《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 1
課前透視
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼�？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。
二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學目標：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的
潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。
對話平臺
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率�！�
識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi
。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”
【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】
讀思
學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的.喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
練習
1、填量詞
一（）花炮
一（）龍船
一（）花瓣
一（）象腳鼓
2、找樣子寫詞語。
一串串
火紅火紅
寫字
學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。
�。�1）都是半包圍結構。
（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
�。�3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。
此外，還應注意
“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性�！�
第二課時
對話平臺
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學習四五自然段
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
交流
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著
一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）
2、想像周總理會對人們說些什么？
B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀
1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。
再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。
【伴教錦囊】
相關鏈接
1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領主制向封建地主經濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內地的傣族地區(qū)地主經濟已經確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400
多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線：
綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！
進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 2
學習目標：
1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學重點：
教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學難點：
教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的`祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
�。�1）這篇課文共有幾個自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
�。ǘ⿲W習課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。
�。�1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
�。�2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
�。�3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
�。ㄈ┛磮D，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了�。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。
�。ㄋ模┳x、議第五自然段。
�。�1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
�。�2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
（五）學習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 3
教材說明
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學目的
1、通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的'關系。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點，關鍵
1、重點：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點
�。�1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
教學設計
一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3、有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？
三看圖學文，學會觀察，理解圖意
1、用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2、指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四、創(chuàng)設表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會
1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
2、同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？
3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節(jié)已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
設計說明
1、讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2、巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3、讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
4、通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 4
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。
2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
【教學難點】
體會人民和周總理心連心的感情。
【教學準備】
搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件
【教學流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風情。
一、字詞引領，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學習課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。
2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。
出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來
齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——
出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學文，體會“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學文。
（1）學習第1自然段。
�。ㄖ该x第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
�。�2）學習第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會怎樣迎接他呢？
�。�3）學習第3自然段。
（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周總理的心情）
歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧……）再讀這個句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（引讀）“周總理來了！”
想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道總理來了的`消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么？假如我是你的奶奶，你會說什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說？
很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了！”
讓這歡呼聲再響亮一點！——“周總理來了！”
過渡：是啊，周總理來了！你看——
（4）學習第4自然段。
出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）
課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！
過渡：潑水節(jié)里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。
�。�5）學習第5自然段。
通過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這里用了一個句式“一手…一手…”，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）
你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會祝福他——
清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他——
清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他——
傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝�？偫怼�會祝�？偫怼�
潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎？那就把這里當作潑水節(jié)的現場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福�。ìF場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來�。R讀）
（6）學習第6自然段。
師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節(jié)已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——
�。�7）學習第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節(jié)，你會用什么詞？（學生說）
是啊，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因為——周總理（板書：周恩來）
四、情感延伸，指導寫字。
從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！
�。▽W生練習書寫，教師指導。）
五、小結拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達慕節(jié)，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。
作業(yè)：收集各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 5
【知識與能力】
１、認識１２個生字，會寫１２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
【過程與方法】
引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。
【情感、態(tài)度、價值觀】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學難點】
理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
【課時分配】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學任務〗
初步感知課文內容，識字，寫字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書課題，指名朗讀。
提問：讀了課題，你想知道什么呢？
學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。
二、問題閱讀，初步感知
�。薄⒔處熣勗挘哼@么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！
２、學生帶著問題自讀課文。
�。�、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
�、� 潑水節(jié)是個什么樣的節(jié)日？
�、� 為什么說這個潑水節(jié)是“難忘的”？
⑶ 課文共有幾個自然段？在文中標出來。
三、自主學習，讀中識字
�。�、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
２、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
�。场⑸纸M詞讀，帶句子讀。
�。础⒕毩暎�
⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
�、� 出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。
四、學寫生字，培養(yǎng)能力
�。�、學生仔細觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。
�。�、學生提出較難寫的字，教師重點指導。
�。场W生臨寫，教師巡視指導。
４、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。
五、課堂總結，布置實踐活動
布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節(jié)日。
第二課時
〖教學任務〗
通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。
一、交流學習
同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。
二、朗讀感悟
１、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫了哪些人物？
�。�、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的'語句，并用不同的符號標出來。
３、小組內討論交流。
�。�、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：
教師相應指導：
�、� 第三段：通過引導學生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
�、� 第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。
�。怠⒔處煼蹲x第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。
�。丁⑿〗Y：
為什么說１９６１年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？
�。�、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、擴展延伸
１、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節(jié)日。
�。�、結語：
我國是一個多民族的國家，５６個民族就像５６個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。
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教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學重難點
引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學準備
多媒體課件
教學過程
�。ㄕn前板書課題：難忘的潑水節(jié)）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話導入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀�。ㄉx）
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）
3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學習課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的.？請讀出來。
1、學習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學習課文第3自然段
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？
1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。
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教學目標：
知識與技能
1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)地熱鬧場面，體會周總理和人民心連心的情意。
過程與方法
抓重點詞句品讀，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。
情感態(tài)度與價值觀
對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節(jié)有初步感受。
教學過程：
一、揭題導入
1.同學們，上節(jié)課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節(jié)課讓我們一起去參加傣族的潑水節(jié)吧。
2.教師板書課題，學生齊讀
3.從課題中你知道了什么?(隨機介紹潑水節(jié))潑水節(jié)為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。
二、初讀課文
1、教師范讀，學生標段。
2、學生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準字音。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、指名分段讀文
5、出示詞語，學生認讀(生字注音)
鳳凰花周恩來敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對襟白褂健康長壽
6、出示詞語，學生認讀(去掉生字注音)
鳳凰花周恩來敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對襟白褂健康長壽
三、深讀課文
1、學習第一段
(1)同學們，鳳凰花開了，潑水節(jié)到了，讓我們齊讀第一段。
(2)出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”
2、學習第二段
(1)今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什么詞?
(2)給“特別”換個詞。
3、學習第三段
(1)課文接下來要寫什么呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。
(2)學生概括這段主要內容。
(3)這段話有幾句?逐句學習
A、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(出圖:介紹象腳鼓)
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿”。)
“鮮紅的地毯”:在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?
B、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的'景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時總理已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪，難怪，難怪(引讀句1，句2，句3)。
C、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們歡呼著:“___�！�
4、學習第四自然段
(1)在人們的歡呼中，周總理來到了人群中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”
(2)這段中除了描寫總理的衣著外還寫了什么，讀一讀。(動作)畫出文中描寫動作的詞語。
5、學習第五段
(1)潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的?(學生自由朗讀第五段)
(2)潑水節(jié)被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。
(出示:
當周總理把水灑向孩子，總理祝孩子____。
周總理把水灑向老人，總理祝老人____。
周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子____。
還把水灑向__，祝__。)
(3)孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么?用上“一邊……一邊”造句
(4)文中處處體現了總理愛人民，人民愛總理，正因為如此，所以潑水節(jié)才如此令人難忘。再次齊讀課題。
6、學習第六--八段
課文的最后三段表達了人們對潑水節(jié)的難忘，讓我們齊讀課文。
四、總結
周總理就是這樣一位與人民心貼心的好總理，類似這樣的文章還有很多，請同學們課下搜集一些，我們下節(jié)課來交流。
附課文：難忘的潑水節(jié)
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了!”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝愿他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人們笑著，跳著，是那么開心。
多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)!
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。
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教學目標：
1.通過朗讀指導，使學生學會體會文章感情的讀書方法，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，從而感受潑水節(jié)的難忘。
2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備：
⒈、教師準備：教學課件。
�、�、學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，我們的祖國有56個民族，你們看這是哪個民族？
�。ㄕn件出示傣族竹樓、服飾、潑水節(jié)、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂，讓學生進一步了解傣族。）
課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問：這是什么花“？
“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。
指導讀詞語。
2.每年4月，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)，你對潑水節(jié)有哪些了解？
�。ㄈ绻麑W生答不出，教師相機簡介潑水節(jié)。）
3.今天我們就來學習課文《難忘的潑水節(jié)》（板書課題）
指導學生讀好課題。
二、整體感知。
1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的？請同學們帶著這個問題聽老師讀課文。
教師配樂朗讀課文，學生感知課文大意。
指名交流，引導學生用“因為…所以…”句式說出答案。
�。ㄒ驗榫磹鄣�.周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)，所以這次潑水節(jié)特別難忘）
2.了解周總理。
你對周總理有哪些了解？
（教師適時點撥學生：周恩來總理是新中國的第一任總理，他在世時深受人民愛戴，是人民的好總理，雖然他現在已經過世了，但人民永遠懷念他。）
教師小結：1961年，周總理已經60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠萬里從北京先乘坐飛機，再改乘汽車，又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節(jié)。
3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢？請同學們再來讀讀課文。
提出要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里？
學生自由朗讀課文，整體感知課文。
三、走進課文，精讀感悟。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們一起走進課文，尋找答案。
1.出示第三自然段。
那天，潑水節(jié)場面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
看到了：
�。�1）人們從四面八方趕來了。
（2）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。�3）一條條龍船駛過江面。
（4）一串串花炮升上天空。
抓住重點詞“四面八方、趕”引導學生體會人們想見到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學生體會場面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。
2.指導學生帶著自己的理解讀。
聽到了：
人們的歡呼著：“周總理來了！”……
抓住“歡呼”一詞指導朗讀。
小結：傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理，人們此時心情好激動，好興奮呀！這場面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書：景難忘。
最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”
3.周總理很快就來到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！
你能認出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？
�。ㄒ龑W生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾”“笑容滿面”。）
站在人群中的總理，從穿著打扮來看，你覺得總理像一位。（傣族老爺爺）
從“笑容滿面”中，你覺得總理就像一位？（慈祥的老爺爺）
朗讀時我們應重點讀好哪個詞語？
你來讀一讀，指導學生朗讀。
小結：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠留在了人們腦海中。板書：人難忘。
4.開始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？
播放潑水節(jié)動感課件。
教師小結：傣族人有這樣一種說法，誰身上的水多，誰就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？
�。�1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學生表演）
�。�2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）
猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）
他看到一位年過花甲的老人，他會說：
他看到一位年輕力壯的小伙子，他會說：
他看到一位青春靚麗的姑娘，他會說：
他看到同我們差不多年紀的小朋友，他會說：
收到了滿滿的祝福，傣族人民此時心情怎樣？（板書：幸福）
怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流。（提醒學生自己歸納出：語速要慢，抓住重點詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開心”來讀）
你來試一試，指導朗讀。
小結：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的�？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會忘記的。板書：情難忘。
5.回歸難忘。
�。�1）這次潑水節(jié)，傣族人民因為幸福而難忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節(jié)，再來深情地讀一讀課題。
（2）出示7.8自然段。
最后兩個自然段，別看只有一句話，但情感卻是豐富的。
指名學生讀出無比幸福，難以忘懷的情感。
�。ㄖ刈x“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）
教師也可范讀。
齊讀。（情感達到高潮）
四、總結全文。
難忘的潑水節(jié)景難忘，人難忘，情更難忘。
學生回味品讀課文。
板書設計：
難忘的潑水節(jié)
景難忘
人難忘 心連心
情難忘
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 9
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學方法：
自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：
課件
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、自主學習。
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
�、耪n件出示生字，小老師領讀。
�、谱R字小游戲
游戲一：找朋友
學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。
�、钦J讀詞語（課件出示）。
潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學多音字：盛）
�、日J讀長句。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、�。指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。
說說你讀懂了什么？
�、爬斫狻盎鸺t火紅”“一年一度”。
告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節(jié)日————潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的'六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
�、撇シ糯鲎鍧娝�(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
�、菐е矏傋x一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
�、趴纯唇衲甑臐娝�(jié)有什么特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
�、拼鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
�、墙涣鳌⒏形�。
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
�、�、指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一———三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
⑴。說說表示顏色的詞。
�、啤！靶θ轁M面”說明什么？
⑶。這時的周總理會對人們說些什么？
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
�、拧⒅芸偫碓鯓訚娝�？向傣族人民祝福什么？說一說。
⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”
�、取⒔浑H互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
⑸、課件演示潑水的場面。
�、�、有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華。
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧！
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 10
知識目標：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文
能力目標：在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。
德育目標通過學習課文，激發(fā)學生對周總理的敬愛之情。
教學重點：
1、結合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學難點：
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
教學方法：
圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
二課時
一、復習檢查
1．認讀生字新同。
2．指名分段讀課文。
3．指名讀全文。
二、講讀課文，進一步理解課文內容
1、指名讀第一自然段。
�。�1）提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)？ （風凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色？ 什么是“一年—度”？
�。�2）指導朗讀。
練習讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
（1）提問：傣族人民為什么特別高興？
�。�2）指導朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段
�。�1）提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
�。�2）指導朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
�。�1）提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
�。�2）指導朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
�。�1）提問：周總理怎樣潑水？ 向傣族人民祝福什么？ 先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水？ 向周總理祝福什么？ 先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
�。�2）指導朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的.真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
（1）提問：周總理和傣族人民為什么那么開心？ “多么幸福”“令人難忘”是什么意思？
�。�2）指導朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。
教師范讀，學生小聲練習讀。
三、練習朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié)
五、作業(yè)練習
背誦你喜歡的段落。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 11
【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘�？上纫龑W生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
【學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時數】
2課時。
【課前準備】
布置學生搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、談話導入：
在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》。“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法：
小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的'關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時
一、看圖發(fā)現導入
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
�、� 讀了第一自然段你知道了什么?
�、� 讀了第二自然段你能體會到什么?
(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?
�、� 自讀自悟。
�、� 在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
�、� 教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
⑴ 指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課后“我會填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……：_____________________________________。
四、實踐活動
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
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學習目標
1、會認“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
課前準備
1、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過潑水節(jié)的錄象。
第一課時
看錄象，談話道導入新課
放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄象。
今天，我們一起來學課文。
初讀，讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。(其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他)
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、學生討論交流。(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))
3、學習第三段。
帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么?
4)指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示插圖)誰來說說“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?
2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的?
5、體會第五段。
1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發(fā)想象，進行說話訓練。
3)正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸�！钡�，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時
復習
1、用開火車、抽讀等方式復習詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是另人難忘的。
課文延伸
1、我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的`民族風情?
2、學生介紹。(估計只有少數學生知道)
3、老師發(fā)補充資料，讓學生閱讀。
4、交流閱讀體會。
識字、寫字
1、識字
1)、出示要求認識和要求會寫的字，讓學生自己想辦法記住自形。
2)指名學生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫字。
1)讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
2)老師有重點的進行范寫指導。
3)學生書寫，老師巡回指導。
課后記：
教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。首先要充分調動小學生學習的積極性，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。其次要注意在學生原有的基礎上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷地提高。在識字教學中，教師應不斷增加學生獨立思考的因素，逐步養(yǎng)成他們獨立思考的習慣，以形成自己的思考方式和學習方法。如要求學生獨立發(fā)現識字的難點，并解決難點;提倡求異思維，不強求全班學生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學生想出不同的方法識記生字;讓學生自己設計識字的練習和復習的練習等等。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 13
【教學目標】
1、認識“潑、族”15個生字，會寫“忘、潑”8個字，讀準多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學重點】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學難點】
了解課文內容，會用給定詞語描繪描述情景。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等13個詞語。（重點）
2、練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。（重點）
【教具準備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！
�。ò鍟�17難忘的潑水節(jié)）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示潑水節(jié)圖文，再引導課文的學習中來，激發(fā)學生學習的興趣�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的.地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準：平舌音“族踩”，翹舌音“駛容盛祝壽”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。
�、谧R記生字
聯(lián)系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”。
結合語境識記：
容—面容、笑容、容易、�！ＹR、慶祝、祝壽
�！８！⒃旄�、福氣、康—健康、安康、康復
度—尺度、溫度、風度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點睛
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復長壽壽命
（2）學習多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發(fā)現。
小朋友自己要學會盛飯。
我們去廣州的時候，買的是臥鋪票。
在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進去，容納”，還有一個讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當鋪）
shèng（盛開）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
②讀一讀：
山上的桃花盛（shèng）開了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
火紅歡樂地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂器，樣子像大象的腳。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學掃清障礙�！�
三、學習“會寫字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
①加一加：“氵”加“發(fā)”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
�、趽Q一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”�！翱铡睖p“工”換“牙”就是“穿”。
③減一減：“響”減“口”是“向”。
�、懿轮i語：“死了心�！笔恰巴保敖穸嘁稽c”就是“令”。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā巴�，上下結構，上窄下寬，“穿令”上寬下窄�！皾娕凇弊笥医Y構，左窄右寬，“龍”獨體字，“度向”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫，重點指導“忘潑龍令”，學生練寫。
“忘”：上下右結構，下面稍微寬一點，注意字的結構，上面是個“亡”，不要多寫一點。
“潑”：左右結構，左小右大，右部為“發(fā)”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。
“龍”獨體字結構，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。與“今”一點之差，要區(qū)分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習會寫字，培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學生熱愛書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習了《難忘的潑水節(jié)》，我們學習了很多字詞，學會了識記和書寫的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節(jié)。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 14
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。（重點）
2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的？
2、出示本課時教學目標。
二、品讀釋疑
1、學習第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？
�。娝�(jié)是傣族人民的節(jié)日。）
指導朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。
2、學習課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興？
�。ㄒ驗橹芸偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。）
“敬愛”表現了什么？
�。ā熬磹邸北憩F了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）
指導朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。
【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學習第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
�。◤摹八拿姘朔健笨梢泽w會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）
出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。）
指導朗讀：語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，通過巧妙的問題引領，學會從文中找信息，分析重點詞句，教會學生如何理解課文�！�
4、學習第四自然段
周總理的.打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
周總理的打扮體現了什么？（體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫
概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
作用：外貌描寫能展示人物的內心世界，展現人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時代特征。
周總理和傣族人民是如何過潑水節(jié)的？
出示：
他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學習課文最后連個自然段
最后兩個自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
（最后兩個自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情�！岸嗝葱腋！薄岸嗝措y忘”是傣族人民對1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實的感受。）
6、為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的？
（因為1961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。）
【設計意圖：在逐段理解的基礎上，在總結全文，體會文章的思想感情，升華主題。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風趣的性格特點，學習周總理熱愛祖國，時刻維護國家形象的高尚品質。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日？有哪些風俗？
壯族的節(jié)日有：三月三歌會、春節(jié)、脫落節(jié)、隴端節(jié)、吃立節(jié)等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。
蒙古族的節(jié)日比較多，有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、中元節(jié)、那達慕、祭鄂博、成吉思汗紀念節(jié)等�！澳沁_慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
課后反思
抓關鍵詞句理解課文。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。
不足之處：規(guī)范自己的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。
《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學設計 15
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點、難點：
1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學課時：2課時
教學準備：
生字卡片、師生搜集有關潑水節(jié)的知識和周總理的簡單資料
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）
2、交流：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補充。）
3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）
二、范讀課文，了解主要內容，認讀生字。
過渡語：為什么說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。
1、師范讀
2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰能說一說？（學生回答）
3、從學生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡單資料。
4、學生學
�。�1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸
壽 鮮 柏 恩 龍 敬
鳳 凰 腳 潑 特 度
�。�2）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）
（3）介紹你的識字方法
�。�4）齊讀
（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）
�。�6）識字小游戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。
（7）指導書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個生字
生觀察最后一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
討論后交流，師范寫，生與師書空,課后在書上每個寫兩遍并組詞。
三、學習課文第1——3自然段。
1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：
（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。
（2）讀書小問號：
�、僮x了一二段你知道了什么？
�、诖鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？
2、根據學生的回答分析課文。
預設：
第1段：
�。�1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）
�。�2）指導朗讀：在這么美麗的季節(jié)里，傣族人民又要舉行潑水節(jié)了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。
第2段：
�。�1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會“特別”高興呢？
�。�2）你能用“因為......所以......”再說一遍這句話嗎？
�。�3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？
（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧�。ㄕZ氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）
第3段：
（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。
�。�2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）
�。�3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機指導朗讀）
如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。
（4）指名讀這一自然段
（5）齊讀
四、小結：聽著同學們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節(jié)中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧。
五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個生字在書上每個寫兩遍，并組詞。
第二課時
一、過渡語：孩子們，在上節(jié)課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的`方式歡迎著敬愛的周總理，這節(jié)課就讓我們再次走進那里，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的游戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節(jié)，大家有信心嗎？
二、復習生字
出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。
有感情的朗讀前三段。
三、圖文結合、學習4——8段
根據學生回答引出：
1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：
�。�1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）
提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）
�。�2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？
解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）
（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？
�。�4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。
�。�5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動作(笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀)
2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學習第五段：
師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景
�。�1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。
（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。
（3）指出“盛”是多音字。
（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）
�。�5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧�。ㄗx時深情些，平緩些）
3、讀6——8段，讀中感悟全文。
（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”
�。�2）感嘆號的作用是什么（抒發(fā)感情）
師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多么，讀時后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些）
�。�3）生齊讀
學習書寫本課另外6個生字
1、出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬
2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞
4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。
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