人教版數(shù)學二年級下冊《克和千克解決問題》的教學設計
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習內(nèi)容
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）二年級下冊第104頁情境圖及做一做、練習二十第9題。
本課是學生應用已學的質(zhì)量單位的知識，通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中，不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念，而且培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經(jīng)驗，形成估測策略。
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“克與千克”屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的“常見的量”部分的內(nèi)容。本課讓學生借助估測蘋果有多重，培養(yǎng)學生估測能力。
（三）學習目標
1.通過實踐、觀察和推算的活動，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流，進一步培養(yǎng)學生的估測能力。
2.在實踐活動中，進一步感受質(zhì)量單位，建立千克與克的質(zhì)量觀念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（四）學習重點
進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過估測解決問題。
�。ㄎ澹⿲W習難點
靈活運用估量的方法解決問題，形成估測策略。
（六）配套資源
實施資源：《解決問題》名師教學課件、秤、蘋果。
二、學習設計
（一）課前設計
小調(diào)查：
1.調(diào)查了解一些常見物品的輕重。
2.估計1千克蘋果的數(shù)量。
3.課前調(diào)查500克雞蛋有多少個。
�。ǘ┱n堂設計
1.談話引入，經(jīng)驗交流
�。�1）師生共同回顧上節(jié)課學習的質(zhì)量單位
�。�2）全班交流
學生代表匯報自己調(diào)查了解的一些常見物品的輕重。
�。�3）問題引入
問：你調(diào)查的蘋果是幾個約重1千克？
師：為什么大家調(diào)查的結果不同呢？
小結：看來蘋果的大小不同，結果也就不同。我們生活中的大蘋果大約幾個是1千克？小蘋果大約幾個1千克？
師：這是王奶奶摘的20個蘋果，它們大約重多少千克？今天我們一起來幫王奶奶解決這個問題。（板書課題）
【設計意圖：結合上節(jié)課所學內(nèi)容布置了課后小調(diào)查，從生活情境引入新課的學習，能使學生體驗到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學，增強學習和應用數(shù)學的信心。】
2.分析問題，探究解決
師：出示題目：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
師：你們準備怎么解答呢？小組同學討論一下。
師：誰來說一說你們組的方案？
小組1：我們準備先了解幾個蘋果是1千克，然后再看20里面有幾個這樣的1千克。
師：誰對這個小組的發(fā)言有補充？
小組2：了解幾個蘋果約重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的蘋果有多大我們也不知道，怎么了解呀？
小組3：我們可以想象，把王奶奶摘的蘋果按照通常的蘋果大小來估計就行了。
小組4：是呀，最常見的蘋果我們課下已經(jīng)進行了調(diào)查，稍大一點兒的是4個蘋果約重1千克，稍微小一點的是5個蘋果重1千克。
組5：我們到底按照4個1千克算呢還是按照5個1千克算呢？
師：為了讓我們的思考更嚴謹，我們可以把兩種情況都考慮。
學生計算并匯報結果。
【設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，有效的學習活動充分調(diào)動學生的'積極性和主動性，以活動代替老師的講解，大大提高了課堂學習效率。學生有了前面1千克蘋果大約有幾個的經(jīng)驗，很容易想到把20個蘋果分解成幾組1千克的蘋果，從而推理結果，當然學生運用參照物進行估量也是很好的方法。教師通過適當?shù)貑l(fā)，滲透了從不同角度和生活經(jīng)驗去解決問題，進一步培養(yǎng)學生的估量能力以及分析和解決問題的能力。】
引發(fā)思考，學生討論：1千克蘋果一定是4個或5個嗎？
師生小結：估計的標準應根據(jù)實際蘋果的大小來確定。
（4）鞏固應用，內(nèi)化提升
�、偻瓿山滩牡�104頁的“做一做”。
估量1千克梨的個數(shù)，允許學生根據(jù)生活實際選擇不同標準來估計。讓學生充分的說一說估計的方法，只要合理就應肯定。說一說解題的方法，教師進行適當?shù)脑u價。
�、谕瓿山滩木毩暥�9題。
指名說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個。（7個或8個）小組合作完成65個雞蛋約重多少千克。（若500克雞蛋有8個，65個雞蛋大約可以分成8個500克，就是4000克，即4千克。）
【設計意圖：本環(huán)節(jié)安排了不同類型的題目，練習題既有單純的模仿，也有適當?shù)淖兓寣W生在鞏固知識的同時，真正把握解決問題的策略，有利于學生思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的估量能力�！�
4.全課總結，暢談收獲
師：本節(jié)課我們運用什么方法解決問題？
師：通過今天的學習，你對本單元所學的質(zhì)量單位和解決問題的策略有了什么新的認識？
�。ㄈ┱n時作業(yè)
1．填一填
1個蘋果重200克，1個桃重400克，1塊香皂重250克。
【答案】5、5、4
【解析】考查目標1和2。1個蘋果重200克，5個200克相加是1000克，1000克等于1千克，因此5個蘋果重1千克。1個桃重400克，2個400克相加是800克，5個400克相加是2千克，因此5個桃重2千克。1塊香皂重250克，2塊重500克，4塊重1千克，因此4塊香皂重1千克。
2．小動物過河
5只小動物要同時過河，怎樣乘船才安全呢？（用線連一連）
【答案】小鹿和小兔乘大船。小猴、小豬和小狗乘小船。
【解析】考查目標1】。20千克＋40千克＋15千克＝75千克，75千克＝75千克，小猴、小豬和小狗乘小船。90千克＋5千克＝95千克，95千克＜100千克，小鹿和小兔乘大船。
3．說一說，要買600克花生，怎么買便宜？需要多少元？
答：買大袋和小袋便宜，需要元。
【答案】：買2大袋和1小袋便宜，需要10元。
【解析】考查目標1、2。（1）都買小袋，買6袋，600克。2×6＝12（元）（2）買2大袋和1小袋。250＋250＝500（克）、500克＋100克＝600克、4×2＝8（元）、8＋2＝10（元）。因為10元＜12元，所以買2大袋和1小袋便宜，需要10元。
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