人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計

時間：2022-10-25 10:48:59 教學設計我要投稿

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計

　　人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計篇1

　　教學目標

　　1、學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

　　2、培養學生的動手能力、想象力和創造能力

　　3、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

　　重點

　　利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

　　難點

　　層次感和畫面整體效果的把握

　　教學方法

　　欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備

　　瓦楞紙、刻刀、顏料等

　　教學過程

　　第一節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

　　二、回憶交流我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

　　三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

　　四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

　　用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

　　撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

　　五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

　　選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

　　1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

　　3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

　　4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

　　六、評價展示

　　展示作品，引導學生評議。

　　學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

　　人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計篇2

　　一、教材分析

　　首先，我根據《美術課程標準》確立階段目標，確立本課屬于“造型表現”學習領域，教材內容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現為目的，啟發和引導學生從生活中發現可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發揮想象力和創造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發學生做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人起到了推動作用。

　　二、學情分析

　　藝術的創作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創作與生活的密切聯系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發點，學會簡單的表現方法，創作出具有獨特風格的藝術作品。本節課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造力，我確定本課的教學目標如下：

　　知識目標：學習利用瓦楞紙進行有趣味的藝術創作。

　　能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創作，培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

　　情感目標：通過本課的教學，激發學生在美術創作上敢于大膽創新實踐的精神以及做事細致認真的態度，培養學生環保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。

　　三、教法學法

　　在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創作的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。

　　根據教材特點以及六年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創作的新材料，以及如何進行藝術創作。教學流程具體設計如下：

　　（一）實物引新：

　　藝術需要創新，不僅是題材上的創新，方式方法、材料也需要不斷創新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學生了解紙箱板這一新的創作材料。

　　（二）合作探究

　　此環節是本節課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。我具體設計了以下兩個環節：

　　1、作品欣賞對比觀察

　　兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環節注重培養學生的自主探究能力。

　　2、作品分析對比歸類

　　通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創作的表現方法是多種多樣的。此環節著重培養學生探究問題的能力和分析問題的能力。

　　（三）藝術實踐

　　鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發現。在實踐中感受創作的'樂趣，在變化中調整思路，激發活躍思維，促進創作。

　　（四）評價展示

　　加強學習中的經驗交流，通過自評、互評鼓勵有創新精神的學生。

　　（五）拓展延伸

　　為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創新實踐，創作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現代藝術作品的獨特的語言，激發學生課下進行大膽嘗試。

　　總之，本節課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養他們的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新精神、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

　　以上是我對本節課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

　　人美版小學六年級美術上冊《箱板上的新發現》教學設計篇3

　　一、教材

　　教材是教師在授課過程中與學生溝通、交流的重要媒介。因此我對教材做了以下分析。

　　本課選自人民美術出版社小學美術六年級上冊第7課，屬于“設計·應用”學習領域。主要內容是了解瓦楞紙的夾層和紋理，掌握瓦楞紙作品的創作方法，創作一件妙趣橫生的瓦楞紙藝術作品。通過本節課的學習，進一步培養學生良好的觀察習慣和動手制作能力，并養成環保意識。

　　二、學情

　　深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。

　　六年級的學生想象力和創造力都非常活躍，對設計·應用課程的興趣也比較濃厚，并且在之前的學習中已經接觸了《發現材質的美》等相關課程，對于如何變廢為寶，因材造型都有一定的了解。但是對于如何根據材質和紋理特點，用鏤刻、撕剪、畫、印的方法，制作出具有獨特美感的美術作品還比較困難。因此在本次教學過程中，我將引導學生了解瓦楞紙的特點和制作方法，開拓同學們的創新思維。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，我設置了如下的教學目標：

　　知識與技能：了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化，學會鏤刻、撕剪、畫、印的方法，利用生活中的廢舊包裝箱創作一件妙趣橫生的美術作品。

　　過程與方法：觀察生活中的廢舊包裝箱，分析瓦楞紙的多層紙板特點及紋理變化的美感，欣賞創意作品《中國龍》，掌握瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創作方法，發揮想象力和創造力進行有趣味的創作。

　　情感、態度和價值觀：感受藝術創作與生活的密切聯系，養成環保意識以及熱愛生活的美好情感。

　　四、教學重難點

　　在吃透教材、把握學情的基礎上，我確定了以下重難點：

　　重點：瓦楞紙的特點及鏤刻、撕剪、畫、印的創作方法。

　　難點：利用瓦楞紙創作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。

　　五、教學方法

　　為了更好地完成教學任務、達成我的教學目標，本節課我采用講授法、展示法、討論法、情境法等多種教學方法來展開我的教學，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　六、教學準備

　　朱用純在《朱子家訓》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，課前做好教學準備尤為重要。因此我準備了瓦楞紙箱、剪刀、小刀、水粉顏料、多媒體等教學工具。

　　七、教學過程

　　接下來，我將著重談一談本節課的核心環節——教學過程，我設置了以下六個活動：

　　活動一：趣味情境導入

　　為了激發學生的學習興趣，使美術課堂更加具備趣味性。在導入的環節，我將設置“摸箱子”的小游戲，請學生代表上臺摸箱子，并提出問題：猜一猜箱子中是什么物品?箱子里的物品有什么樣的特征?學生能準確回答出：是瓦楞紙板，它比較厚重、粗糙。接著我會繼續提問：同學們都在哪見過瓦楞紙板呢?學生回答之后，師生共同總結得出：瓦楞紙板在我們的生活中無處不在，且各有不同，如果我們大膽地動手改造，廢棄的紙箱板也能變成個性十足的作品。通過這樣的方式讓同學們初步了解瓦楞紙，激發學生的創作欲望。以此引出課題《箱板上的新發現》。

　　活動二：作品圖像識讀

　　美術課程要凸顯視覺性，因此我會展示搬家的照片并提問：老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱，請同學們幫老師想一想它們還有哪些用途?學生回答之后，師生共同總結出：生活為我們提供了取之不盡的創作材料，那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱，可以進行舊物改造，從而創造出意想不到的好作品。

　　為了讓同學們更好地以瓦楞紙為材料進行美術創作，我會給每個學習小組分發一個廢舊包裝箱，接著我會提問：這些瓦楞紙的材質和紋理有什么特點?學生一般會從瓦楞紙的厚薄程度、紋理的排列方式、光滑程度這些角度來回答，我會給予學生充分的肯定和鼓勵，并總結：由于紙箱的薄厚程度不同，所以瓦楞紙不止一層，兩邊還有紋理光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次，產生不同的效果。我們在創作時可以運用瓦楞紙板的這些特點進行創作。

　　這時學生已經充分了解了瓦楞紙的材質和紋理特點，為了充分發揮同學們創意思維，我將舉辦“小點子”大賽，學習小組之間互相交流，并提問：這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯想?此時學生思維活躍，會說出很多自己的想法，有的說像小木屋、有的說像樹木、有的說像搓衣板。我將給予學生充分的肯定和表揚，并補充道：我們可以根據瓦楞紙的紋理和夾層的特點創作出許多富有創意的美術作品。

　　此時的學生已充分掌握了瓦楞紙的特點，但是對于制作方法還不明確，因此，我會播放瓦楞紙作品《中國龍》的制作視頻，請同學們認真觀看并提問：作品運用了哪些工具和方法進行創作?除了這些方法，還有哪些可以改變畫面紋理效果的方法?學生回答之后，師生共同總結出：作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創作材料，采用了鏤刻、撕剪、畫、印等方法進行創作，除此之外，還可以通過卡紙裝飾、填涂色彩等方法改變紋理效果，使廢舊的瓦楞紙變成一件趣味十足的美術作品。

　　活動三：技法表現探究

　　為了讓學生更直觀地理解及掌握所學內容，我將示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創作。第一步，選擇材料，裁剪紙板;第二步，表面刷色處理;第三步，剪刻出花朵圖案和形狀;第四步，鏤刻處理，添畫花蕊、花葉等部分。通過這樣直觀的方式讓學生掌握瓦楞紙的制作過程，為學生在獨立創作解決技法上的難點。

　　活動四：美術創意實踐

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，在課堂上我會給學生15分鐘的時間進行藝術體驗。以小組為單位，每組制作一個瓦楞紙作品。學生在構思和實踐創作過程中我會進行巡視，并從紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩等方面給出指導意見，及時解決學生在創作中遇到的問題。

　　活動五：多元展示評價

　　在大部分學生作品完成的情況下，我會設置“環保小衛士”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面進行自評、互評，最后我也會給出總結性、鼓勵性的評價。通過這樣的方式激發學生的學習興趣以及表現的欲望，培養學生的自信心。

　　活動六：小結升華作業

　　科學精煉的結束語能起到課雖盡，但趣無窮的效果。我會采用提問的方式，回顧本課重要知識點。

　　并以環保理念入手進行情感升華，呼吁同學們保護環境，爭做環保小衛士，感受藝術創作與生活的密切聯系，養成熱愛生活的美好情感。最后我會鼓勵學生課下與其他小組分享交流自己的創作心得。以此提升學生的語言表達能力，體驗美術創作的美好。

　　八、板書設計

　　我的板書簡潔、直觀、內容清晰，以下是我的板書設計。

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