西師版丑小鴨教學設計
教學目標
1比鮮侗究紊字，會正確書寫課后的字。
2蹦芰系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。
3庇懈星櫚乩識量撾模把故事講給別人聽。
4碧寤岢笮⊙嫉男睦砘疃，感受丑小鴨對美好生活的向往。
教學重點
學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。
教學難點
體會丑小鴨的心理變化，能聯系上下文理解詞語的含義并造句。
教學準備
教師：準備本課的'生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。
學生：閱讀有關安徒生爺爺的作品。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話導入
1苯淌Ρ叱鍪盡棟餐繳童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎？對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺的童話選。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。
2苯淌迨榭撾奶餑浚學生讀課文題目。
二、初讀課文，感知內容
1毖生借助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）邊讀邊用自己喜歡的符號圈畫出生字娃娃。
（3）邊讀邊想：課文寫了一件什么事情？
2背檣談感受，讀了這篇課文，你想說點什么？有什么問題嗎？
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三、再讀課文，合作識字
1比險嫣老師讀一遍課文，評評老師讀得怎么樣。
2奔觳樽遠燎榭觥
重點指導讀好翹舌音“丑”、“翅”、“軟”、“充”四個生字。抽讀生字卡片。
3斃∽榛ザ粒同桌交流自己的識字方法。并以開火車、找朋友等形式加以鞏固。
你記住了哪些字？介紹自己的記字方法。
學生介紹后，教師可根據學生的回答進行梳理。注重教給孩子識字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運用記憶形聲字的方法。“堆”、“軟”可以采用“換一換”的方法。
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四、再讀課文，體會丑小鴨的心理變化。
1毖生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。（傷心——興奮——幸福）
2蔽什么會有這樣的變化呢？請同學們再讀課文，找出丑小鴨傷心的原因。
（1）思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方？用“”畫出來。（學生自讀——抽生交流——指導朗讀）
（2）引導學生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。
（3）因為“丑”，丑小鴨受到了哪些不公正的待遇？
a鼻胙生找出相關的語句。
b崩識撂寤帷Ｖ氐闋プ“打”、“啄”、“踢”這幾個動詞體會。
c“只好”這個詞怎樣理解？
（4）教師小結。由于丑小鴨樣子丑，所有的動物都瞧不起他，所以他很傷心。
3憊渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么？請同學們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮？
（1）找出描寫白天鵝漂亮的句子。
（2）有感情地朗讀第5自然段，重點指導“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從 而體會丑小鴨向往美好生活的感情。
（3）教師總結。
4苯淌懈星櫚男鶚觶菏奔湟惶焯斕毓去了，丑小鴨也一天天地長大了。終于，奇跡發生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。
（1）小聲朗讀第6自然段，找出描寫丑小鴨漂亮的語句。
（2）反復品讀，體會丑小鴨幸福的感覺。
（3）教師指導朗讀。重點指導好“又來了一只新的天鵝”和“丑小鴨低頭一看……好美啊！”這兩個感嘆句。
5弊芙崛文。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）以“傷心——興奮——幸福”為線索，引導學生復述故事。
五、指導寫字并完成課后題
1庇蒙字卡片檢查學生的識字情況。
2毖生觀察要求會寫的字，提出容易出錯的地方。
如：“丑”字的筆順要注意。“卷”與“巷”的區別。
3苯淌κ痙叮學生描紅、臨寫、欣賞。
4蓖桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。
六、拓展延伸
1卑選凍笮⊙肌返墓適陸滄約旱募胰頌。
2笨甕庠畝痢棟餐繳童話選》。
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