蒲公英的夢教學設(shè)計

時間：2021-06-29 10:54:03 教學設(shè)計我要投稿

蒲公英的夢教學設(shè)計模板

　　教學目標：

蒲公英的夢教學設(shè)計模板

　　1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

　　教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課前準備：

　　收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

　　[對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。]

　　教學內(nèi)容：

　　認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學步驟：

　　一.談話導入，學習“夢”：

　　1.師生共同板書課題中的“夢”字。

　　2.學習“夢”：如何記憶?

　　3.談話：你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

　　4.課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)

　　5.給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

　　[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、默讀課文，標出自然段。

　　2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。(略)

　　3.小組討論、交流識字方法。

　　4.兩人互相檢查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

　　5.檢查識字掌握情況。

　　(1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

　　(2)抽讀生詞卡片，搶讀練習。

　　6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　7.自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?

　　8.再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。

　　9.布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

　　教學步驟：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的'內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

　　[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

　　2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

　　根據(jù)學生體會板書：

　　夢

　　時間：第二天夜里

　　夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂笑

　　(1)指名讀。

　　(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

　　(3)引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?

　　3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　　(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

　　(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

　　(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

　　根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

　　A:根據(jù)學生談感受歸納板書：

　　開花前：時間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

　　B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

　　開花后：第二天一早

　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

　　4.根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?

　　[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

　　5.說說讀了這篇課文，你有什么想法?

　　6.朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學

　　生評議讀書的情感表達。

　　[尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)，]

　　第二課時(略)

　　教學內(nèi)容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。

　　教學步驟：

　　一. 復習生字。(區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。)

　　二.指導書寫(重點指導懶、遭)

　　三.積累字詞、造句。(課后第三題)

　　四.實踐活動。(課后星號題)

　　參考資料：