關于《巨人的花園》優秀的教學設計

　　【設計特點】

　　根據本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

　　【教學目標】

　　１、結合語境理解詞語的意思。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　２、難點：

　　在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

　　２、揭題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　１、檢查預習情況：

　　⑴ 生字詞認讀：

　　洋溢 允許 喧鬧 破損 增添 訓斥 叱責 凋謝 臉頰 拆除

　　發脾氣 北風呼嘯 隆冬來臨 綻出綠芽

　　說說：你知道的詞語的意思。

　　⑵ 重點句子：

　　巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。

　　換來寒冬的.，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　２、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：

　　你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

　　３、交流個體感悟。

　　（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

　　三、品讀感悟

　　１、花園變化前后內容的對比讀：

　　⑴ 具體說說花園的神奇變化。

　　⑵ 學生自由交流。

　　⑶ 根據提示，規范說話：

　　當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

　　而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

　　再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又；

　　而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

　　⑷ 隨機點撥對比朗讀：

　　① 描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

　　② 描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

　　③ 描寫花園又有了春意的語句。

　　④ 描寫花園又變成了冬天的語句。

　　⑸ 師引：

　　這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

　　２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀：

　　⑴ 學生各抒己見，說說原因。

　　⑵ 點撥，梳理：

　　花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

　　⑶ 隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

　　⑷ 巨人的性格：

　　① 師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態度是怎么樣的？認真讀課文，劃出有關語句。

　　② 交流，點撥：

　　態度：生氣。

　　相關語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　　Ａ、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

　　Ｂ、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

　　Ａ、理解紛紛逃竄，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

　　Ｂ、正確把握此時巨人的生氣程度。

　　喂！你趕快滾出去！

　　理解叱責，想象此時此刻的巨人發怒的情景。

　　③ 根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。

　　④ 你覺得巨人是一個怎樣的人？

　　⑤ 小結過渡：

　　這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

　　⑸ 孩子們的性格：

　　① 結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　　② 交流，暢談看法。

　　③ 引導梳理：

　　孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

　　結合文中語句朗讀。

　　④ 隨機理解重點句：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

　　３、巨人醒悟前后的言行對比讀：

　　⑴ 再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

　　⑵ 找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

　　重點句：

　　巨人說：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　談談自己對這句話的理解。

　　⑶ 梳理揭示寓意：

　　不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　四、美讀小結

　　１、師引讀最后一小節：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

　　２、齊讀最后一小節。

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