《東方之珠》教學(xué)設(shè)計模板

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對課文精美片段的的誦讀品味，積累內(nèi)化文本的優(yōu)美語言。

　　2、了解香港的美麗與繁華，受到熱愛香港，熱愛祖國的思想感情的熏陶。

　　教學(xué)重難點：

　　通過文字誦讀.，了解香港的美麗、繁華，積累內(nèi)化文本語言。

　　教學(xué)具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一：激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友喜歡旅游嗎?有沒有去香港旅游過?今天呀，上海東方航空公司要來我們學(xué)校邀請一批小游客去香港旅游，誰想去?(生爭先恐后舉手)大家興致都那么高，這樣吧，誰能把課文讀好，讀美，老師就帶誰去，怎么樣?下面就讓我們美美地讀課文吧!

　　生自由讀文。

　　二：整體感知

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)登上了飛機，飛機緩緩地起飛了，它輕盈地在云層中穿梭著，朵朵白云在我們的身邊飄飄悠悠。漸漸地，飛機開始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市。

　　師給學(xué)生展示了由香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市所組成的圖片

　　三：精讀品悟

　　(一)、游覽淺水灣

　　師：今天咱們游覽的第一個景點就是淺水灣，課文有一段非常美的文字描寫了她，找出來好好讀讀。

　　生選擇性地自讀。

　　師：讀了那些文字思想?yún)R報專題，你最想說說什么?

　　生1：我感覺那個地方肯定很舒服。

　　師：你從哪些詞句中讀出了舒服之感?

　　生1：我從“浪平沙細、陽光和煦”這兩個詞語中體會到，我想如果自己能赤腳走在浪平沙細的海邊，沐浴著溫暖的陽光，那該是多美的享受!

　　師：你能讓我們也享受享受嗎?請通過你的朗讀把這種享受帶給我們，好嗎?

　　生感情朗讀。

　　生2：我是從“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”這句中讀出了舒服的感覺。讀著我仿佛自己就是那其中的一個游客了。

　　師請生2通過朗讀把舒服的'美感帶進課堂，其他學(xué)生閉眼想象。

　　最后學(xué)生有感情地齊讀該段文字，學(xué)生讀得入情入境，效果較好。

　　(二)游覽海洋公園

　　師：游完了淺水灣，下面呀，我們要去香港的海洋公園看看，那里別有一番風(fēng)味呢!

　　多媒體展示畫面。

　　生自由讀課文第三小節(jié)

　　師：哪些文字讓你覺得海洋公園令你流連忘返呢?

　　生1：我讀了“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目”，感覺那好有意思，湖碧藍藍的，還有表演節(jié)目的海豚和海獅，真想去。

　　師：愿意把你此刻的感受讀出來嗎?

　　生1感情讀句子。

　　生2：我想讀“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”，范文寫作我覺得太有趣了，我恨不得親眼去看看。

　　師：有意思，誰能把這群小家伙讀得最有趣呢?

　　生練習(xí)感情讀句子，個別讀，興趣盎然。

　　師：這些小海豚小海獅們可真逗人!那么這些小精靈們還會表演哪些有趣的節(jié)目呢

　　在熟讀文本的基礎(chǔ)上生想象說話，用上“有的……有的……有的……有的……”

　　(三)、游覽銅鑼灣

　　師：依依不舍地離開了海洋公園，我們可要去最后一個景點瞧瞧了!”

　　投影出示“銅鑼灣”片段

　　師：讀了這段文字，你想用哪個詞來形容銅鑼灣呢?

　　生：熱鬧，繁華

　　師：(板書“繁華”)你們又是從課文的哪些描寫中讀出了銅鑼灣的繁華呢?

　　生1：“人流如潮”這個詞讓我感覺那特擁擠，，因為繁華所以人多。

　　生2：老師，“鱗次櫛比，琳瑯滿目”這些詞語我不太理解。

　　師：(師播放多媒體課件)請看畫面，這就是鱗次櫛比的摩天大樓和琳瑯滿目的各種商品。

　　生(情不自禁)：哇，好氣派，好熱鬧!

　　師：那你能將此刻自己內(nèi)心的感受讀出來嗎?

　　生練習(xí)感情朗讀，讀得聲情并茂。

　　(四)香港之夜

　　師“游玩了一天，我們也累了，回到香港最豪華的賓館，已經(jīng)夜幕初垂了。站在窗口往外看，整個香港成了——”

　　生齊讀課文最后一節(jié)

　　生欣賞錄象——香港之夜，再次感情讀文字。

　　四、歌曲總結(jié)

　　師：游覽完了香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，香港已經(jīng)深深地留在我們腦海中了，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站就要告別香港了，現(xiàn)在你最想對她說什么話呢?

　　生1：我舍不得和海豚們告別，我還想去看看他們

　　生2：香港，你那迷人的沙灘、著名的海洋公園和繁華的銅鑼灣給我留下了難以磨滅的印象，祝福你的明天更輝煌!

　　課文在歌曲《東方之珠》中結(jié)束。