教科版《我們知道的動物》教學設計

　　【教材簡析】

　　從《我們知道的動物》這課開始，教材將引領學生走進觀察與認識動物世界的大門。上學期《植物》單元學習中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學習打下了良好的基礎。y

　　教材從學生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學習活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導學生把已有的關于動物的認識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學生體會到動物的多樣性。“分小組觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向對動物外形特征的認識，通過語言、圖示的描述，使學生對不同動物的特點有一個初步的認識，同時培養學生觀察、表達、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導學生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學生進一步理解動物的共同特征，在培養學生證據意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。

　　【學生分析】

　　一年級學生對有生命的`動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發他們關注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。在科學技能上，雖然經過一個學期的科學課程的學習，學生的觀察與描述能力有了長足的發展，但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導需要更加細致，以便幫助學生進行觀察、描述活動。

　　【教學目標】

　　科學知識目標

　　1．知道動物是有生命的。

　　2．能說出動物的一些共同特征。

　　科學探究目標

　　1．能說出生活中常見動物的名稱及其特征。

　　2．在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。

　　3．通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據來支持自己的看法。

　　科學態度目標

　　通過對動物的觀察，產生研究動物的濃厚興趣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　培養親近動物、研究動物、保護動物的意識。

　　【教學重難點】

　　重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。

　　難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。

　　【教學準備】

　　學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。

　　教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單。

　　【教學過程】

　　一、回顧已經認識的動物

　　1．同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？

　　2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？

　　二、觀察并描述一種動物

　　1．學生共同觀察，用語言描述一種動物。

　　（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家帶來了什么？你們知道它原來生活在哪里嗎？

　　（2）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？

　　（3）學生自由發表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）

　　（4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結倉鼠的特點）

　　2．學生分組觀察，并用語言描述一種動物。

　　（1）教師給每個小組準備一種動物標本。

　　你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？

　　（2）學生分組觀察，教師巡視指導。

　　（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。

　　讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧

　　（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）

　　3．畫一畫我們觀察的動物。

　　每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？

　　（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）

　　（2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。

　　① 抓住主要特點畫動物。看看學生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。

　　② 指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。

　　③ 圖畫上適當加文字（或拼音）標注。

　　（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。

　　①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）

　　②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）

　　③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）

　　④讓學生簡單修正一下自己的畫。

　　三、概括動物的共同特征

　　1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？

　　2．匯報交流。

　　3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？

　　4．教師匯總學生的發言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？

　　5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？

　　（教師整理學生的發言，形成班級記錄單，參考課件內容）

　　四、總結和拓展

　　1．說說這節課你學到了什么？

　　2．這節課學習了用畫圖的方法記錄動物，現在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？

　　3．請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。

　　我們知道的動物

　　動物的特點（班級記錄單）

　　日期：

　　1．能自己運動 6．吃食物

　　2．有嘴 7．需要空氣

　　3．會長大 8．會繁殖

　　4．有身體 9．會排泄

　　5．有生命 10．……

　　【活動手冊使用】

　　本課的學生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側有畫一種動物的步驟，可以讓學生在畫之前進行學習，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學生照著左邊畫。有個別學生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。記錄前，教師先示范，再讓學生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下，盡量畫得真實。

　　在“拓展活動”部分教師可直接在課堂上進行模型的展示，來激發學生的學習興趣。而制作活動則放在課外進行，不要占用課堂時間。這樣有助于引導學生在課外能通過觀察認識一種動物，自己親手制作并交給老師。老師要對這些同學進行表揚和鼓勵，還可以通過開展作品展示會的方式，來激勵學生

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