小露珠優秀教學設計范文
篇一：小露珠優秀教學設計
一、復習導入
1、師述：今天我們繼續學習第十五課（生齊讀課題《小露珠》）。課文中的生字詞大家還記得嗎？
課件出示生字詞：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物 俊俏（qiào） 感到
一股熱氣水蒸氣襲來吹奏 哇草稈喇叭
笑盈盈 鉆山洞鉆石樂曲快樂 數不盡
2、指名讀，
3、齊讀。師評價。
二、動物們喜愛小露珠
1、通過上節課的學習小露珠給你留下了什么印象？說說看？
2、指名答
3、是呀，小露珠是美麗、可愛的，你們喜歡這樣的小露珠嗎？不僅小朋友們喜歡它，我們大家也都喜歡這晶瑩剔透的小露珠，通過上節課的學習你知道都有誰喜歡小露珠呀？
4、指名答。
5、好的，讓我們先來默讀課文2——5自然段看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，
課件出示：
（1）這四個自然段是圍繞著哪句話來寫的？用--------標出。
（2）小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。
6、生默讀（要求：不動唇、不出聲，嘴巴不動在心里讀）
7、討論交流。指名回答
8、師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。你們能讀一讀嗎？
先自己讀讀看。
課件出示：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。 “早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
9、指名讀，男女聲讀，齊讀。
10、師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。 課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發光，圓潤透明
11、師：小露珠是如此的漂亮，你們能把小露珠的美讀給大家聽嗎？
課件出示：
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的'小蟋蟀對小露珠說。 “早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
12、分小組比賽讀，分角色聲讀，
13、師述：小動物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動物呢？
14、指名答。
15、師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）
一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？
先自己說一說
16、指名說。
課件出示：
“早哇，像星星那么閃亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。 “早哇，像()那么()的小露珠。”落在草趕上的小蜻蜓對小露珠說。 “早哇，像()那么()的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂對小露珠說。
17、師述：現在你知道為什么所有的小動物（板書：動物）都喜歡小露珠了嗎？（用書上的話說因為它像鉆石那么——生接(閃亮)板書，像水晶那么——生接 (透明)板書，像珍珠那么——生接(圓潤)板書，用一個字是——美（板書）
三、植物們喜愛小露珠
1、是呀，這么美麗可愛的小露珠，不僅小動物們喜歡它，還有誰也喜歡它呢？請你們自由讀讀課文第六自然段說說還有誰喜歡它，為什么？
2、指名說，相機板書：植物
3、你們找著了是植物喜歡小露珠，那能說說為什么嗎？
4、指名答。
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。 理解“格外精神”，指名答。教師做動作讓學生理解格外精神）
師：那你們能讀出來嗎？并且做出動作，看看你們夠不夠精神。生齊讀句子。
5、理解“光彩熠熠”。
師：剛才同學們還讀了一個特別好的詞叫光彩熠熠，
小露珠光彩熠熠就像什么一樣？想想我們前面的句子，想什么一樣光彩熠熠？
6、指名答。
7、（出示小露珠在葉片上的圖片）
師述：有了小露珠的裝扮，植物變得更加——生接（生機勃勃，格外精神）是的，更加生機勃勃，變得格外精神。這次讓我們帶著理解再來讀一次，相信能讀得更好。
8、生再讀這句話。
9、精神到什么樣呢？后面句子有沒有告訴你們？
10、指名答
11、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指誰啊？（所有的植物）
小姑娘身上戴的珠寶是誰啊？（小露珠）那你邊讀邊想，你能想象出這些植物戴上這美麗的珠寶是什么樣嗎？自己讀讀看，你能想出什么樣，邊讀邊想。
12、生各自讀“都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃”
13、師：你們能想到嗎，是誰戴上了這些美麗的珠寶呢？說一說你想到的？
14、生自由說
15、師：老師剛才聽到你們說的也想到許多許多美麗的畫面，讓我們一起來看看。
（課件出示：帶有小露珠的向日葵、白楊樹、喇叭花）跟你們想象的一樣嗎？喔，那你們的想象力可真豐富。那讓我們拿起書本把它讀出來可以嗎？從“霞光中”一直讀到“生機勃勃”，讀出小露珠的美。
16、生齊讀。
17、師：是呀，這時候小露珠爬著、滾著、笑著。它漸漸地感到有一股熱氣襲來。
（課件出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
18、生齊讀。
19、師：誰能用“因為·····所以······”說一說小露珠怎么了？
20、指名說。
21、師：這幾句話中有這樣兩個詞。（課件：把“越來越大······越來越輕······”變紅）生讀。
22、師：什么是“越來越大”？指名答。（慢慢地變大）課文中還有這樣的詞嗎？（指名答）
是呀！大家在生活中經常能用到這樣的詞。我們也來試試看。
課件出示：
（1）雨下得越來越（ ）了，地上的水越來越（ ）。
（2）夏天到了，天氣越來越（ ）了，（ ）。
23、師：好的，小露珠離我們越來越遠了，植物們舍得嗎？它們怎么做的，我們一起來讀一讀。（向日葵······留住呀！）
24、師：是呀，我聽出你們很想留住小露珠，可是小露珠卻像大家一一告別，她笑盈盈地說——生接讀。
是呀，多么美麗可愛的小露珠呀，動物和植物們都喜歡它，他現在要走了，你們舍得嗎？你們有沒有什么話想對它說呢？好請你們拿出課前老師發給你們的紙，把你們最想對小露珠說的話寫下來。
25、師巡視指導。
26、生交流
27、齊讀課文。師：這么美的小露珠，你們想不想在一次見到它呢？它還會再來嗎？舉起書本，讓我們再一次去看看這么美麗的小露珠。
師引讀，又到夜幕降臨了，草葉上，花朵上——生接讀全文。
四、總結，布置作業.
你們愿意和這樣的小露珠交朋友嗎？那就請同學們回去把這篇課文背一背，還可以到大自然中去找一找它，好嗎？
五、板書設計
閃亮
15小露珠 圓潤 美
透明
篇二：小露珠優秀教學設計
教學目標
1、用“越來越??越來越??”造句。
2、理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。 教學重難點
1、默讀課文，知道大家喜歡小露珠的原因。
2、理解小露珠具有的無私品格。
教學準備
多媒體
教學過程
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人。瞧，她來了——（出示露珠圖片）
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？接下來，我們就一起來學習—15、小露珠
二、學習課文第2—6自然段
1、請同學們翻開書，自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家都喜歡小露珠？
2、天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？
（2）可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？（若學生答
不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。大家一起來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）誰愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧!你覺得這句話中哪個詞用得最好？
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像??
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？ 生：??
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？
（4）所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
C、“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？圓潤是什么樣的?
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？（幻燈出示）指名學生說一說、演一演。
（1）小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。
（2）呀，讀得真棒，簡直難分勝負，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。
（出示：）小動物們都喜歡小露珠，因為它————。（閃亮 透明圓潤） 過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
D、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——（幻燈出示句子）
（1））是啊！霞光中，小露珠更是晶瑩閃亮，光彩照人，課文中用了一個很美的詞語，誰找到了？（光彩熠熠）齊讀。
（2）不過，小露珠光彩熠熠，卻不是忙著炫耀自己的美麗，而是——（引讀，并相機出示）
E、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）從這里，你感覺到小露珠怎么樣？師總結：不但自己美，還要把美奉獻給萬物。
（3）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。
三、學習第七自然段。
1、如果你是小露珠，看到花草樹木在你的滋潤下顯得格外精神，你的心里會怎樣？（出示第一句話）你們看，小露珠和你們一樣，爬著，滾著，笑著，多開心啊！從這里你感覺小露珠怎么樣？（小露珠把自己的美奉獻給了別人，給了別人快樂，自己也很快樂。）一起快樂地讀讀這段話。
2、可是，不一會兒，她感到有一股熱氣襲來，——（引讀）看到小露珠漸漸地消失，（出示課文）向日葵——，白楊樹——，喇叭花——。此時此刻，他們一定有很多話要對小露珠說，小露珠也一定有很多話要對他們說。
（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
（2）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？（出示句子）
（2）哪些詞最能體現出這種變化？（越來越??）
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀，練讀，齊讀。
五、總結全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：
小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。
如果我們每個人都能像小露珠一樣樂于奉獻，懂得回報，那么我們的社會一定會越來越和諧，越來越融洽，越來越美好。
篇三：小露珠優秀教學設計
教學目標
1、能準確認讀生字詞語，認識多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演對話。
3、體會小露珠的外形美和無私奉獻的精神。
教學過程
一、創設問題情境，導入學習新課。
觀看圖片，激趣導入。（板書課題：小露珠）
二、檢查預習情況，提煉學習提綱
1、認讀生字詞語，提醒多音字。
2、看著詞語回顧課文內容。
3、質疑問難，提煉學習提綱。
三、學生討論交流，教師點撥答疑
（一）品讀課文2—5自然段（感受小露珠的外形美）。
1、自由讀2—5自然段，邊讀邊畫出描寫小露珠樣子的句子？
2、匯報所找到的句子，同桌讀一讀。
3、品讀句子，感受小露珠的外形美（閃亮、透明、圓潤）。
4、分角色表演小動物的對話。
5、贊美小露珠：想象說話，小露珠還像什么？
（二）小組合作學習第6自然段（體會小露珠的精神）。
1、出示合作學習要求：
1
（1）、讀課文第6自然段；
（2）、用“——”畫出描寫植物變化的句子？
（3）、討論植物發生了變化是誰的功勞？
2、學生合作學習，教師相機指導。
3、匯報交流，小組內讀讀所找到的句子。
4、教師范讀，學生傾聽，想象畫面，感受在小露珠點綴下植物的美。
5、引導并揭示出小露珠的精神品質——無私奉獻。
（三）學習第7自然段
感受分別時的情景，升華情感。
四、內化運用鞏固，拓展延伸總結
（一）拓展延伸——小露珠的形成過程。
課件演示小露珠形成到消失的循環過程，激發學生探索大自然、發現大自然。
（二）回顧課文內容，總結課堂。
五、板書設計：
六、教學反思：
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