《體積和容積》教學設計范文

　　教學目標：

　　1、通過具體的實踐活動，使學生了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。

　　2、在操作、實踐交流中，讓學生感受物體的體積的大小，發展空間觀念，培養學生的觀察能力。

　　教學重點、難點：

　　了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。

　　教具準備：

　　多媒體課件、量杯1石子2枚、正方體2個、長方體1個、太空杯1個盒子若干

　　學具準備：

　　橡皮泥少量

　　課前準備：

　　文具數學書 小學數學作業本橡皮泥（放到桌斗里）做好準備的，就可以靜息了。

　　教學過程：

　　環節一:烏鴉喝水

　　師：同學們都知道烏鴉喝水的故事吧？其實在這個故事里還蘊含著有趣的數學知識呢！來，一起欣賞！（電腦出示烏鴉喝水動畫）

　　師：烏鴉最后為什么喝到了水？

　　生：放了石子，瓶子里的水面上升了。

　　師：放了石子，為什么水面會上升？

　　生：石子占了空間，把水往上擠。

　　師：哦，原來是這樣：小石子占了一定的空間，導致了水面上升。所以烏鴉喝到了水。板書：占空間。

　　（設計意圖：在這部分教學中，開課激發學生的興趣，聯系學生聲辯的事介入學習的主題，學生學習起來比較容易。）

　　環節二：模仿烏鴉喝水（黑白石子，一大一小）

　　師：我把烏鴉喝水的情境，搬到了咱班。來看：現在，在桌面上有兩個量杯，里面放了同樣多的水。（把量杯放在桌子上）我把一枚小石子放入水中水面會怎樣？

　　生：上升

　　師：為什么？

　　生：因為石子要占一定的空間。

　　師：閉上眼睛想象一下水面大致上升的位置，用左手比劃一下？不要動。

　　師：假如我把這枚大石子放進去，水面會怎樣？（上升）會上升到什么位置？用右手比劃一下。

　　師：帶著你們的猜測，看這里，老師真的放進去，引導學生觀察。

　　師：和你猜的一樣嗎？為什么一個上升的多一些，一個上升的少一些？

　　生1：一大一小、

　　生2：小石子占得空間小一些，水面上升的小一些；大石子占得空間大一些，水面上升的多一些。

　　環節三：舉生活中的`例子，得出體積定義、

　　師：通過剛才的實驗，我們發現不同的物體所占的空間，有大有小。（占空間的大小）。在我們生活中就有這樣占空間大小的例子。講桌占有一定的空間，數學書也占有一定的空間，講桌占的空間大，課本占的空間小。

　　誰還能舉這樣的例子。

　　學生舉例：郭老師占的空間大，我占的空間小；文具盒占的空間大，一支筆占的空間小；書柜占得空間大，空調占的空間小、

　　師總結：同學們舉得例子可真不少，看來，和大石子和小石子一樣，許多物體都占有空間，并且是有的占空間大，有的小。數學上，我們把物體所占空間的大小，叫作物體的體積。

　　教師揭示概念并板書：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。

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