《搖籃曲》的教學設計

時間：2022-07-09 15:39:42 教學設計我要投稿

《搖籃曲》的教學設計（通用7篇）

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編整理的《搖籃曲》的教學設計，歡迎大家分享。

《搖籃曲》的教學設計（通用7篇）

　　《搖籃曲》的教學設計篇1

　　教學目標：

　　1，欣賞，感受與"母愛"有關的藝術作品，引發同學的關注與考慮，學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

　　2，指導同學用有氣息支持的連音唱法和以柔和，甜美的音色，舒緩，恬靜，閑適的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情，真摯的母愛，擴大同學的音樂視野。

　　3，鼓勵同學嘗試進行簡單的即興創作和扮演活動。

　　教學重，難點：

　　1，裝飾音的唱法；

　　2，引導同學用"輕，暗，柔"的聲音演唱這首歌曲；

　　3，和點節奏唱法，節拍的強弱處置；

　　教學方法：

　　啟發法，聽唱法，展示法，欣賞法，創新法，

　　教學準備：

　　一，準備一些相關資料和電教設備

　　二，同學以小組為單位圍坐，以方便隨時進行討論和交流。

　　三，搜集有關母愛的藝術作品。

　　教學過程：

　　一，欣賞與感受

　　1，師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，同學合唱。

　　師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣有什么樣的感受，請幾個同學談談自身演唱這首歌的心情和感受。

　　師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表示母愛的。

　　2，同學欣賞古詩《游子吟》和圖片：

　　師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有。有哪位能朗誦一下這首詩

　　師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，同學有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

　　師生一起討論這首詩的含義和所要表達的情感。

　　師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對小朋友深深的愛，以和小朋友對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨，甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

　　二，學習新課

　　1，師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

　　2，介紹《搖籃曲》的作者：作曲家舒伯特，

　　他是十九世紀奧地利杰出的作曲家，關于他創作這首《搖籃曲》還有一個小故事，師講述舒伯特創作《搖籃曲》的軼事；（小故事略）

　　3，同學欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

　　4，師彈奏歌曲旋律，同學輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》。

　　5，師：這首歌曲表示的情緒非常溫馨，靜謐，表示了媽媽對嬰幼兒的無限柔情，引導同學用有氣息支持的連音唱法和柔和，甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

　　6，同學練習裝飾音的演唱法和和點節奏唱法：

　　裝飾音：5654325|

　　和點節奏：22321|

　　7，師生一起討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么

　　讓我們把自身想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自身的母親，感受，體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜，舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

　　三，創作與扮演

　　1，師生一起討論：音樂劇要怎樣扮演

　　2，把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行扮演。

　　四，評價：

　　1，同學對扮演進行評價；

　　2，師小結：

　　通過你們的扮演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么

　　3，同學每人對媽媽說一句心里話。

　　4，千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

　　五作業

　　本課在音樂中結束。

　　六課后小結

　　《搖籃曲》的教學設計篇2

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學目標：

　　1、通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發學生學習音樂的興趣，培養終身熱愛音樂的情感。

　　2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養熱愛母親，熱愛生活的情感。

　　3、了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點，感受不同藝術形式演繹搖籃曲的不同魅力。

　　教學重點：能用歌聲表達歌曲蘊含的情感

　　教學難點：裝飾音、附點音符的掌握

　　教師準備：有關舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》

　　學生準備：了解舒伯特的生平事跡和有關故事

　　教學方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法

　　教學思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導火線，圍繞歌曲所要表達的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術中感受，將知識與技能，情感與人文完美的結合滲透，體驗大師的藝術魅力，從而產生共鳴，激發情感，釋放情感。

　　教學過程：

　　一、故事引入，走進音樂大師的人生

　　1、談母愛

　　師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”

　　“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。”

　　2、欣賞有關搖籃曲的圖片，回憶自己的童年

　　3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《搖籃曲》這種體裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

　　4、故事一盤土豆激發情感，走進舒伯特

　　師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”

　　這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。

　　二、學習歌曲《搖籃曲》

　　1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度

　　2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、觀察旋律特點，發現重復句，了解曲式結構

　　4、難點突破：（采用的方法：體驗式）

　　A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導唱好附點節奏

　　B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗！

　　三、歌曲處理，情感體驗

　　1、再次聆聽，想象歌曲意境（談談想到了什么？）生生交流，情感碰撞

　　體會母親的情感

　　2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發言）

　　創造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。

　　要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內心的情感？（結合大師的要抒發的情感與學生產生情感共鳴。）

　　3、完整有感情地演唱

　　師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”

　　四、創設情境，戲劇演繹

　　1、即興創作表演母愛的情境(大膽表現)

　　2、生生，師生評價

　　五、深化拓展，欣賞不同藝術形式的《搖籃曲》

　　1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）

　　2、談談自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受

　　3、總結搖籃曲的風格

　　師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

　　六、釋放情感

　　1、學生對媽媽說一句心里話。

　　師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

　　2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗母愛并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對生活的態度

　　3、千言萬語難以表達我們對媽媽的.感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結束。

　　七、課后延伸——進一步走進舒伯特的情感世界

　　了解他的內心世界，創作靈感等方面

　　《搖籃曲》的教學設計篇3

　　教學內容：

　　感受搖籃曲的音樂風格，學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　設計理念：

　　音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養可持續發展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據學生的學習特點，采用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創編、制作、繪畫等活動，讓學生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。

　　教學目標：

　　1、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛，并懂得要回報父母；

　　2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；

　　3、進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及合作意識，挖掘學生內心豐富的情感。

　　教學準備：

　　鋼琴多媒體場景布置道具

　　教學重點：

　　1、感受搖籃曲的音樂特點。

　　2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　教學難點：

　　三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好歌。

　　2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。

　　二、情感導入

　　1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

　　2、讓學生回憶曾感受到的母愛，說一說自己與媽媽的故事，背景音樂：《世上只有媽媽好》

　　三、感受歌曲

　　1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學生仔細聆聽。

　　2、提問：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會想到些什么？她是怎樣做的？

　　3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞

　　4、緊隨學生的動情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來。

　　四、學唱歌曲

　　1、學唱歌曲第一段歌詞

　　①請學生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。

　　②找出歌詞中的重難點重點練習。

　　練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。

　　練習“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱，

　　加手勢練習，唱準低音“5”。

　　③跟琴完整演唱歌曲第一段，提示學生前奏結束加“3”、“4”兩個音。

　　④提問：為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？

　　⑤深情演唱第一段歌詞，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比。

　　2、學唱歌曲二、三兩段歌詞。

　　①教師彈琴，學生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。

　　②提問：找出自己唱不準的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點。

　　③深情演唱歌曲三段歌詞。

　　3、學唱結束句。

　　①教師彈琴范唱結束句，學生用心聆聽

　　②學生跟琴輕聲模唱結束句歌譜，唱準附點節奏與尾音“5”

　　③提問“”在歌曲中的作用。

　　④加入歌詞，深情哼唱結束句。（提示演唱方法）

　　4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。

　　5、視聽結合，觀看歌曲FLASH，體會搖籃曲的音樂風格。

　　①提問：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動聽眾的？從情感、聲音、表情幾個方面回答。

　　②出示課件，通過欣賞小姑娘的演唱，說出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　③結合實際，說一說搖籃曲的音樂特點。

　　④體會歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛，并加入簡單的動作配合演唱。

　　五、拓展與編創

　　1、分小組編創情景劇。教師將事先準備好的場景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。

　　提示：可由兩名學生分別扮演母親與小姑娘，其余學生深情演唱，觀眾用“”哼唱歌曲。

　　2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的小組與個人。

　　六、布置作業

　　提問：如果說媽媽的愛的那樣的溢于言表，爸爸的愛又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創作新的歌詞，下節課進行演唱與表演。

　　七、小結

　　再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福！

　　八、課堂小記

　　這是一堂以母愛為主題的音樂課，當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學習的以母愛為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！

　　《搖籃曲》的教學設計篇4

　　教學目的：

　　1、通過讓幼兒反復欣賞樂曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。

　　2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛,并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

　　教學準備：

　　音樂伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個），課件。

　　教學過程：

　　（一）導入復習歌曲：《小小的船》

　　教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂的特點

　　教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）

　　提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

　　小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）

　　小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂的內容

　　教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）

　　提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

　　小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂內容

　　教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

　　教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

　　難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）

　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

　　《搖籃曲》的教學設計篇5

　　教學理念：

　　本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，培養發展創新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。

　　教材分析：

　　《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學目標：

　　一、通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發對母親的眷戀與熱愛之情；

　　二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷；

　　三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

　　教學重、難點：

　　1、裝飾音的唱法；

　　2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；

　　3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、播放音樂《月亮月光光》。

　　這音樂那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，并安然入睡嗎？

　　生：（根據學生回答給予反饋）

　　（如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式）

　　2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。

　　A、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。

　　師：這首行嗎？我們還有一首。

　　B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？

　　（引導學生從強弱，情緒上分析。）

　　二、學習新歌

　　1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。

　　旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。

　　2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

　　3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：

　　裝飾音：5654.325||……

　　附點節奏：2？23？21||

　　師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！

　　5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會到了什么？（媽媽對寶寶的無限柔情）所以我們在演唱時自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現歌曲怎樣的情緒？

　　師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。

　　6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！

　　三、創作拓展

　　從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！

　　《搖籃曲》的教學設計篇6

　　課時：

　　1課時

　　課型：

　　綜合課

　　教材：

　　人民音樂出版社版本

　　教學對象：

　　小學四年級

　　教學內容：

　　1、知識：4/4拍

　　2、演唱：《搖籃曲》

　　3、表現：用喜歡的方式表演

　　4、拓展：收集更多的搖籃曲

　　教學目標：

　　1、情感目標：讓學生從情感上體驗親情——母愛，分享親情藝術之美，激發學生對“真、善、美”的追求。

　　2、知識目標：通過4/4拍的強弱規律、附點音符在歌曲中的運用，了解搖籃曲的風格特點。

　　3、能力目標：通過教學，使學生在已有知識的基礎上理解音樂、欣賞音樂，在已有技能基礎上表現音樂，同時以自主、即興地創作表達自己的情感。

　　教學重點：

　　通過搖籃曲風格特點的感受與表現，感受母愛。

　　教學難點：

　　通過音樂知識、歌聲、體態、情境創設來表現搖籃曲的搖蕩感。

　　教學準備：

　　課件、不同風格樂曲、打擊樂器

　　教材分析：

　　本教材是人民音樂出版社根據《義務教育音樂課程標準》編寫。本課是一堂集唱歌、聽賞、活動于一體的音樂綜合課。本課設計包括知識趣味游戲、歌曲學習、創作實踐三個教學內容。在輕松的游戲環節中，鞏固并提煉出不同風格樂曲的特點；從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點入手；學唱搖籃曲并用喜歡的方式表現，采用情境教學法，引導學生感受、體驗、表現音樂形象，了解搖籃曲風格特點。

　　教學過程：

　　一、課前律動

　　設計意圖：將學生帶入音樂氛圍。

　　二、引入新課

　　（一）創設情境

　　1、初聽樂曲（閉眼聆聽）

　　過渡語：談談此刻你的心情。

　　4、學生談感受

　　過渡語：是啊！有媽媽在身邊的感覺總是那么溫暖，我們用“U”來哼唱曲調（出示歌譜），奧地利歌曲之王——舒伯特寫的搖籃曲！一起來感受那份甜蜜。

　　5、學生用“U”哼唱曲調（第一遍）

　　師：4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點。

　　（二）4/4拍

　　1、出示指揮圖式（解決4/4拍指揮圖式、強弱規律）

　　過渡語：今天有個新朋友四拍子，請看，你能根據圖片上的信息，試著揮拍嗎？

　　2、學生自由揮拍。

　　3、教師指導“下內外上”

　　師：4/4拍的強弱規律最能表現搖籃搖蕩的特點。

　　三、進入新課

　　（一）曲譜學習

　　1、教師指導學生視唱樂譜（解決附點節奏）

　　過渡語：我們來作一個接龍游戲,我唱前,你唱后，注意附點音符的地方要唱準確。

　　6、學生用劃拍完整視唱樂譜（第三遍）。

　　（在識譜過程中，感受附點四分音符、4拍子強弱規律在樂曲中的作用）

　　（二）歌詞學習

　　1、背景介紹

　　師：聽到這動人的旋律，讓我想起了舒伯特創作這首歌曲時的情景，他是一位才華橫溢的作曲家,他創作歌曲又快又多,不朽的音樂作品連連問世,可他連基本的溫飽也無法解決。一天，身無分文的舒伯特試著走進一家餐廳，四處張望，希望能看見朋友。無意中看見餐桌上那張報紙上小詩就是搖籃曲的歌詞

　　2、學生有感情地朗讀歌詞。

　　過渡語：多美啊！舒伯特為那首小詩寫下了動人旋律，把樂曲交給老板換回了一份燒土豆。

　　3、學生加詞演唱第一段（歌曲處理：有無前倚音的對比，并唱出搖蕩感。）

　　4、歌曲處理。

　　5、學生有感情地演唱第一段。

　　三、音樂拓展

　　1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。

　　2、學生談感受。

　　3、唱媽媽的歌

　　4、說說好媽媽

　　5、課堂小結

　　師：希望同學們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽，告訴你的媽媽“媽媽，我愛你”。

　　《搖籃曲》的教學設計篇7

　　教學目的：

　　1、初步了解搖籃曲及其風格特點；

　　2、學會用輕柔深情的聲音去表現《搖籃曲》。

　　3、通過學唱歌曲，讓學生感受體驗媽媽在兒女成長過程中傾注的愛，并通過歌唱等方式表達自己對母親的熱愛。

　　教學重點：

　　通過學唱歌曲，讓學生感受體驗媽媽對兒女的愛，并通過歌唱等多種方式表達自己對母親的熱愛。

　　教學難點：

　　感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動蕩的節拍特點，讓學生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現歌曲，贊美媽媽。

　　教學準備：

　　錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關視頻

　　教材分析：

　　這是一首由六個樂句加結尾的一段歌曲。采用八六拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點是優美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調中多次出現的變化重復。

　　教學過程：

　　一、導入教學：

　　1、欣賞圖片

　　問：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

　　師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

　　2、對比感受兩種不同風格的樂曲為圖片配背景音樂：(軍隊進行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

　　問：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

　　3、學生談談對剛才所聽的兩段音樂不同的感受，以引出搖籃曲。

　　4、學生總結搖籃曲的特點，教師擇句板書。

　　5、導入所學新課。

　　搖籃曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）

　　二、新歌教學