《松鼠》第二課時教學設計

時間：2024-11-04 18:59:31 炫教學設計我要投稿

《松鼠》第二課時教學設計（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《松鼠》第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《松鼠》第二課時教學設計（精選10篇）

　　《松鼠》第二課時教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫10個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學難點】

　　學習作者寫小動物的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　猜謎語，猜猜這是什么動物？

　　（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？我們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

　　2、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　3、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

　　（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

　　4、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、帶著問題自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

　　2、匯報交流：

　　根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

　　（1）描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

　　（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

　　② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

　　（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

　　③ 總結板書：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的.小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④ 知識積累：

　　指導背誦：這一段里共有5句話，依次寫了：

　　A、松鼠的美麗，討人喜歡。

　　B、四肢靈活、行動敏捷。

　　C、小面孔上的小眼睛。

　　D、毛。

　　E、尾巴。

　　(2)讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

　　(3)指導朗讀，第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

　　（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

　　(4)第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的方式：齊讀，指名讀。）

　　先……再……然后……還……

　　（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

　　(5)第5自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時候……直著身子坐……用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，……塞……；冬天，……扒開……

　　3、集體總結：

　　松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

　　四、品讀課文，感悟語言

　　你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運用

　　1、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

　　2、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

　　《松鼠》第二課時教學設計 2

　　教學目標：

　　1、通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。

　　2、能知道日記的格式，會寫簡單的日記。

　　3、培養學生的閱讀理解能力；培養學生收集資料的能力。

　　教學重難點：

　　重點：通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。

　　難點：學習寫日記。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.通讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.回顧上節課說一說你都知道了什么？

　　（1）這篇課文是什么形式？

　　（2）一共有幾則日記？

　　（3）寫了什么內容？

　　二、品讀感悟

　　1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節？從哪些句子看出來的？動物們做了什么？（把有關句子在課文中畫出來）

　　（1）品讀：描寫景色的句子

　　白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，天冷起來了。

　　（2）從這句話，覺得是什么季節？從哪些詞語更能看出來？

　　指明學生回答

　　（3）指導朗讀

　　師指導完成表格一

　　（一）

　　10月23日陰

　　季節

　　秋季

　　重點句子

　　白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，天冷起來了。

　　松鼠的活動

　　采了十來個磨菇，曬在松樹枝上。

　　刺猬的活動

　　找來許多干草和樹葉準備做過冬的窩。

　　2、請你按照第一則的學習方法來自學第二、三則日記。

　　（1）學生自學，完成學習卡片

　　（二）

　　1月20日暴風雪

　　季節

　　重點句子

　　松鼠的活動

　　刺猬的活動

　　（三）

　　2月18日晴

　　季節

　　重點句子

　　松鼠的活動

　　刺猬的活動

　　（2）兩人小對子：相互交換學習卡片，進行批閱，并給星級等級評定

　　（3）請將你的學習卡片上的內容整理好，在班級進行展示。

　　（4）品讀：描寫景色的'句子

　　冬季：天灰蒙蒙的，風刮得很緊，雪很大。啊，暴風雪在襲擊大森林！

　　春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。

　　師：灰蒙蒙是什么類型的詞語？你還能說出幾個來？

　　生： ABB式白茫茫紅彤彤黑乎乎綠油油

　　師：從“襲擊”這個詞語可以看出什么？你感受到了什么？

　　師：“滴滴答答”是表現什么的詞語？你還能說出幾個？

　　（5）指導朗讀

　　師范讀指名讀小組讀全班讀

　　3、小組討論：組長帶領本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的？

　　小組代表回答問題

　　4、小組交流：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

　　小組代表起來發言

　　師：同學們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節，那么我們在寫話和寫日記中也可以寫上天氣，這樣你的文章會更美。

　　5、我們這篇課文是三則日記，通過課文的學習，你會寫日記嗎？從這三則日記來看，日記的內容一般寫什么呢？

　　生回答(日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！

　　三、談收獲

　　通過這節課的學習，你都有哪些收獲？

　　1、不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬，我還通過同學們的回答知道了更多的小動物是怎樣過冬的。

　　2、我會寫日記了。

　　3、我積累了描寫秋、冬、春三個季節景色的句子。

　　《松鼠》第二課時教學設計 3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解

　　三、教學課時

　　2課時

　　四、教學過程

　　第1課時

　　（一）導入：

　　請一位學生讀一下單元四的簡介“動物世界”。

　　師：既然本單元主要是介紹動物，那么我們就姑且把本單元的學習當做是游覽一次動物園···希望同學們在游覽之后能夠愛上這些動物，更能夠保護動物，保護自然。現在我們就先和小松鼠來個親密接觸。

　　（二）精讀：

　　1、首先，請同學們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來讀，同時摘下你認為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來交流一下。

　　馴良矯健帽纓榛子櫸實橡栗【讀音li區別于“滄海一粟”，讀音su】

　　蟄伏苔蘚編扎【za，區別于zha】遮蔽

　　2、完成課時1活動2（1）：之前預習過，剛才也讀了課文，那同學們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征呢？舉手回答。

　　明確：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　師：這是總括松鼠的特點，那么作者接下來就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什么地方了。

　　3、師：本文是一篇科學小品文，其語言除了準確之外，還有什么特點呢？————生動、活潑。那是因為作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。

　　接下來請同學們完成課時1活動2（2）：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，并說說其好處。組內討論交流。（見課文標注）

　　明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。

　　第2段，寫松鼠的吃相。

　　第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。

　　第4段，被人家惹惱，發出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。

　　4、完成課時1活動2（3）：課文是按照什么順序來介紹松鼠的？

　　明確：

　　總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點，2—6段分說其特點。

　　課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜歡”；下面幾段依次分說它的三個特點，最后再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清晰。

　　局部順序：第1段，由表及里【這里可以用問題來提示學生：漂亮、馴良、乖巧，三個詞語的順序能否調換？為什么？————不能，先寫外形，再寫生活習慣，最后寫性格。】

　　第二部分與第三部分，先主后次。主————詳寫，次————略寫，主次分明，一目了然。

　　師總結：可見，說明文順序的安排，是由說明對象的特征和說明的目的來決定的。

　　5、課時1活動3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個特點，結合課文內容，向大家做個自我介紹。

　　例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的`小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的外形特點/生活習慣······

　　注意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清晰。

　　6、學了這么多，大家喜愛小松鼠嗎？那大家從課文中能不能看出作者對松鼠懷有怎樣的感情呢？下面我們就來讀一讀課文，體會作者的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內容。

　　明確：對松鼠的喜愛之情。

　　第2課時

　　1、完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：

　　A、為什么說松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　明確：A、第2段，直立、使用前爪進食

　　B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物

　　C、補充說明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態度。可這里他還說明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎么看？大家可以課后思考交流一下）

　　2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？請結合具體的詞語或句子談談。【請同學們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法————比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言準確特點的詞語————第2段兩個“非常”；第3段“經常”，“從來”“只”；第4段“稍微”···】

　　提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是采用文藝性的說明方法，語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　3、課時2活動3（1）：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細致。

　　提示：A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法

　　課時2活動3（2）自由發揮

　　4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

　　范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　　5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。

　　a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

　　b、同住地球上，共享大自然！

　　C、保護動物就是保護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）

　　D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）

　　師：讀了這些標語之后，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？

　　例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···

　　6、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達的。

　　《松鼠》第二課時教學設計 4

　　【教學內容】

　　繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　二、講授新課

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　１、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　２、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　３、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　４、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書：

　　（發光的眼睛、光滑的'毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　５、看圖自己說說這只美麗的松鼠。

　　（指學生進行表達。）

　　６、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。

　　（出示語文天地中的第五題。）

　　７、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　二、熟讀課文，理解課文

　　對松鼠可愛之處的描寫部分：

　　１、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　２、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　３、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　４、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解：

　　⑴ 讀了這段你覺得松鼠怎樣？

　　⑵ 哪些地方能看出它很機靈？

　　⑶ 朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。

　　５、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習：

　　⑴ 這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

　　⑵ 松鼠是怎樣搭窩的？

　　⑶ 你對它有什么想說的？

　　⑷ 從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　６、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀：

　　⑴ 從這段中你知道了什么？

　　⑵ 這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

　　⑶ 從這里怎么能看出松鼠的可愛？

　　７、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

　　８、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　三、課堂小結

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？

　　（大面積提問。）

　　【板書設計】

　　美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

　　《松鼠》第二課時教學設計 5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

　　2、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學過程】

　　課前游戲：

　　猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。

　　我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。

　　一、談話導入

　　１、對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續來學習──《松鼠和松果》。

　　２、生字寶寶出現了，讀準了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？

　　請你代表大家來讀一讀。

　　３、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍

　　二、品讀課文，理解感悟

　　從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（2-3分）

　　從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？

　　〖學習課文第二自然段〗

　　１、（請一個同學說）

　　▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（課件出示段落）

　　你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？

　　（學生自由讀）

　　讀出來了嗎？誰來說一說？

　　▲松鼠眨眨眼睛

　　眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。

　　誰還有補充？

　　▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。

　　（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

　　輕輕討論一下，你還讀懂了什么？

　　（生答）松鼠和松果教學設計第二課時

　　你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。

　　你能讀好這句話嗎，你也來試一試。

　　是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的.話，心里會覺得怎么樣？

　　帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀

　　２、連起來，我和你們合作來讀讀這段。

　　〖學習課文第三自然段〗

　　沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？

　　指名說。

　　（課件出示森林光禿禿的場景）

　　瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？

　　小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？

　　（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）

　　（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？

　　松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。

　　學習課文第四自然段〗

　　１、你還從哪里讀出松鼠很聰明？

　　請你來說一說。

　　２、指名讀：

　　這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？

　　出示段落。

　　３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。

　　４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。

　　５、編好動作的松鼠呀，誰來演一演。

　　〖學習課文第五、六自然段〗

　　１、看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。

　　2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。

　　３、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？

　　誰能看圖來說一說。

　　４、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？

　　5、先試著讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生競賽。

　　6、挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？

　　（出示：將來，這里會是……）

　　第一大組的松樹們，讀一讀

　　還只是一片小樹林。所有女同學，來試試

　　還可以更茂密嗎？男同學再來

　　一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來

　　真棒！

　　三、拓展延伸，總結課文

　　１、多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。

　　２、學習了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？

　　松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認為它是一只聰明活潑的松鼠。

　　松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環境，保護自然，爭當環保小衛士吧。

　　《松鼠》第二課時教學設計 6

　　【教學目標】

　　1、訓練學生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生質疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學生保護生態的意識，并指導學生的行為。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學文

　　找出自己最喜歡的`段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學習第一段：

　　⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

　　⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。

　　⑶ 帶著高興的心情齊讀。

　　⑷ 討論交流收獲及疑難。

　　2、學習第二段：

　　⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　　⑵ 學生評價。

　　⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。

　　⑷ 學生交流學習情況。

　　3、學習第四段：

　　⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　　⑵ 學生交流自學情況。

　　4、學習五、六、七自然段：

　　⑴ 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

　　⑵ 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

　　⑶ 自由學習五、六、七自然段。

　　⑷ 交流學習情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結

　　1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學校還應這怎樣建設。

　　《松鼠》第二課時教學設計 7

　　教學目標：

　　1、領會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。

　　教學重點、難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學過程：

　　（根據文后結構圖串講課文內容）

　　一、導入新課

　　導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

　　二、出示本課教學目標（略）

　　三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

　　四、理清作者思路

　　1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

　　2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

　　五、分析課文內容

　　1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯系。

　　2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

　　（2）哪些詞能說明其漂亮？

　　（3）這段文字除運用說明發外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　（5）齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

　　目的：

　　1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

　　2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的.妙處。

　　3、訓練了想象能力和口頭表達能力。

　　4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。

　　5、第三部分，補充說明的作用。

　　六、總結課文，再次明確目標。

　　七、仿寫訓練

　　“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

　　八、布置家庭作業

　　九、板書

　　一、（1）總說松鼠特征：（漂亮、馴良、乖巧）

　　總很討人喜歡

　　眼睛、身體、四肢美麗而有

　　1.外形漂亮活力

　　外尾巴、坐肢、吃相

　　分活動時間范圍與人無擾

　　二、（2-5）分說松鼠特征

　　2.習性馴良主要食物稟賦善良

　　主覓食習慣

　　內過水方法、警覺性強機靈

　　3.性格乖巧動著敏捷、叫聲特點

　　窩址選擇、搭窩方法巧

　　次窩口特點能干

　　三、（6）補充說明松鼠的其它特征1.繁殖、換毛；2.精心梳理皮毛；3.經濟價值

　　《松鼠》第二課時教學設計 8

　　教學目標：

　　1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

　　2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。

　　3. 情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1. 對事物特征的觀察。

　　2. 形象生動的說明。

　　3. 語言準確性的把握。

　　教學過程：

　　（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現在開始讀課文！）

　　一、自讀課文，初步感知。

　　要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法

　　2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

　　（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）

　　馴良（xùn）矯健（jiǎo）帽（纓）yīng 榛子（zhēn）（櫸）實jǔ 橡（栗）lì

　　（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn）勉強（qiǎng）前爪（zhǎo）狹窄（zhǎi）

　　（強調：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）

　　（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現在什么地方？

　　二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。

　　1. 齊讀課文

　　要求：思考松鼠的特征具體表現在什么地方？

　　2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　3. 這些特征具體表現在文章哪些語段中？

　　4. 由此得出結論：第一節與后文間的關系是——總分。

　　（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）

　　5. 第六節的作用，屬于對松鼠的補充說明

　　6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

　　三、精讀課文，理解分析。

　　（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮體現在哪里？請xx同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

　　1.指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。

　　句：

　　（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體

　　（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

　　（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

　　詞：

　　清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

　　內容：

　　奇特的形態、文明的吃相

　　（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）

　　2.自讀第三小節，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動…… ------活動范圍

　　（2）在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間

　　（3）它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

　　（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）

　　（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。

　　3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　　（1）有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法

　　（2）它們是十分警覺的…… ------警覺性強

　　（3）松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

　　（4）松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點

　　齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的'

　　（1）松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇

　　（2）它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法

　　（3）窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點

　　四、品讀課文體會語言

　　（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品，兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）

　　1、語言生動性的體會

　　（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　　（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人

　　（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語言的準確性比較

　　（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

　　（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

　　通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。

　　五、情感升華

　　1. 教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）

　　2. 學生自主討論學習這節課的收獲

　　六、寫作遷移

　　以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

　　指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

　　《松鼠》第二課時教學設計 9

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2．借助教材內容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態環境。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　品讀課文、練習表達；學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。

　　教具準備：

　　多媒體教室、電腦課件

　　教學過程：

　　（一）猜謎揭題，激發興趣：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（屏幕出現謎語）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）

　　（二）初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？

　　2、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？

　　②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的.呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

　　（三）精讀課文，感悟課文。

　　1、學習課文第一段。

　　（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　（2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）

　　（3）指導齊讀第二句話。

　　（4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。

　　（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習，鞏固所學知識。

　　2、總結第一自然段的學習方法。

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像我們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。

　　（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

　　《松鼠》第二課時教學設計 10

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：

　　作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：

　　讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）

　　[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。

　　[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。

　　二、師生互動

　　1.查一查

　　學生根據《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

　　①走近作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。

　　②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

　　2.讀一讀

　　①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。

　　[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

　　②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

　　[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

　　3.想一想

　　①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

　　②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

　　[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

　　③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

　　4.議一議

　　[學生活動]討論以下幾個問題。

　　①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

　　[討論交流]

　　a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

　　b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。

　　c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

　　d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

　　②本文的語言除了準確以外，還有什么特點？

　　[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

　　②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。

　　③本文對松鼠的`特點說明準確，你能說說原因嗎？

　　[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？

　　[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　5.講一講

　　穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　[投影]平實說明的材料：

　　松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結合具體的詞語或句子談談。

　　[學生活動]自主合作交流

　　[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　6.練一練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。

　　我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　　（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）

　　三、知識拓展

　　1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)

　　(C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)