宿新市徐公店優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、借助詩(shī)中意象,感受春天的美景,體會(huì)童年生活的美好。
3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助詩(shī)中意象,感受春天的美景,體會(huì)童年生活的美好。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、語(yǔ)境導(dǎo)入:
同學(xué)們,這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏,不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的,春天是喜悅的,此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)?
生吟誦古詩(shī)。
2、讓我們帶著春天的氣息,一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬里的──(生齊讀)《宿新市徐公店》。
3、釋題:
齊讀課題,在這兒新市是地名,現(xiàn)今湖南省攸縣北;徐公店,姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢?
二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句
1、出示詩(shī)文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī),把詩(shī)讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比,看誰讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀。
(讀得怎樣?)
師范讀──齊讀。
三、借助意象,入情入境
1、我們常說詩(shī)情畫意,聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想把這幅美景畫下來,可又不知道該畫哪些景物,怎么畫?你愿意幫幫老師嗎?
(愿意)
這可不是嘴上說說就行的,你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī),一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物,怎么畫,呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬嫞茏龅絾幔?/p>
2、四人一小組討論交流,師巡視。
3、集體交流:
你想畫下什么,什么樣的,從詩(shī)中哪兒知道的?
⑴兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
畫菜花,師畫一朵,問:你滿意嗎?
黃蝶,什么顏色?為什么?
急走,你能表演一下嗎?走,在古代就是跑的意思。
師:面對(duì)著這樣一望無垠的油菜花,面對(duì)著急切追蝶的孩子,讓我們一起讀一讀?
⑵籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
過渡:一心只忙著追趕蝴蝶的`孩子,并沒有留心周圍的迷人春景,你看到了嗎?你會(huì)留下什么景物?
籬落疏疏:
籬笆:什么樣的籬笆?你從哪里看出來?
一徑深(組詞理解徑:路徑)
在籬笆的旁邊還有什么呢?你看到了什么樣的小路?
樹頭花落,樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰?
夏天枝繁葉茂,綠樹成陰,未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長(zhǎng)出來了……
看到這樣的景色,你想說什么?美美的讀一下。
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎?
5、齊聲配樂朗讀。
6、說詩(shī)意:這樣的詩(shī),這樣的畫,如果能用自己的語(yǔ)言說出來就更精彩了!
7、春天是一幅畫,春天是一首詩(shī),春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,愿意聽一聽嗎?
三月,是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
……
四、拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文:
其實(shí),春天就像我們同學(xué),相信你們的筆描繪出來的春天會(huì)更美,可以學(xué)著老師的樣子來試一試?也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。
2、全班交流,讀詩(shī)。
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