愛是什么顏色教學設計范文
教材分析
《愛什么顏色》這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。
第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。
第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的熱愛。 第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。
這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為??”，最后落筆在自己身上，強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。
教學目標
知能目標：
1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優美詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。
方法學習：
學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。
教學重點、難點
1、培養學生讀中想象的`閱讀習慣。
2、引導學生理解體會詩歌的意境。
課前準備：
生字卡片 收集有關色彩資料多媒體課件
教學過程：
一、 創設情景激趣導入
1.播放課件：欣賞藍天、白云、綠地、火燒云、彩虹。
2.你喜歡哪種顏色？為什么？交流（也可展示資料）
3.文中小朋友喜歡什么顏色？（板書課題）
4、 齊讀課題
（設計意圖：自然界中絢麗的色彩把學生帶入了美妙的色彩世界，使學生感受美，以調動學生的積極性。）
二、自讀感知認識生字
1、自由讀課文，用自己掌握的識字方法（問、拼、查等）識字
2、指導學生同桌互讀正字音，小組合作學生字。
3、檢查學習情況，指名讀生字詞（針對學困生）。
碧綠 蔚藍 遼闊 將來 戰士 乘風破浪 威武 海疆
4、指名讀文
（設計意圖：培養學生閱讀能力、識字能力及識字興趣。培養學生合作意識及合作解決問題的能力。了解自讀情況。）
三、細讀感悟入情品讀
1.輕聲讀課文：知道了什么？
師相機板書：碧綠 火紅 蔚藍
2.你喜歡哪一節就認真讀哪節并結合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？
3.匯報、交流
從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機點撥）。
4. 根據匯報交流情況板書：愛家鄉愛生活有理想
5. 教師參與讀。
6.從這首兒歌中，我們看到了愛家鄉、愛生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊員，讓我們把對他們的愛表達出來。
a自由讀全文。
b這么美的詩歌想不想背誦？
（設計意圖：自學探究，了解詩歌內容。學生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩歌，悟出情感。放手讓學生自己去閱讀、思考、想像。在交流評價中進一步體味詩歌蘊含的感情。營造融洽和諧的學習氛圍，激發學生學習熱情。最后，學生入情的讀文，把體會到的感情在讀中充分表達出來。）
四、聯系生活嘗試創作
1.剛上課時，我了解到同學們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達自己的情感。
2.說給組內同學聽。
3.學生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學生聽。
（設計意圖：鼓勵學生創編詩歌，進一步體會詩歌語言特色，提升對自然界中色彩美的情感體驗，使愛家鄉的教育達到了潤物無聲的效果。）
五、指導書寫生字詞
1.觀察生字，把認為難寫的字提出來。
2.誰幫助他寫這個字（結合詞語）。
3.抄寫詞語 碧綠 蔚藍 遼闊 威武 乘風破浪
（教師巡視指導）
4.鼓勵學生摘抄描寫色彩的詞語；寫出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞
（設計意圖：互幫互學，化難為易，鼓勵積累）
六、實踐作業：把自己編的兒歌配上畫辦一份手抄報。 板書：
碧綠愛家鄉
愛什么顏色
火紅愛生活 蔚藍有理想
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