品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第三課《陽光少年知榮辱》。
學情分析
知榮明恥是指導學生樹立正確的是非觀、榮辱觀教育的重要內容。小學高年級的學生具有一定的辨別是非的能力、有羞恥感，渴望得到同伴及身邊人的贊許和認可。但因顧及面子，他們有時愛慕虛榮，常常會用不真實的言行遮掩自己的錯誤，缺乏正確看待錯誤的心態和積極面對錯誤和勇氣。
針對學生的心理特點和認知情況，本課確定的教學重點是：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。教學難點是：比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。
在突破重難點的過程中，教師應注意：通過交流、分析身邊的人知榮明恥的行為背后的認識和思考，比較不同行為與個人名譽的關系，不斷形成對榮辱觀的正確認識，從思想、行動上認識到應通過良好的言行維護自己的名譽。
設計思路
品德與生活課程是活動型綜合課程，課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現，活動是教和學的中介。本單元教學設計注意突出“四性”：目的性、過程性、針對性和開放性。依據教學目標，讓學生真正在活動中體驗，感受，感知，感悟；針對學生行為上的誤區，認識上的盲點，分步驟的進行引導；注意課內外學習活動的有機結合，幫助學生獲得彼此聯系的，不斷促進學生道德認知和道德情感的升華。
教學目標
情感態度價值觀：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
能力：學會反省自己的生活行為。
知識：知道犯錯誤后的自責就是有羞恥心的表現，明白羞恥心的重要性；明白“好口碑”就是好名聲，要愛惜自己的名譽。
教學重點
懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
教學難點
比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。
教學準備
教師準備：制定“推薦我心目中的陽光少年”和“我的陽光行動計劃”表格。
學生準備：搜集愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P14-P16頁內容，話題為“愛惜自己的名譽”。
第二課時完成教材P17-P20頁內容，話題為“知恥而后勇”。
教學過程
第一課時
活動一努力獲得好名譽
1.名言激趣，揭示課題。
出示名言：名譽比生命可貴。
提問：你聽說過這句名言嗎？這句名言說的是什么意思呢？
這句名言告訴我們，要珍惜自己的名譽，做自尊自愛的人。
2．名譽就是名聲。每個人都希望在他人心目有個好名聲。討論：一個人怎樣才能獲得好名譽？
3. 閱讀教科書中 “樂于助人得贊譽”、“誠實贏得好名聲”的故事后在組內交流：生活中還可以怎樣獲得好名聲？說說自己獲得好名聲的小故事。
小結：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能使我們獲得好名聲，好名聲是靠自己努力獲得的。
【設計意圖：了解獲得好名聲人物身上發生的故事，知道名譽就是名聲。每個人要想自己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去獲得�！�
活動二不圖虛榮惜名譽
1.同學們，你們認為好名聲與愛慕虛榮有何差別呢？
2.閱讀教科書15頁的故事后小組交流：我們身邊有這樣的現象嗎？碰到這樣的情況你是怎樣想的？
3．辯論：愛慕虛榮的人的行為能給自己帶來真正的好名聲嗎？
小結：有虛榮心的人追求的是一種虛假的名聲和榮譽，我們要珍惜榮譽，不要愛慕虛榮。
【設計意圖：通過引導學生思考、辨析追求好名聲和愛慕虛榮的區別，引導學生明白要有正確的榮譽觀，那些追求虛假名聲和榮譽的人的行為并不能獲得真正的好名聲。】
活動三 好口碑美名揚
1. 講述董奉、劉寵、梅蘭芳愛惜名譽的故事。說說，他們是怎樣獲得好口碑的？
2.學生交流搜集的愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。
小結：“名譽比生命可貴”。我國自古以來就有許多杰出人物把名譽看得比生命可貴，他們以崇高人格受人尊敬和愛戴。我們要向他們學習，不做有損個人名譽的事，愛惜自己的名譽。
【設計意圖：通過故事會、交流愛惜名譽的格言等多種形式的學習活動讓學生了解、感受愛惜名譽的'具體行為，懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，以良好的言行維護自己的名譽是愛惜名譽的具體表現。】
板書設計
愛惜自己的名譽
努力獲得好名譽
好口碑美名揚
不圖虛榮惜名譽
第二課時
活動一 知羞恥 惜名譽
1. 出示名言：“人不可以無恥”、“人之患，莫大乎不知恥”。
提問：這些名言說的是什么意思呢？(這些名言告訴我們：一個人做錯事感到內疚不安自責就是有羞恥心的表現，人有羞恥心并勇于改錯是一種值得贊賞的品質。)
2．閱讀教科書17頁的故事《羞恥心為他把住了關》，設想叢林會怎樣做？為什么？
3．交流：你有過類似經歷嗎？談談你當時的感受。
小結：每個人在做錯事后都會感覺到內疚和不安，正是這樣愧疚和不安令人能及時改正自己的錯誤，這是非常難能可貴的。
【設計意圖：通過名言、故事讓學生明白犯錯誤后自責并勇于承認錯誤是知恥而后勇的具體表現，是值得人們稱贊的品質�！�
活動二 勇認錯敢擔當
1. 閱讀教科書18頁，談談你的想法。
2. 實話實說。
話題一：當你做錯了事，有了愧疚之意，有勇氣承認嗎？
話題二：如果承認了并沒有得到諒解和寬恕，你下次還會承認嗎？
話題三：承認錯誤使你受到懲罰，下次犯錯還會選擇承認嗎？
3．交流：自己知道的知恥而后勇的故事。
小結：一個人的羞恥心、榮辱感能讓人在做錯事后選擇承擔責任和改正，這是非常可貴的品質。
【設計意圖：通過實話實說、講故事等形式讓學生感受到做錯事后勇于認錯敢于擔當是非�？少F的品質，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，這樣才是在以良好的言行維護自己的名譽�！�
活動三陽光少年揚美德
1.推薦活動：“我心目中的陽光少年”。給每個學生發一份表格，推薦自己心目中的陽光少年。表格中的內容包括：推薦對象及推薦理由。
2.制定、交流“我的陽光行動計劃”。根據自己的情況發現自身需改善的問題，對自己提出完善自我的要求，制定自己的陽光行動計劃在組內交流。
小結：陽光少年的優秀品質感染了我們，我們要向他們學習，發現自身存在的不足，不斷完善自己，爭當快樂、健康、知榮辱的好少年。
【設計意圖：通過“我心目中的陽光少年”推薦活動，發現、學習身邊陽光少年的優秀品質，以身邊榜樣為例，提出完善自我的要求，不斷促進學生自我進步和發展。】
板書設計
知恥而后勇
知羞恥 惜名譽
爭做陽光好少年
勇認錯 敢擔當
【品德與社會《陽光少年知榮辱》教學設計】相關文章：
品德與社會《陽光少年知榮辱》優秀教學設計09-26
《品德與社會》的教學設計01-19
《品德與社會》的教學設計06-28
《品德與社會》的教學設計范文01-19
品德與社會教學設計08-16
品德與社會《秋游》的教學設計09-23
《品德與社會》的教學設計范文04-16
《品德與社會》教學設計模板12-19
人教版品德與社會《來自社會的》的教學設計09-21