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《20以內數的復習》的教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《20以內數的復習》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《20以內數的復習》的教學設計 1
復習內容：
20以內數的復習
復習目標：
1、結合知識整理單，學會梳理20以內數的組成和數序的有關知識，進一步發展學生的數感。
2、在20以內數的分與合的活動中培養學生思維的有序性和發散性。
3、知道“幾”表示物體的個數，“第幾”表示物體所在的位置，培養學生思維的靈活性和敏捷性。
4、在文明行動迎世博的游戲中感受數學的趣味性。
復習過程：
一、引入課題：
今天，海寶給大家帶來一棵好大的知識樹，想看看我們小朋友能不能摘到這棵樹上的所有蘋果，你們有信心嗎？
前兩天，小朋友們結合20以內數的知識點進行了復習，并且選擇一個知識點自己編題。老師發現小朋友真會當小老師，編的題還很有水平呢！今天，我們一起來復習20以內的數，看看能不能解決小伙伴提出的問題。（板書課題：20以內數的復習）
二、復習數的組成：
（一）位數
師：老師對大家編的題進行了整理，有很多小朋友選擇第1個知識點——位數。我們來看看他們編的題。
預設：
4、6、9、3、10、7、16、19
1、這8個數中，單數有_____________，雙數有_____________。
2、這8個數中，一位數有_____________，兩位數有____________。
師：老師也想提個問題，行不行？
師：請學號為一位數的小朋友起立。站著的小朋友中學號最大的是多少？坐著的小朋友的學號都是幾位數？坐著的小朋友中學號最小的是多少？
師：小朋友們會判斷一個數是一位數還是兩位數，并且知道最大的一位數是9，最小的兩位數是10。
【設計意圖】這幾個數是精心挑選的，有一位數和兩位數，有單數和雙數，有相鄰數。選取其中的三個數可以設計許多關于分與合的練習。小朋友在知識整理單上充分運用這幾個數，把20以內數的相關知識點串成了一條線。
（二）數位
師：老師發現有些小朋友選擇第2個知識點——數位。
3、9是由____個一組成的。
10是由____個_____組成的。
16的十位是_____，個位是_____，16是由____個十和____個一組成的。
師：老師請學號個位上的數字與十位上的相同的小朋友站起來。（11，22，33）
師：這幾位小朋友的學號，雖然個位上的數字與十位上的相同，但是個位上的數字表示幾個一，十位上的數字表示幾個十，相同的數字在不同的數位表示的大小可不一樣哦。
（三）分與合
師：老師發現很多小朋友選擇第三個知識點——分與合，并設計了許多練習。你選擇了哪三個數，說給大家聽一聽。
師：有幾位小朋友很會動腦筋，編了這樣一道題，同桌兩人先討論一下，選擇哪幾個數，再把選好的數填入方框內，看看哪些小朋友能幫助解決這道題。（需要選擇五個數，圖略）
交流匯報。（實物投影展示）
【設計意圖】這個練習既可以復習數的分與合，又可以拓展學生的思維，培養他們思維的有序性和發散性。
師小結：通過剛才的學習，我們復習了數的組成，知道了一位數、兩位數，兩位數十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一，會進行數的分與合，小朋友們的表現真棒！
三、復習數的順序
（一）相鄰數
師：老師這兒有一條數射線，誰能代表數射線向海寶介紹一下？
師：小朋友們個個是小小志愿者，介紹得可詳細啦。現在海寶要請小朋友幫個忙，找到這些數卡在數射線上的位置。誰愿意？
（把8張數卡分別發給8個學生，讓他們上臺擺數卡，再邊糾錯邊講評。）
師：小朋友們真能干，幫了海寶一個大忙，找到了數卡上的數在數射線上的位置，謝謝你們。
師：小朋友可以看著數射線回答關于相鄰數的問題，有能力的小朋友可以不看數射線直接回答。
預設：
1、10的相鄰數是（ ）和（ ）。
2、19的相鄰數是（ ）和（ ）。
3、16的`相鄰雙數是（ ）和（ ）。
4、7的相鄰單數是（ ）和（ ）。
5、7和9是（ ）的相鄰數。
師：小朋友能正確地說出一個數的相鄰數，還會找相鄰單數或相鄰雙數，真棒！
（二）比大小
師：現在我們可以清楚地看到，剛才的8個數中，最大的是—（19），最小的是—（3）。在數射線上，從0開始往右數，越是右邊的數越大！最大的一位數是——（9）；最小的兩位數是——（10）。
師：有幾個小朋友出了這幾道題：
預設：
1、從小到大排列_________________________。
2、從大到小排列_________________________。
3、從小到大排，7排在第（ ）個。
4、從大到小排，7排在第（ ）個。
師小結：在比較大小時，我們腦海里可以有一條數射線，有能力的小朋友也可以直接進行比較。
師：老師看小朋友學得這么有趣，也編了幾道題，看一看，你會填嗎？
（1）方框里最大能填幾？
□﹤16 □﹤7 9﹥□
（2）方框里最小能填幾？
10﹤□ □﹥19 6+□﹥4
師：我們在填方框時，可以先找它的相鄰數，再看符號，選擇合適的數。
（三）幾個和第幾個。
師：對于第6個知識點——幾個和第幾個，小朋友可感興趣了，編了好多好多題，老師進行了整理：
預設：
1、從左往右數，排在第1位的是（ ），排在第4位的是（ ）。
2、從右往左數，排在第2位的是（ ），排在第5位的是（ ）。
3、從右往左數，10排在第（ ）位，從左往右數，10排在第（ ）位。
4、從右邊起，圈出第4個數。
5、請把左邊的4個數圈出來。
6、從左邊起，圈出后5個數。
7、從右邊起，圈出前2個數。
8、從右邊起，圈出后2個數。
9、7的左邊有（ ）個數，7的右邊有（ ）個數。
10、數卡16排在第2位，數卡9排在第（ ）位。
11、一共有（ ）個數。
師小結：小朋友們編出了這么多題，而且我們都會做了，真夠厲害的！在排列時，“幾”表示物體的個數，“第幾”表示物體所在的位置，小朋友一定要看仔細。
【設計意圖】這部分的練習學生編得相對較多。借助這一系列的練習，可以幫助學生根據要求很快做出判斷，是從左往右還是從右往左，是幾個還是第幾個，培養學生思維的靈活性和敏捷性。
四、回顧總結
今天我們所復習的內容都離不開——數。小朋友真聰明，表現非常出色！海寶認為我們小朋友實在了不起，要和大家玩個游戲，你們說好不好？
五、游戲天地：爭當福山好少年，文明行動迎世博。如果能順利過關，海寶將邀請小朋友參加中國館呢！
【設計意圖】“興趣是成功與否的關鍵”。學生對學習有了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。由于課堂上解答的問題大多來自自己或身邊的小伙伴，他們的學習興趣特別濃，復習時的效果可想而知。課尾設計飛行棋，把綜合練習寓游戲活動中，學生以四人為一組，用大腦想、用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、用手操作，多種感官共同參與，充分體驗到數學學習的趣味性。
《20以內數的復習》的教學設計 2
活動目標：
1、通過操作游戲，理解掌握20以內的數物對應。
2、理解數量的意義，提高幼兒點數的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
洞洞板學具、畫有不同數量物品的圖片（20以內）、數字卡片、多媒體課件。
活動重點難點：
活動重點：
完成數物對應的操作。
活動難點：
理解數與量的對應關系。
活動過程：
一、情境導入，引起幼兒興趣。
（超市里新進了一批貨物，但還沒來得及整理，超市管理員想請小朋友幫忙整理貨物）
二、集體活動。（出示多媒體課件，練習20以內數物對應。）
1、依次出示20以內的物品，幼兒點數后，說出總數，然后對應相對應的數字。
2、出示20以內的任意一個數字，幼兒說出相對應的物品的數量。
三、操作活動。（繼續幫超市管理員整理貨物）
1、出示數字，幼兒插棋子。
（超市里表示每種物品數量的數字標簽管理員已經做好了，但是每個數字標簽相對應的物品還沒擺好，請小朋友根據數字標簽幫助管理員放入相應數量的物品。）
2、游戲“猜猜這是數字幾”。
（請小朋友猜出數字標簽上的'數字，然后插入相應數量的棋子。例：1---10中，最大的單數。）
四、游戲：找朋友。
（教師將幼兒分成兩組，第1組每人發1張畫有20以內不同數量物品的圖片1張。第2組每人發數字1―20中任意一個數字。然后請小朋友觀察，拿圖片的幼兒迅速數出自己所拿圖片物品的數量，然后找到拿與自己物品數量相對應的數字的小朋友，站在他的旁邊，拿數字的小朋友檢驗他們是不是好朋友，如不是迅速改正。）
《20以內數的復習》的教學設計 3
活動目標：
1、引導幼兒對20以內數字進行順序排列，幫助幼兒進一步對20以內的順向唱數順序進行認知和熟悉。
2、幫助幼兒理解順序排序中數字間的增減關系。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
在進行此活動之前，教師可以使用情境掛圖，引導幼兒復習情境主題“糖果店”的相關內容，鼓勵幼兒觀察畫面內容并說一說。
(1)教師在磁性黑板上貼上三組不同的數字序列，每組序列中選若干個數字位置留空。
(2)把1~20數字卡貼在黑板右下角。
(3)《情境互動式幼兒數學教育課程》幼兒用書大班下學期(一)p10
活動過程：
1、教師可以用小故事導入情境，并出示小動物形像：“小朋友們好，你們看今天誰來我們班做客了(出示寶寶兔)，大家高興不高興?”
2、教師逐一出示數字序列，并引導幼兒觀察黑板上的第1個序列。
教師：“今天寶寶兔給我們帶來了數學王國的數字寶寶，你們看看，這些數字寶寶都是好朋友，它們手拉手來到這里，請小朋友仔細看看哪個數字沒有和它的好朋友拉手阿?”然后教師引導幼兒思考并說出那個數字后面的數字是幾。
活動說明：在這個環節重點是幫助孩子理解數字前后之間的關系，理解前面的數字比這個數字少1，后面的數字比這個數字多1。鼓勵幼兒善于思考并勇于表達出來。
3、“寶寶兔想請一個小朋友幫幫忙，誰愿意從這些數字里把它的好朋友找出來?”請一名幼兒在黑板上進行操作，從右下角1~20的數字中找到相應的數字，并把它貼在數列空白的位置上。
4、以同樣的游戲玩法進行后兩個序列的操作，幫助幼兒鞏固順序唱數、點數、以及對20以內序數的經驗。
5、翻開兒童用書第10頁，引出書上的練習題。
按照活動規則，教師可以與幼兒共同進行第1個序列的練習，然后讓幼兒獨立完成后面的練習，教師巡回指導。
活動說明：在進行最后一個序列時，由于本序列第一個數字空缺，教師一定要引導幼兒先從題目已經寫出來的數字開始作答。如：10前面的數字是幾?后面的那個數字是幾?13前面的數字是幾?對能力弱的幼兒要加強引導，幫助幼兒理解并檢查自己的答案是否符合數字的唱數順序和數字間的`增減關系。
活動反思：
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
《20以內數的復習》的教學設計 4
學習目標
通過故事，了解世界各地的人要互相幫助。
通過捐贈活動，初步培養樂于助人的情感。
活動準備
地球儀。
《山區的小朋友》故事圖卡（見材料制作）。
活動過程
學習領域：
形式：集體/小組
1、出示地球儀，請幼兒說一說：“世界上每個地方的小朋友，他們的生活都跟我們一樣嗎？”
2、出示《山區的小朋友》故事圖卡，講故事：
在離城市很遠的大山深處，有一個小村莊，張大叔和他的兒子張貴生就住在這里。村子里沒有幼兒園，也沒有小學校。貴生六歲半了，在另一個村子的學校上學。因為離家很遠，又沒有交通工具，每天天不亮，貴生就要起床，然后沿著凹凸不平的泥路走很長時間，到學校上課。貴生是個很勤勞的孩子，除了上學，每天還幫張大叔做飯和打掃。
雖然學校的設備十分簡陋，桌子和椅子都很破舊，也沒有風扇或空調，但貴生就是喜歡上學，因為上學可以讀書寫字，也可以和其他小朋友一起玩。
今天，學校里來了一些從香港來的大哥哥、大姐姐，他們教小朋友們唱歌、學英語，給小朋友講大山外面的世界……他們還帶來了一個大袋子。里面裝滿了小禮物。大家猜猜看，貴生得到了什么禮物？是鉛筆和作業本！貴生很高興，因為他可以用鉛筆和本子學寫更多的.字了。大哥哥、大姐姐們還送給學校好多書和文具，為了表示感謝，小朋友為大哥哥、大姐姐唱了一支很好聽的歌！
3、與幼兒討論：
貴生每天為什么要很早起床？（因為學校離家很遠，他要走
很遠的路上學。）
你每天怎樣上學？（自由回答。）
貴生的學校有什么設備？跟我們幼兒園有什么不同？（沒什
么設備，只有破舊的桌子和椅子，連風扇和空調也沒有。）（請幼兒廣泛回答。）
大哥哥、大姐姐從哪里來？他們來幼兒園做什么？（香港）（教小朋友唱歌、學英語和送禮物。）
貴生的禮物是什么？（鉛筆和作業本。）
聽完故事后，你有什么感受？（自由回答。）
4、請幼兒想想自己可以做些什么來幫助有需要的人，可以商討舉辦捐贈活動，與幼兒討論：
捐贈的目的和對象；
捐贈的物資，如玩具、衣服；
舉行日期、時間及地點。
5、與幼兒商定捐贈的原則，例如：
按自己的能力捐贈；
捐贈的東西要完好和干凈。
6、活動結束后，教師帶領幼兒一起把捐贈物資送到有關的機構，并請幼兒分享感受。
活動評價
能充分理解故事。
能關心和幫助別人。
《20以內數的復習》的教學設計 5
教學內容：
教材P116第1、2題，P118練習二十三第1、2題，數學教案－20以內的數。
教學目標：
1、引導學生回顧全冊知識，建構知識結構的整體印象。
2、讓學生在復習中進一步感受數學與生活的聯系，會用數描述現實世界。
3、使學生能更熟練地數、讀、寫20以內的數，區分幾個和第幾個；進一步掌握20以內數的順序、大小、組成。
教學準備：
教具：計數器、小棒、練習題課件。
學具：小棒。
教學過程：
一、回顧引入。
1、想一想：從開學到現在，你學會了哪些數學知識？
2、學生匯報，師總結五部分：20以內的數、20以內的加法和10以內的加減法、認識圖形、認識鐘表、用數學解決問題。
3、交待課題：復習20以內數的認識。
二、復習。
（一）、數數、讀數、寫數。
1、有10個基本的數，任何數都是由它們組成的，請猜一猜、寫一寫。
2、舉例：它們是數字也是數，可以表示物體的數量。如教室里有幾展燈，用數字幾表示。
3、出示數字卡片10~20，讀出卡片上的數，小學數學教案《數學教案－20以內的數》。
4、分別拿出13、20根小棒，并說說是怎樣拿的？
5、出示0~20（數軸形式），看這列數，你能提出哪些有關的問題？
（復習數的大小比較、相鄰數等。）
6、（課件出示）找規律填數：
A （）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（） 18（）
C 0 5（）（）（） D （） 14（）（）（）10（）
7、P116第1題。獨立完成。
（二）、基數、序數。
1、P116第2題。獨立完成，集體講評。
2、圈一圈：數出14顆連續的珠子，把它們圈起來。
3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14顆珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部數量；后者表示這一顆珠子按順序排列的位置。）
（三）、數的組成。
1、說一說：誰能很快說出5的.組成？有什么竅門嗎？
2、出示計數器，提問：我們認識了計數器上的哪些數位？個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？
3、在計數器上分別表示6、10、17、20，請說出各數位上數字表示的意思。
4、說一說：20里面有幾個十？幾個一？
3個一和1個十組成幾？
三、課堂小結。
這節課復習了什么？還有什么不明白的地方需要大家幫助？
四、課堂練習。
1、P118練習二十三第1題。獨立完成。
2、P118練習二十三第2題。同桌做“打電話”游戲，鞏固數的組成。
《20以內數的復習》的教學設計 6
活動目標
1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)
2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)
活動準備
數字卡、小皮球勾線筆。
教法設計
操作法，游戲法。
學法指導
指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。
教學過程
一、游戲導入
1、小朋友們好，今天我們來玩個報數游戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?
3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以內數的順序
1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序。現在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來數數。
(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。
數數要注意前后順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書
1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。
2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的'畫面。
課后反思
這節課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
活動點評
本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。
《20以內數的復習》的教學設計 7
教學目標：
1、復習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。
2、培養學生的計算能力。
3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的興趣。
教學重點、難點：
進位加法的計算方法
教學過程：
一、導入：
這節課我們來復習20以內數的進位加法。
二、復習
1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。
教師參與學生的.合作
2、學生說說自己的整理過程
3、請你觀察你的整理結果，說說你發現了什么規律？學生說一說
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時候應該怎樣計算？
學生說計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。
2、學生計算
四、獨立作業：與家長做口算卡
五、課堂小結：
說說你學會了什么？
《20以內數的復習》的教學設計 8
教學目標：
1、知道20以內數的排列，認識20以內的單數和雙數。
2、會一組一組地數如2個一數，5個一數。
3、通過觀察數列中數與數的關系，找出數列的規律，從數列的變化，感受到數學的美。
重點難點：
1、按規則計數。
2、將數與數位(該數在20數列中的位置)對應起來。
3、快速計數。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新課導入
師：誰能把這些數從小到大的排一排?
生：略。
師：這20個數排列好以后就是一張20數列圖。
師：請小朋友觀察一下，20數列圖上有什么?
師：20數列圖是由20個排成直線的圓圈組成，每個圓都表示一個相應的數。這些數是怎么排列的?(每5個排成一組，組與組之間有空隙。)
師：剛才我們一起認識了20數列圖，接著大家來看這里遮住的數是幾呢
二、新課探索
探究一
師：這里遮住的數是幾呢?
生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。
師：你是怎么知道的?
生：我是想20數列圖知道的。
師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
師：怎樣才能很快的找到8的位置?
生：8是一位數，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數的第三個數。
師：真是一個好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說說。
生：略。
師：知道了數板上數的位置，那你知道這些圖形代表什么數嗎?
生：菱形是13，因為它在12的后面。
生：三角形是14，因為它在12后面第二個數，而且還在15的前面。
生：五角星是16，因為在17的.前面。
生：正方形是18，因為它在17和19的中間。
師：我們很快為圖形找到了正確的數字，現在我們一起做個猜數游戲。
探究二
師：根據提示，猜一猜這是什么數。
師：讓學生匯報答案，并說說理由。
探究三
在數射線上找到下列各數，并用“×”表示。書上第3題。這兩排數有什么小秘密?
我們把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 叫做單數，2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 叫做雙數。
師：這里把哪些數遮起來了?
生：略。
師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數。
師：剛才我們一起認識了20數列圖，接著大家來看第1題，誰來說說題意。
三、課內練習
練習一
生：1個1個地數。
師：誰來數一數?
師：2個2個誰來數?
師：誰試試5個5個地數。
師：你還會怎么數?
師：這題是什么意思?
練習二
生：按規律填數。
師：第一題的規律是怎樣的?
生：從8開始，后面緊靠的數始終大2。
師：那第二題呢?
生：從7開始，后面緊靠的數始終大2。
師：說說第三題的規律。
生：從3開始，后面緊靠的數始終大3。
師：第四題有什么不一樣?
生：從16開始，后面緊靠的數始終小2。
師：小朋友們真聰明，都會在20數列圖中按規律來計數。
師：那再來看這題是什么意思呢?
練習三
生：找出不符合規律的數。
師：說說第一題中是哪個數，為什么?
生：是9，只有它是單數。
師：那第二題呢?
生：是13，其他的數都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。
師：第三題又是哪個數呢?
生：是18，只有它是雙數。
師：同學們找的真好。
課堂小結
四、本課小結
師：今天我們認識了20數列圖，并在數列圖上學習了數的排列，也知道按規律計數。可見20數列圖是我們學習數學的好助手，在以后的學習中，一定要充分利用它，讓20數列圖真正的成為大家的朋友。
《20以內數的復習》的教學設計 9
活動目標：
1、在操作中體會20以內相鄰數之間多1少1的關系。
2、知道任何一個數的相鄰數有兩個，樂意與同伴合作。
3、喜愛參加相鄰數探究活動，體驗發現的樂趣。
活動準備：
1、教具準備：數字卡片、數棒、掛圖
2、學具準備：數字卡片、數棒
活動過程：
1、熱身活動。 教師幼兒相互問候。 走線，進行線上游戲：找鄰居。每個幼兒一張數字卡片，邊念兒歌邊走線。教師出示任意一張卡片，手拿相同卡片的幼兒就站在中間念兒歌，當念到“我的鄰居在哪里”時，拿著相鄰兩數數字卡片的幼兒念“你的鄰居在這里”并走到中間，三個相鄰數好朋友手拉手站成一排。
2、集體活動。
①復習1~20的序數。 接龍游戲：1名幼兒任意說一個數，后面的幼兒依次往下數，一直數到20。
②感知“一個數的相鄰數有兩個”。 出示“宿舍樓”掛圖，請幼兒將數字寶寶1~20按順序住進20間宿舍。設情境：數字寶寶2沒有牙膏，想找鄰居借。請小朋友觀察并想想：誰離它最近，誰是它的鄰居？組織幼兒討論交流，可能出現兩種找法。 第一種：找它前面一間房(1號宿舍)的鄰居借。 第二種：找它后面一間房(3號宿舍)的鄰居借。 小結：一個數的相鄰數有兩個，如數字1和3都是2的相鄰數。
③體會相鄰數之間多1少1的關系。 操作學具“數棒”，請幼兒將數棒按順序擺放，在每根數棒旁擺上相應的'數字卡片，教師問幼兒：你發現了數棒之間有什么秘密嗎？引導幼兒發現：數棒越來越長，每根數棒比它前面的數棒多一節，比它后面的數棒少一節。 師幼共同小結：1~20是按由小到大的順序排列的，每個數總比它前面的一個數多1，比它后面的一個數少1，所以每個數都有兩個相鄰數。
3、游戲活動。 游戲“抱一抱”。分發給幼兒每人一張1~20的數字卡，教師任意出示2~19的數字卡一張，請拿有這個數相鄰數的幼兒與老師抱一抱。游戲反復進行。
4、分組活動。 第一組：操作數字卡片和數棒。幼兒在相應的數字卡片下擺放相應的數棒，感知體驗相鄰數之間多1少1的關系。 第二組：完成操作冊第33頁的活動。 第三組：玩相鄰數接龍游戲。一名幼兒出數字卡片，其余幼兒接龍。
5、交流小結，收拾學具。
《20以內數的復習》的教學設計 10
復習要求：
通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。
復習重點：
20以內數的組成。
復習過程：
一、復習讀數、寫數、數數、數序
1、教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
2、教師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。
3、學生一個一個地數，從7數到15。
4、兩個兩個地數，從2數到20。
5、填數，練習第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。
二、復習20以內數的組成
1、問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？
指2名學生回答。
3、問：誰會在計數器上表示“13’這個數？
指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。
4、學生做教材第118頁的第2題。
5、師生對口令（11一20各數的組成）
如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。
三、復習序數的含義
1、出示教材第116頁的`第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
（1）從左邊起，紅珠子是第幾個？
（2）把第14個珠子涂上顏色。
2、數學游戲，猜猜我是幾。
（1）我是10前面的一個數，我是幾？
（2）我比9少1，我是幾？
（3）我是12和14中間的一個數，我是幾？
（4）我是19后面的一個數，我是幾？
（5）我比18少1，我是幾？
（6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？
（7）我是由2個十組成的，我是幾？
四、復習加減法的含義
1、讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○○○○
（1）指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7
（2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯系？
2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2、學生獨立完成第2題。
3、練習二十三的第1、2題。
六、全課總結：這節課你復習了哪些知識？
《20以內數的復習》的教學設計 11
教學目標
1.通過微課和游戲活動，復習20以內的數數、讀寫、組成、順序、比大小及區分基數和序數。
2.通過復習，將20以內的數和認識鐘表進行整合。
3.在活動中經歷數學在生活中的應用，感受認數的價值，體會學數學、用數學的樂趣。
教學重點
培養學生傾聽習慣、交流能力和審題意識。
教學難點
培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學方法
引導探究法、練習法。
教學過程
一、情景導入
師：同學們，本學期咱們共同學習和探究了許多數學知識，今天我們共同來復習一下“20以內的數”（板書課題）
二、歸納復習
（一）基數與序數
1.說一說，每個數都有幾種含義，你能舉個例子說說嗎？
2.學生舉例說明，如：教室里有4個小組，xx坐在第4排。
（二）數的組成及讀寫
1.口答。
3個一是( )，寫作( )。
2個十是( )，寫作( )。
13里面有( )個十和( )個一。
2.同桌互相玩游戲：一人說數，另一個說組成。
3.說說：讀數、寫數要注意什么？從哪位開始？
三、鞏固練習
1.填空。
(1)1個十和5個一組成的數是( )。
(2)個位上是7，十位上是1，這個數是( )。
(3)比19多1的數是( )，比19少1的數是( )。
(4)與12和14都相鄰的數是( )。
(5)18前面的一個數是( )，后面的`一個數是( )。
(6)十七寫作( )，16讀作( )。
2.判斷。(對的打“√”，錯的打“擰)
(1)13是由3個一和1個十組成的。( )
(2)把9根小棒分成兩堆，只有3種分法。( )
(3)11后面的第四個數是15。( )
(4)十八寫作108。( )
(5)個位上是3，十位上是1，這個數是31。( )
四、鞏固應用
完成練習二十五的1、2題。
五、課堂總結
今天我們復習了20以內的數。誰愿意來說一說通過復習你又有什么收獲？
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