗法、地圖觀察法、例題感悟法、問題探究法、自主學習法、合作探究法

　　■教學課時

　　1課時

　　■教學過程

　　導入新課（創設情境，激發興趣）

　　導入1：猜一個謎語

　　容納千山萬水，胸懷五湖四海

　　藏下中外名城，渾身絢麗多彩

　　──打一常用地理工具

　　導入2：“謎”你開場

　　高山不見一寸土，平地不見半畝田

　　江河湖海沒有水，世界各國在眼前

　　──打一地理名詞

　　導入3：認識地圖

　　小明暑假準備到我國寶島臺灣去旅游，但他對臺灣一點也不了解，于是老師建議他去買一張臺灣省的地圖。讓我們和小明一起來研究一下這張地圖吧！

　　導入4：問題情境，比較思維

　　講授新課（小組合作，活動探究，歸納提升）

　　一、學會閱讀地圖

　　老師在學生自學課文的基礎上，讓學生結合教材中的圖文資料，分組討論以下幾個問題。 A組：請在下面的臺灣島地圖和棗莊市某中學平面圖上指出閱讀地圖的基本三要素。

　　B組：比例尺有哪幾種表示方法？應如何對比例尺的大小進行比較？比例尺大小與表示范圍和內容的關系應如何思考？

　　C組：地圖上的方向判別有哪三種方法？如何在地圖中確定方向？

　　D組：請閱讀課文圖1.25一些常用圖例，進行下面的圖例判斷練習。你會對照圖例和注記在地圖上查找所需要的地理信息嗎？

　　學生以小組為單位進行討論，然后派代表在全班同學面前展示討論結果。

　　A組同學在臺灣島地圖和學校平面圖上指出了閱讀地圖的基本要素，并結合下面的臺灣島地圖，給大家解說了這些基本要素的含義。

　　B組同學結合下面的三組地圖，解說了比例尺的表示方法、大小及其與表示范圍和內容詳略的關系。

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