關于《晏子使楚》的教學設計范文
一、教學目標
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
二、教學重點
理解句子含著的意思
三、教學難點
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
四、教學準備
電教媒體、掛圖、小黑板。
五、教學時間：3課時
第一課時
�、褰虒W目標
�、睂W會生字，理解詞語的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
�、忱斫怅套拥谝淮畏瘩g楚王的'話，邏輯關系嚴密。
㈡教學過程
�、苯翌}解題。
�、拧⑹梗撼鍪�。
�、啤⒑喗殛套�。（見背景知識3）
⑶、簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
�、舶匆笞詫W課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
�。ㄎ覈锥寂R淄住滿了人腳碰腳。淮南的柑桔還不是因為水土不同嗎？）
�、啤⒆詫W生字，或聯系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。
�、恰⑾胍幌耄赫n文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
⒊檢查自學情況。
�、拧⒅该首x，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
⑵、區別大（da ）夫與大（dai ）夫。
�。ㄇ罢咧腹糯俾毜拿Q，后者指醫生。）
�、�、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。
�、�、指名說說對思考題的理解。
（只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）
�、磳W習1、2、3、自然段。
⑴、讀課文，思考：
①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。
②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（只好）
�、�、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？
⑵、討論后教師作如下板書：
�、�、理解句子含著的意思，用因為又因為所以的句勢寫話。
�、�、扣只好，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國；楚王當然不會承認，所以只好吩咐大開城門。）
�、�、小結：從中，你對晏子有什么進一步的認識？
�、底鲎鳂I 本上1、2題。
㈢課后小結：
第二課時
�、褰虒W目標
�、崩斫饩渥雍囊馑�，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之
話。
⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
�、尺M一步認識晏子過人的才智和善變的口才。
�、娼虒W過程
⒈學習第4自然段
⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度？
（從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）
�、啤澇龀跷耆桕套诱f的話，說說他的話中之話。
�、恰澇鲫套臃瘩g楚王說的話，說說他的話外之話。
�、�、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。
⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎？也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。
�、矊W習第5自然段。
�、�、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
�、�、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。
�。ㄇ罢咧笟夂�、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環境不同。）
�、�、重點指導學生填些結論。（楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）
⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。
�、痴n堂小結：根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發言。）
�、醋鳂I 本上3、4題。
㈢課后小結：
第三課時
�、褰虒W目標
�、蹦芙o課文分段，寫出段意。
⒉深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。
�、娼虒W過程
�、睂W習第6自然段。
⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？
（點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。）
�、�、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
�。◤倪@以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。
�、采羁陶J識晏子。
學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
（有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。）
�、嘲凑展适碌钠鹨�、經過、結果給課文分段，再寫段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經過）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果）
�、凑n堂作業 ：完成作業 本三第5、6題。
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