北師大版小學語文第一冊《ieüeer》教學設計模板
一、教學目標:
1、學會復韻母ieüe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會整體認讀音節yeyue。
3、培養學生的觀察能力、口語表達能力,增強學習拼音的興趣,養成良好的學習習慣。
二、教材分析與處理:
1、教學重點:ieüeer的發音是本節課的教學重點。
2、教學難點:er的發音是本節課的教學難點。
3、創新點:通過游戲復習舊知,激發學生學習新知的興趣。
三、課前準備:
1、自制課件。
2、單韻母、復韻母、整體認讀、拼音卡片。
3、ieyeüeyueer可變化的大卡片。
4、各色小花。
四、教學策略:
采取自主活動、親身體驗的學習方式開展學習活動。
五、操作程序:
游戲導入—研究發現—合作交流—自主嘗試—鞏固練習
六、課時安排:一課時
一、游戲導入
我們已經在拼音王國里遨游了一個月了,認識了很多拼音朋友,你們想不想和它們見面?只要你們能準確的讀出它們的名字,拼音朋友們不但會和你見面還會跟你玩游戲呢!
游戲一:教師到學生座位前,請學生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱,其余學生大聲說:對、對、對是***。卡片留給學生。
游戲二:“找朋友”老師大聲說:“我的整體認讀音節朋友在那里?”手中有整體認讀音節卡片的學生大聲說:“在這里。”并跑上講臺自我介紹:“我是整體認讀音節***。”然后找單韻母、復韻母朋友,方法同上。
談話激趣:今天復韻母家族和整體認讀音節家族里又要增添新伙伴了,你們歡不歡迎他們。
板書:11ieüeer
二、研究發現學習復韻母ie整體認讀音節ye
(一)學習ie的音、形
1、課件演示看圖:圖上畫了些什么?(椰樹)引導學生發現“椰樹”的“椰”與復韻母ie的聯系。(讀音相同)
2、出示卡片ie觀察發現:ie是由誰和誰組成的?(I和e組成)
3、提示發音要領:先發i的音緊接著發ê的音,口腔半開,氣流不斷。教師示范發音,學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、自由讀ie的四個聲調,復習標調規則。
(二)學習ye的音、形
1、小魔術:教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。
2、研究發現:ie有什么變化?(大y是聲母和e組成音節,這個音節不用拼讀是整體認讀音節。)
3、ye和ie的讀音相同,學生自由發音讀出它的四個聲調。
4、拓展練習:用ye的四個聲調分別組詞、造句。
三、合作交流
(一)小組交流學習üe的音、形
1、課件演示看圖:圖上畫了些什么?(月亮)引導學生發現“月亮”的“月”與復韻母üe的聯系。(讀音相同)
2、出示卡片üe觀察發現:üe是由誰和誰組成的?(ü和e組成)
3、提示發音要領:先發ü的音緊接著發ê的音,口腔半開,氣流不斷。教師示范發音,學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、自由讀üe的四個聲調,復習標調規則。
(二)小組交流學習ye的音、形
1、小魔術:教師用自制卡片演示üe的前面出現大y,ü的兩點不見了。
2、小組交流:üe有什么變化?(大y是聲母和üe組成音節yue,ü的兩點不見了,這個音節不用拼讀是整體認讀音節。)
3、üe和yue的.讀音相同,學生自由發音讀出它的四個聲調。
4、拓展練習:用yue的四個聲調分別組詞、造句。
四、自主嘗試
學習復韻母er的音和形
1、游戲:看誰反應快老師說:“鼻子、眼睛、眉毛等等”,學生用手指點各部位,看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵并告訴學生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。
2、出示卡片er引導學生觀察發現:er是由誰和誰組成的?(e和r組成)
3、提示發音要領:發e的同時把舌頭卷起來對著硬顎,就發出er的音。教師示范發音,學生跟讀。指名讀、開火車讀、齊讀。
4、er是個特殊的復韻母,它不能與任何聲母相拼,只能單獨為漢字注音。
5、自由讀er的四個聲調,復習標調規則。用er的四個聲調組詞、造句。
五、鞏固練習
1、課件演示:
2、觀察ieüeer在四線格中的位置,每個復韻母寫三遍。
3、小組評價出寫的最好的貼在黑板上。
板書設計:
11ieüeer
yeyue
教學體會
通過我校新課程師資培訓以及新課程的實施,使我進一步更新了教育觀念,改進了教學方法、教學行為和教學手段。在教學11ieüeer的過程中,我注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、探究、創新,促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習,并與學生積極互動、共同發展,多次創設能引導學生主動參與的教學環節,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,大大激發學生的學習積極性,進一步培養了學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。今后應繼續加強學生合作學習、相互評價能力的培養。作為新課程改革的實施者,我將不斷的學習,在學習中實踐、實踐中學習,在反思中進一步提高專業水平,與時俱進、不斷創新。
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