口語交際夸家鄉教學設計

　　【設計理念】

　　開展豐富多彩的學習活動，可以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養學生的學習興趣，指導學生的學方法。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，讓學生在演中學會與人交往、堅定信心，認識自我。

　　【教學目標】

　　１、通過我的發現的教學，引導學生發現詞語特點。

　　２、通過日積月累中讀讀認認的教學，使學生認識９個字。

　　３、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。通過日積月累中我會讀的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

　　４、通過口語交際的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

　　５、通過展示臺，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　６、通過閱讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

　　【課前準備】

　　１、教師準備：

　　⑴ 生字卡片、詞語卡片。

　　⑵ 口語交際中的表演道具。

　　⑶ 中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。

　　⑷ 白紙、水彩筆。

　　２、學生準備：

　　搜集民族風俗、服裝圖片。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　１、自讀探究：

　　請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發現了什么。

　　２、小組交流發現：

　　圖書＋館→圖書館 電視＋臺→電視臺 飛機＋場→飛機場

　　３、匯報學習情況：

　　學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：

　　⑴ 每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。

　　⑵ 左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　４、知識拓展：

　　教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

　　圖書＋架→圖書架 圖書＋卡片→圖書卡片

　　灑水＋車→ 集郵＋冊→ 電視＋柜→

　　郵票＋夾→ 飛機＋模型→

　　５、評價小結：

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 智力競賽：

　　教師出題，學生搶答反義詞（由舊知到新知）。

　　⑵ 自讀質疑：

　　自讀八組反義詞，認識生字，發現問題。

　　⑶ 交流討論：

　　分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。

　　⑷ 拓展積累：

　　指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。

　　設計意圖：引導學生自己發現，培養學生自學能力；組織學生進行智力競賽，激活學生思維；本設計化靜為動，使課堂充滿活力和情趣。

　　第二課時

　　一、我會填

　　１、溫故知新：

　　⑴ 出示卡片：

　　明亮的繁華的`茂密的絢麗多彩的川流不息的風光秀麗的，請學生認讀。

　　⑵ 出示卡片：

　　窗戶城市森林春天車輛山村，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。

　　２、朋友：

　　將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們找朋友。學生上臺擺一擺，并讀出來。

　　３、檢查：

　　學生檢查搭配是否正確，教師指名小老師領讀。

　　４、拓展練習：

　　教師拿走窗戶等，讓學生思考：還可以填什么？

　　明亮的（教室、窗戶、燈光、水果）講；為什么不能與水果搭配？

　　茂密的（樹林、草叢、花叢） 川流不息的（汽車、輪船、人群）

　　絢麗多彩的（廣告、一幅、燈具） 風光秀麗的（阿里山、日月潭、公園）

　　５、 完成練習。

　　二、我會讀

　　１、指導看圖：

　　圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？

　　２、請學生談對詩歌的了解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。

　　３、教師范讀。

　　４、指導畫節湊。

　　５、學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。

　　６、請課前學過本詩的學生當小老師，領讀詩歌。

　　７、邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。

　　設計意圖：本環節的設計，是以由淺入深、循序漸進的練習，來激活學生的創新思維，激發學生的學習情趣。

　　第三課時

　　一、口語交際

　　１、激趣導入：

　　播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。師：同學們，你的家鄉在哪里？你熱愛自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《夸夸我的家鄉》。

　　２、學生準備：

　　⑴ 事先布置學生，分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場作畫等）、家鄉風光圖片、特產及其他道具。

　　⑵ 教師提示：可以夸風光的迷人，可以夸物產的豐富，可以夸家鄉的變化，可以夸將向未來

　　３、分組節目表演：

　　學生依次表演節目。主持人現場采訪觀眾，評論表演情況。

　　４、活動總結：

　　評委和老師共同評定優勝組及優秀演員等。

　　５、拓展能力：

　　讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產。

　　二、展示臺

　　１、激趣導入：

　　同學們，讓我們一起走進歡樂４０分，這節課我們要進行的是詞語接龍游戲和節目表演。

　　２、認識游戲特點：

　　詞語接龍游戲的特點是利用詞的后一個字組成新詞。

　　如：祖國→國家→家園→園長→長大→大家→制訂規則。

　　３、教師指導學生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。

　　４、詞語接龍：

　　將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。

　　設計意圖：把語文學習與娛樂活動融為一體，使學生在游戲中學習新知識，訓練新技能，增長新見識。

　　第四課時

　　一、啟發談話、指導自學

　　１、自學寬帶網，初步感知內容：

　　⑴ 自讀寬帶網上的內容。

　　⑵ 想一想兩段文字各講的是什么。

　　二、分組合作、知識競賽

　　１、必答題：

　　⑴ 我國有多少個民族？

　　⑵ 我國有多少個直轄市和特別行政區？

　　⑶ 我國有多少個省、自治區？

　　２、搶答題：

　　⑴ 你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎？

　　⑵ 我國有哪些民族？請說出它們的名稱。

　　⑶ 請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區的名稱。

　　⑷ 請說出我國省、自治區的名稱。

　　３、風險題：

　　限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區、自己所在省或自治區。

　　三、展示圖片、交流收獲

　　１、教師先展示自己收集的圖片。

　　２、學生展示自己收集的圖片。

　　四、拓展練習，開闊視野

　　１、學生互相出類似的題目

　　２、詞語接龍游戲。

　　３、搜集資料：了解中國民族的情況，搜集民族服裝圖片。

　　設計意圖：通過知識競賽的形式來組織學生學習寬帶網上的知識，增加了學習內容的趣味性，調動了學生學習的積極性。符合低年級小學生的心理特點。

　　【教學反思】

　　語文園地的教學，要開展豐富多彩的學習活動，以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養學生的學習興趣，指導學生的學方法。要利用現代媒體，拓展學習渠道利用廣播、電視、網絡等媒體，擴展語文學習渠道，為我們的語文學習拓展開放式的新天地。學生聽廣播、看電視獲取信息．就國內國際新聞、時事熱點、科技知識等在班級的新聞發布會，小小辯論臺或小靈通廣播臺交流，有條件的學校可建立校園廣播臺。校園電視臺、校園網，讓學生積極參與，并查詢資料，在班上交流，資源共享。

　　語文園地的教學，要設計表演，為低年級學生提供展示自我，張揚個性的大舞臺。根據低年級學生的年齡特征來看，他們好動，愛表現，模仿能力強，形象思維比較發達，想象力豐富，有一種初生牛犢不怕虎的性格特征。演一演這一內容正好適合兒童的天性。對于低年級的語文教學，在讀的基礎上，教師組織引導學生演一演課文內容，不僅可以幫助學生加深對課文內容的理解和對作者感情的體驗，而且使學生的個性得到了張揚。學生在演中學會了與人交往、堅定了進步的信心，認識了自我。在演的實踐中，我發現，性格內向的學生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發言的學生變得積極主動了。學生的參與意識和表現欲望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學生根據自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內容變成了自己的話。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，上面的設計案例就能說明這一點。

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