課文《三峽》優秀教學設計（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的課文《三峽》優秀教學設計20篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課文《三峽》優秀教學設計 1

　　教學目標：

　　1.積累實詞和理解文意。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.品味語言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發熱愛祖國山河之情。

　　教學重點：

　　積累實詞、品味語言、朗讀課文

　　教學難點：

　　1.理解自非亭午夜分，不見曦月素湍綠潭，回清倒影兩個句子。

　　2.品味語言。

　　教學準備：

　　多媒體、課件

　　教學安排：

　　二課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷長江三峽。

　　欣賞三峽風光（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

　　二、酈道元和《水經注》

　　酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

　　酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　（學生根據故事評價酈道元其人）

　　《水經注》：

　　1.是對《水經》的注釋，注：解釋說明。

　　2.《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）

　　讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

　　三、朗讀訓練

　　1.根據多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。

　　2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

　　A.清/榮/峻/茂

　　（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）

　　B.沿/溯/阻絕

　　由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

　　3.學生練讀

　　規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

　　4.指名讀課文

　　四、學生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）

　　1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。

　　2.全班討論解疑。

　　實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

　　難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

　　懸泉：從山上流下的山泉，小的.叫懸泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注釋加字典，聯系上下文理解詞意）

　　重點句子：自非亭午夜分，不見曦月（即自非亭午，不見曦自非夜分，不見月兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）

　　素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

　　師總結：兩句均為合敘句。

　　五、思考題

　　自三峽七百里中，其間千二百里如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。

　　第二課時

　　一、釋題導入

　　指名解釋峽字及三峽兩字的含義。

　　二、理清結構

　　1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默讀課文，找出文中寫山、水、春冬景、秋景特點的詞？

　　山兩岸連山略無闕處

　　重巖疊嶂隱天蔽日

　　用簡練的字概括：連、高、峻、奇。

　　師：山高峽窄，這就是著名的景觀一線天。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

　　水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

　　春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。

　　秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。

　　情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

　　學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

　　讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）

　　三、品味語言

　　多媒體提示：

　　1.從描寫角度：正面與側面動態與靜態。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

　　例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。

　　重巖疊障 隱天蔽日

　　側面：自非亭午夜，分不見曦月。

　　2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如飛漱飛流沖刷，具有動態美。

　　小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。

　　四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網上了解三峽懸棺三峽工程和今日三峽的景色等內容，把課堂的余趣延伸到課外。

　　教學反思：

　　一、朗讀

　　朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。

　　我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。

　　二、研究作者和時代背景

　　語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，知世論人，知人論文這種解讀文本的方法，激發了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。

　　三、課上生成的一個問題

　　自三峽七百里中

　　其間千二百里如何翻譯？

　　課文注釋3告訴我們，古代里這個單位比現在的公里和里小得多。自三峽七百里其實相當于現在的兩百公里左右。我們是按現在的里或公里來翻譯，還是按古代的里的單位來翻譯呢？

　　有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現在的兩百公里左右。

　　本來，我是贊同翻譯時，換算成現在里的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是三個臭皮匠，頂個諸葛亮呀！

　　課文《三峽》優秀教學設計 2

　　【創意說明】

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現代技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內容，達到本課的'教學目標。

　　【教學目標】

　　1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。

　　【教學過程】

　　序曲

　　同學們，今天我們繼續學習《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）

　　本篇課文的學習分為四大板塊進行：

　　教學板塊一：復習舊知，積累詞匯

　　1、大屏幕投影

　　給下列加點的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

　　2、大屏幕投影

　　明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

　　a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；

　　b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；

　　c、或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也；

　　教學板塊二：研讀賞析，共同探究

　　過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　1、指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

　　2、共同探究：

　　a、作者寫了三峽的哪些自然景物？

　　b、作者分別抓住了這些

　　自然景物的什么特點來寫的？

　　c、課文表現了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a、先寫山，后寫水。（布局自然，思路清晰）

　　b、寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏。“重巖疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側面映襯

　　課文《三峽》優秀教學設計 3

　　一、內容簡介

　　《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練，思路清晰。朗讀起來朗朗上口。

　　二、學情分析

　　由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設計本堂課時既顧及到文言文的特點，又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據初一學生的身心發展特點和認知水平，在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內容。作為一篇優美的寫景文章，本文很有特色，應引導學生學習其中描寫景物的方法，可這對學生的水平來說尚是個難點，需教師借助多種教學手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創造空間，將其情境化，問題化，才能激發學生學習和探究的欲望。

　　三、教學目標

　　在新課程標準讓學生能“誦讀古代詩詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”“培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境”“背誦優秀詩文80篇”的理論指導下，將本課的教學目標確定為以下：

　　1、學生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　3、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

　　四、教學方法

　　激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學生逐步加深對文章內容的理解。

　　五、教學媒體和教學技術

　　選用多媒體

　　六、教學步驟

　　（一）談話啟發，導入新課

　　【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

　　師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？兩山夾水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

　　（二）出示目標

　　1、熟讀課文，掌握重點詞含義，疏通文意。

　　2、反復朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙。

　　3、掌握方法，輕松背誦。

　　（三）走進作者

　　師：誰能給大家介紹一下本課的作者？

　　生：酈道元（約470–527），字善長，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經注》。其文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。《三峽》節選自《水經注江水》，作者酈道遠，北魏地理學家、散文家，字善長，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學，博覽群書，所著《水經注》是為河流水道專注《水經》作的'注釋，是一部有很高文學價值的地理學專著。

　　（四）字詞

　　師：這節課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語言魅力，接下來檢查你們的預習情況。

　　quē xiāng jiàn zhǔ sù

　　闕襄澗屬溯

　　shù xī tuān zhàng xiào

　　漱曦湍嶂嘯

　　師：字詞我們已經掌握了，讀好文言文還要準確地把握好節奏，下面我們聽一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺得哪個句子的節奏把握不準，邊聽邊在書上作批注。

　　（五）播放課文錄音

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

　　學生自己練讀，強調注意讀音、停頓、語調。

　　【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

　　【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精練的語言，品味其中的意境。

　　（六）學生理解課文內容

　　1、師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書下注釋，對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。

　　【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2、文中重點詞語：

　　①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）

　　②、略無闕出：（闕：quē通“缺”）

　　③、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）

　　④、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）

　　⑤、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）

　　⑥、或王命急宣：（或：有宣：傳達。）

　　⑦、雖乘奔御風，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）

　　⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）

　　⑨、良多趣味：（良：實在，真。）

　　3、用現代漢語翻譯下面的句子

　　①、自非亭午夜分，不見曦月。

　　如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

　　②、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。

　　③、雖乘奔御風，不以疾也。

　　即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也不如船行得快。

　　④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來，水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　（七）、再讀課文，體會里面的精彩。（體驗朗讀）

　　1、朗讀課文回答問題

　　山-----怎樣的山

　　綿長高俊

　　夏水-----有什么特征

　　水急量大

　　春冬-----景色如何

　　清凈優美趣味無窮

　　秋景------給你什么感覺

　　凄涼肅殺

　　2、分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　　（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬—秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合、情景交融等寫作特點）

　　(八)再次播放《三峽風光》

　　師：讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。

　　(九)背誦積累

　　理清思路，想象文中的畫面，背誦全文

　　（十）小結

　　師：同學們，酈道元寫的《水經注》本是為《水經》作的注釋，有成了后人研究的文學巨著，不得不讓我們佩服他的文學素養之深。這也給我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行。

　　（十一）布置作業

　　1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

　　2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢？

　　（十二）板書設計

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　夏江流湍急

　　三峽 回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　惜緣

　　課文《三峽》優秀教學設計 4

　　設計理念：

　　《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。

　　《新課程標準》指出：“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗、能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學、營造寬松和諧民主的教學氛圍、調動學生的學習主動性、鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實質、投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前不少同學只局限于“考試”、把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……

　　所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。

　　2、能力目標

　　（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意

　　（2）感悟三峽獨特的美

　　（3）情感目標

　　教學重點：

　　品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

　　教學難點：

　　對三峽獨特美的欣賞。

　　教法：

　　品讀感悟法、 合作、探究法

　　課前準備：

　　朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。

　　教學設計：

　　一、 激情引入：

　　1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的.樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。

　　2、了解三峽的地理位置。

　　3、 作者介紹：

　　酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。

　　二、 自主合作、疏通文意：

　　（一）要求：

　　1、 找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。

　　2、 找出文中的通假字、活用的詞語。

　　3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

　　（開始合作學習、教師參與指導）

　　（二）檢查完成情況：

　　（1） 解釋：

　　闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時 疾：快

　　（2） 詞語活用：

　　奔：這里指飛奔的馬 良：

　　（3） 一詞多意

　　自三峽七百里中 不以疾也

　　自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙

　　（4） 翻譯：

　　自非亭午夜分、不見曦月。

　　清榮峻茂、良多趣味。

　　三、 研讀與賞析

　　1、 請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美、準備用：

　　“三峽的 真美： （用文中原文描述） 。”

　　2、 用自己的語言描述三峽的美、準備用：

　　“三峽的 真美、你看： （用自己的語言描述 ） ”。

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？

　　如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

　　小結：

　　山：高峻、奇險 高峻美

　　夏：洶涌、奔放 奔放美

　　水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

　　秋：哀轉、凄清 凄清美

　　四、 拓展延伸：

　　高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現了出來、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、隨著三峽工程的進行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？

　　三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？

　　五、 課外作業：

　　三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。

　　課文《三峽》優秀教學設計 5

　　【教學目標】

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　【教學設想】

　　1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

　　2、讓學生懂得可以手中資料、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　【教學重點】

　　抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

　　【教學難點】

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　【教時安排】

　　兩課時(一課時預習;另一課時集中解決重難點)

　　【課前準備】

　　1、布置預習：

　　⑴反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　　⑵預習課后練習一，準備與同學們交流。

　　⑶用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準備的一些資料(如：三峽風光圖片、錄音等)，以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

　　【教學內容、過程】

　　一、設置情境，導入新課

　　1、活動導入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領二(3)班旅游觀光團和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。

　　2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。

　　3、過渡：其實大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學們閉上眼睛聽，用心去感受。

　　4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。

　　二、確立學習目標

　　導引：大家可能通過剛才的活動都已經感覺到了，我們所做的跟今天我們學習的課文有關。我們今天要學的是──對，酈道元的.游記散文《三峽》。(播放投影)

　　這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

　　問：對于這篇古文，同學們準備怎么讀?或者說你想達到什么目標?

　　討論，抽生回答。(目標見前)

　　三、檢查預習

　　1、正音、釋詞：

　　⑴學生質疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。

　　⑵投影字詞，找出現代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學生學習所得。

　　⑶小結：古漢語在現代仍然有旺盛的生命力。

　　2、簡介作者、作品(抽生答)。

　　四、課文探究

　　1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?

　　2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應的語句進行說明。

　　3、板書，投影。

　　4、綜合以上討論的內容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)

　　5、引導：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?(投影)

　　五、練習誦讀

　　抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)

　　六、課堂總結

　　作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

　　七、布置作業

　　結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。

　　課文《三峽》優秀教學設計 6

　　教學目標

　　1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。

　　2、過程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產的欣賞、保護意識。

　　重點反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。

　　難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。

　　教學用具

　　多媒體

　　教學環節說明

　　復習

　　新課導入

　　一、導語：語文真是一座包羅萬象的藝術殿堂，走進這座殿堂，我們去欣賞過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經有外國朋友問當代著名學者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開始我們的三峽之旅吧！

　　課程講授

　　二、整體感知：

　　1、觀看視頻，欣賞三峽風光，感受美。

　　2、談論觀感，說說你印象中的三峽是怎樣的。

　　3、了解作者及《水經注》

　　三、朗讀

　　提示：讀好文言文關鍵要把字音讀對，把停頓讀對。

　　1、讀出下列字的正確讀音

　　闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風

　　曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

　　襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

　　沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間

　　2、根據文意標出停頓

　　A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月

　　C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發白帝

　　E、其間千二百里F、雖乘奔御風

　　G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏

　　3、自讀課文，在書上劃出標記。

　　4、齊讀課文，教師指導。

　　四、解讀——準確翻譯，理解內容

　　要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。

　　1、釋新詞。

　　2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。

　　3、合作交流，教師點撥。

　　五、研讀——質疑探究，提煉主題。

　　把握作者寫作手法，感受三峽四季之美

　　1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內容，分別表現出三峽的哪些特征。

　　第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。

　　第二自然段：寫三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。

　　第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。

　　第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。

　　2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？

　　明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側面表現水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。

　　3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的.美？請你簡要分析。

　　明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。

　　4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？

　　明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。

　　總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節的特點分別描寫。先總后分，有分有合，結構嚴謹。

　　作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。

　　六、品讀課文，美點尋蹤

　　“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！

　　用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。

　　明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

　　小結“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！

　　作業布置

　　1、背誦并翻譯原文。

　　2、寫一篇描寫山水的短文。

　　板書設計

　　三峽

　　酈道元

　　山：連綿高聳（靜）

　　水：兇險迅急（動）

　　冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　課文《三峽》優秀教學設計 7

　　教材分析：

　　《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學目標：

　　1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，品析語言的精妙。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　反復誦讀，培養學生整體感知文意、品析語言的能力。

　　教學難點：

　　品味文中的優美意境。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、扣住“峽”字，導入新課

　　課前配樂播放與三峽有關的圖片，讓學生伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣。

　　二、教師配樂朗讀

　　要求：學生聽讀時，注意生字讀音和句子的.停頓。

　　三、走進文本，誦讀賞析

　　1、一讀課文，正字音

　　略無闕處

　　重巖疊嶂

　　曦月

　　飛漱乘奔御風

　　高猿長嘯

　　沿溯

　　絕巘素湍綠潭

　　屬引凄異

　　襄陵

　　沾裳

　　2、二讀課文，斷節奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦

　　3、三讀課文，譯《三峽》

　　①重巖疊嶂，隱天蔽日

　　②自非亭午夜分，不見曦月

　　③沿溯阻絕

　　④素湍綠潭，回清倒影

　　4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山

　　夏水——有什么特征

　　春冬——景色如何

　　秋景——給你什么感覺

　　5、五讀課文，品語言

　　賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現手法、準確傳神的詞語等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說出句子的妙處）

　　6、六讀課文，記三峽

　　背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞

　　四、總結全文

　　同學們，酈道元寫的《水經注》本是為《水經》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學巨著，不得不讓我們佩服他的文學素養之深。這也給了我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行！

　　五、布置作業

　　1、文筆小試，展現三峽：請為三峽寫一篇精彩導游詞

　　2、課外閱讀，細品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》

　　板書設計：

　　三峽

　　酈道元

　　山：綿延峭拔

　　夏水：洶涌湍急

　　春冬：清靜幽美

　　秋季：凄涼肅殺

　　課文《三峽》優秀教學設計 8

　　教學目標

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的.特點。

　　教學教法

　　1、誦讀法。指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2、拓展閱讀法。

　　3、討論法與點撥法相結合。

　　課的類型：

　　精讀課文新授課

　　教學課時：

　　2課時

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學內容：

　　課文朗讀，背誦指導

　　教學過程

　　一、導入新課

　　由《三峽》圖導入新課。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

　　二、揭題解題

　　簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美

　　1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　(1)讀準字音：

　　(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2、教師指導學生朗讀

　　(1)播放錄音，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　課文《三峽》優秀教學設計 9

　　一、設計思路

　　文言文教學應引導學生吸收中華民族優秀文化的精髓，提高他們的語文素養，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開拓，從人的發展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的。《三峽》不但寫景優美。而且語言簡易凝練，字字珠璣，對初二學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。

　　二、教學目標

　　1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。

　　2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。

　　3、感受三峽之美好。激發學生一覽三峽之熱情。

　　三、教學流程

　　(一)造境，搭建溝通的平臺

　　(板書：峽)根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的'母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

　　(說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養或激發學生學習的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待。)

　　(二)入境。挖掘文本的對話點

　　1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

　　(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生對三峽的印象。)

　　2、有奇山必有奇水，指導學生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。

　　(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學生回憶李白的《早發白帝城》，以示文中所言不虛。)

　　3、引領學生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

　　(三)融境，深入文本的細節處

　　1、回歸語言品三峽

　　(1)我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱，并談談自己的閱讀體會。

　　課文《三峽》優秀教學設計 10

　　教材分析

　　本文出自酈道元的《水經注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。

　　教學目標

　　1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　教學重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。

　　課前準備

　　學生：預習課文，了解大意。

　　師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　教學內容

　　熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。

　　教學設計

　　一、烘托氣氛，導入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。

　　同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現課題。

　　二、檢查預習：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。

　　2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。

　　3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。

　　4、學生齊讀課文。

　　四、學生自主探究，疏通課文。

　　（大屏幕顯示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學生在疏通的`基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。

　　大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。

　　八、作業布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉的一處景色。

　　作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

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