《最大的書》的教學設計模板

　　學習目標

　　1會認10個生字，會寫12個字

　　2有感情地朗讀課文，讀好人物的對話

　　3激發探究自然知識的興趣

　　教學流程：

　　第一課

　　一、導入：

　　小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？

　　但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉

　　二、初讀識字

　　1初讀預習

　　初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞

　　2互相交流

　　（1）和同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》“冊”教科書封面上寫有“二年級下冊”

　　（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由這樣引導有利于調動學生的情感體驗，了解學生的'內心感受，促使學生對事物有正確的情感態度如，地質勘探隊員--我喜歡書中的地質勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多

　　（3）向同桌請教不懂的字詞如，寶藏、礦物

　　（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利

　　3同桌向集體匯報

　　（1）開火車認讀生字

　　（2）以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”一人讀一句，做到讀正確，讀流利

　　4寫字指導

　　（1）寫正確寫半包圍結構的字時，要提醒學生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點“寶”字下邊是“玉”不是“五一”“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區分字形還可以引導學生記住“有土才能埋”

　　（2）寫美觀本課要求寫的字中，出現了很多“豎撇”，如“質、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇建議重點指導豎撇的書寫指導應以示范為主，不妨多示范幾次，讓學生反復觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學生反復練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡

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