亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

《宿建德江》的教學設計

時間:2021-06-18 10:56:59 教學設計 我要投稿

《宿建德江》的教學設計

  板塊分析:

《宿建德江》的教學設計

  我們的祖國山川廣袤,河流眾多,自然景觀十分豐富,我國古代有很多詩人喜歡云游四方,吟詩作賦,借景抒情,本板塊以“詩人的足跡”為主題共安排了三首古詩。這三首古詩都出自唐代著名詩人之手,分別是孟浩然的《宿建德江》,劉禹錫的《望洞庭》,李白的《望天門山》。教學古詩時,應以誦讀為主,邊讀邊想象詩句所描繪的情景,體會詩人所要表達的思想感情。

  教材分析:

  《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫,這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情。“野曠天低樹,江清月近人。”,意思是遠望蒼?諘绲囊巴,天幕下降,似乎比樹還低,籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中,詩人看到黑漆漆的天空低垂著,體現了詩人郁悶孤寂的心情,在孤寂中,近處的明月與詩人相伴,它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景,觸景生情,把寫景同自己的真實感受結合在一起,表達了作者對故鄉的思念以及感慨人生的復雜心情。

  教學目標:

  1、認識2個生字,會寫3個生字。掌握一個多音字。

  2、能夠正確、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫《宿建德江》。

  3、理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。

  教學重點:

  理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。

  教學準備:

  生字卡片、教學課件或教學掛圖。

  教學過程:

  一、引入揭題

  這節課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。

  二、自學古詩

  1.范讀全詩。(整體感知內容)

  2.指名讓學生讀,檢查學生的讀音及斷句。

  3.自學理解詩句的意思。

  自學提示:

 。1)根據課文注釋,結合詩句理解詞語。

  (2)小組討論,議一議如何理解這首古詩。

 。3)提出問題。

  三、檢查自學

  1.結合詩句理解詞句的意思。

  移舟:劃船離岸的意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

  愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。

  野曠:野,野外。曠,空曠。

  天低樹:天比樹還低。

  2.出示課文插圖,讓學生結合圖意理解詩歌的后兩句。

  在一個江中的孤島上,幾棵高高的`樹被風吹得東倒西歪,遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。

  引導體會作者心情:此時作者遠在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。

  待到明天詩人又會想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指導朗讀

  1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?

  2.指導朗讀,注意停頓,仔細體會詩中表達的情感。

  3.配樂朗讀

  板書設計:

  宿建德江

  移舟/泊/煙渚,

  日暮/客/愁新。

  野曠/天/低樹,

  江清/月/近人。

  相關資料:

  孟浩然(六八九-七四零),湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游,后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽,和他相聚甚歡,但此時孟浩然背上正生毒瘡,據說就是因為食鮮疾動,終于病故,年五十二歲。孟浩然的一生經歷比較簡單,他詩歌創作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇,多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞,而更多屬于詩人的自我表現。他和王維并稱,雖遠不如王詩境界廣闊,但在藝術上有獨特的造詣。

【《宿建德江》的教學設計】相關文章:

《宿建德江》教學設計07-08

孟浩然《宿建德江》教學設計07-06

《宿建德江》的教學設計3篇08-13

孟浩然《宿建德江》說課稿12-20

六年級語文《宿建德江》說課稿09-23

《宿新市徐公店》教學設計05-07

《宿新市徐公店》教學反思11-27

《宿新市徐公店》的教學反思01-23

《宿新市徐公店》的優秀教學反思12-19

《宿新市徐公店》的教學反思(精選10篇)02-18