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西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計(通用7篇)
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 1
教學目標:
1、學習本課生字詞,并能熟練的默寫。
2、引導學生有感情的朗讀課文,欣賞作者描寫的優美景色。
3、體會、學習作者抓住景物特征,細致景物的寫作方法。
4、學習作者運用的比喻的修辭手法,并學會運用。
教學重、難點:
學習本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法,體會比喻在文中的運用以及對表現景 物的作用。
教學準備:
學生做好課文的預習,教師做好課件的準備。
教學過程:
一、導入
本單元為寫景散文單元,我們已經學過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟南的冬天》,在這兩篇散文中,我們分別領略了一個別樣的春天與一個溫暖特別的冬天,那么今天讓我們走進峻青先生的《海濱仲夏夜》,來看看峻青先生究竟描繪了一個怎樣的夏天。(板書題目、作者)
二、作者簡介
1、釋題: 海濱:地點。
仲夏:季節。(古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三,所以,仲即為第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二個月,一般來說,是指七月份。) 夜:具體時間。(題目的中心詞)
2、作者簡介:峻青,原名孫俊卿 。山東海陽縣人。幼年貧困,曾當過徒工 。抗戰爆發 ,參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。
三、朗讀課文,整體感知課文
1、在朗讀課文中自主正字音。
霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔
2、自由朗讀課文,給課文分段,并總結段落大意。
第一段(1-3段):寫海濱夏夜的美景。
第二段(4-7段):寫“我”在夜色中的感受。
第三段(8-12段):寫月下沙灘。
四、梳理文章結構并展開逐段分析。
(引導學生帶著以下的問題跳讀課文,并思考問題,由教師帶領學生明確答案。) 課文是按照什么順序來寫景的(分析結構)?
按時間順序,從不同側面依次描寫景物的變化。(引導學生從文中找出表明時間變化的詞句,比較不同時間的景物描寫,找出變化)表明時間變化的詞句有:“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經很深了”。
第一部分(1-3段):這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進,以蒼穹和大海為背景,抓住海濱夏夜的景物特征,描繪了三幅圖景;
1、晚霞圖。
先寫出“橘紅”的顏色,再以晚霞與大海相互輝映,化靜為動,準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。
寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光,“又紅又亮”寫出霞光的`色彩特點;“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光的特點。
2、星光圖。
時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”;空間背景是:高而遠的廣漠的天幕,突出啟明星的亮,顯示出啟明星的大。
著重寫了長庚星 ,在直接描寫星光之前,先寫天空的變化,為長庚星的出現作鋪墊。寫長庚星,一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個的特點,二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特點。
3、燈光圖。 “次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來的特點,而隨著波浪“晃動”“閃爍”,“像一串流動著的珍珠”,把燈光流光溢彩的特點寫活了。
比喻句的分析:(把什么比作什么,有什么效果?)
1、那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直像一片片霍霍燃燒的火焰。 (把霞光比作火焰,表現一種動態)
2、整個廣漠的······活像一盞高掛的明燈。
(把啟明星比作明燈,突出它的大和亮 )
3、那一片燈光······像一串流動著的珍珠。
(把波浪上面的燈光比作流動的珍珠,形象,富有動態 )
第二部分(4-7段):(作者是怎樣描寫沙灘的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?) 作者寫沙灘是根據“ 我 ”的感受來寫的,寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺 ),海水的刷刷聲(聽覺),海風的清新而又涼爽( 嗅覺、感覺 ),大海和田禾混合的香味( 嗅覺 ),太陽炙曬的余溫(感覺),綴滿星星的夜空(視覺)。
寫“我”與鄉親們的談論,還寫了在休憩的人們歡笑的情景,由景及人,景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。
比喻句分析:愉快的笑聲······像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪 (表現笑聲的此起彼伏,源源不斷 )
第三部分(8-12段):(作者寫了月亮什么的特點?再次突出人們怎么樣的精神狀態?)
突出了月亮的圓而亮,和人們在盡情休憩和談笑的情景。
比喻句分析: 它像一面光輝四射的銀盤似的。(表現明月的圓和亮 ) 閃爍著一片魚鱗似的銀波。
(表現它層次分明而又閃閃發亮 )
板書設計:
海濱仲夏夜
入夜海濱景色:霞光紅而亮 (像燃燒的火焰)
星光:大而亮 (像懸掛的明燈)
燈光:流光溢彩 (像流動的珍珠)
月夜海灘漫步:沙灘:軟、熱、涼、香
深夜海上景色:月亮:圓而亮 人們:談笑、休憩
作業:
必做 課后練習二三 選作 課后練習四
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
學習作者抓住景物特點進行描寫的方法,體會作者對海濱仲夏夜的喜愛之情。
積累文中優美的詞語和句子,提高語言表達能力。
過程與方法目標
通過朗讀、品味、想象等方式,感受海濱仲夏夜的美景。
小組合作學習,探討文中的寫作手法和作者的情感表達。
情感態度與價值觀目標
培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
二、教學重難點
教學重點
體會作者對海濱仲夏夜的描寫,感受其美景。
學習作者的`描寫方法,提高寫作能力。
教學難點
理解文中一些含義深刻的句子,體會作者的情感。
三、教學方法
朗讀感悟法:通過多種形式的朗讀,讓學生感受課文的語言美和意境美。
情境教學法:創設海濱仲夏夜的情境,讓學生身臨其境,更好地理解課文內容。
小組合作學習法:組織學生進行小組討論,培養學生的合作意識和探究能力。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于海濱仲夏夜的視頻或圖片,讓學生直觀地感受海濱仲夏夜的美景。
提問學生:看到這些畫面,你有什么感受?你想象中的海濱仲夏夜是什么樣的?
初讀課文
學生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助工具書解決。
教師檢查學生的預習情況,重點講解易錯字和難理解的詞語。
學生再次朗讀課文,思考:課文主要描寫了海濱仲夏夜的哪些景物?
精讀課文
教師引導學生逐段分析課文,體會作者對海濱仲夏夜的描寫。
重點賞析文中優美的句子,如 “夕陽落山不久,西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海,也被這霞光染成了紅色,而且比天空的景色更要壯觀。” 讓學生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
小組合作討論:作者是如何描寫海濱仲夏夜的變化的?從哪些方面可以看出作者對海濱仲夏夜的喜愛之情?
拓展延伸
讓學生結合自己的生活經驗,說一說自己眼中的海濱仲夏夜或者其他美麗的夜景。
布置作業:仿照課文的描寫方法,寫一篇關于自己喜歡的夜景的作文。
五、教學反思
通過本節課的教學,學生不僅感受到了海濱仲夏夜的美景,還學習了作者的描寫方法,提高了語言表達能力和寫作能力。在教學過程中,要注重引導學生朗讀和感悟,讓學生在閱讀中體會作者的情感,同時要鼓勵學生積極參與小組討論,培養學生的合作意識和探究能力。
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 3
一、教學目標
感受海濱仲夏夜的獨特美景,體會作者對大自然的熱愛之情。
學習作者按照時間順序描寫景物的方法,以及運用比喻、擬人等修辭手法增強表現力的技巧。
培養學生的觀察力和想象力,提高學生的寫作水平。
二、教學重難點
重點
領略海濱仲夏夜的美景,理解作者的情感。
學習描寫景物的方法和技巧。
難點
體會作者在描寫中蘊含的`情感變化。
運用所學方法進行景物描寫。
三、教學方法
誦讀法:通過反復誦讀,感受文章的語言美和意境美。
討論法:組織學生討論,深入理解文章內容和寫作技巧。
仿寫練習法:讓學生進行仿寫,鞏固所學知識。
四、教學過程
導入
展示一些海濱仲夏夜的圖片或視頻,引起學生的興趣。
提問學生對海濱仲夏夜的印象,引入課文。
整體感知
學生默讀課文,了解文章的主要內容和結構。
教師提問:文章描寫了海濱仲夏夜的哪些景物?按照什么順序進行描寫的?
精讀賞析
分段朗讀課文,引導學生賞析文中的優美語句。
重點分析比喻、擬人等修辭手法的運用,如 “海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘…… 發出溫柔的刷刷聲。”
討論作者在描寫景物時所表達的情感變化,從夕陽西下到夜色漸濃,情感是如何發展的?
寫作指導
總結文章的寫作方法,如時間順序、景物描寫的角度和技巧等。
讓學生觀察一幅夜景圖片,運用所學方法進行描寫。
課堂總結
回顧本節課的重點內容,強調對海濱仲夏夜美景的感受和寫作方法的學習。
鼓勵學生在生活中多觀察自然,用文字記錄美好。
五、教學反思
在教學過程中,要注重引導學生積極參與討論和仿寫練習,提高他們的學習積極性和寫作能力。同時,要關注學生對情感的理解,引導他們體會作者對大自然的熱愛之情。
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 4
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦精彩段落。
理解課文內容,感受海濱仲夏夜的美麗景色,體會作者的思想感情。
學習作者細致觀察、生動描寫的方法,提高寫作能力。
二、教學重難點
重點
體會海濱仲夏夜的美景,感受作者的情感。
學習描寫景物的方法。
難點
理解文中一些含義深刻的句子。
運用所學方法進行寫作。
三、教學方法
多媒體輔助教學法:利用圖片、視頻等多媒體資源,幫助學生更好地理解課文內容。
朗讀品味法:通過朗讀課文,品味語言,感受美景。
讀寫結合法:在學習課文的基礎上,進行寫作練習。
四、教學過程
創設情境,導入新課
播放一段海濱仲夏夜的音樂,展示相關圖片,營造氛圍。
引導學生談談對海濱仲夏夜的印象,引出課題。
初讀課文,整體感知
學生自由朗讀課文,解決生字詞。
思考:課文描繪了海濱仲夏夜的哪些畫面?
精讀課文,感悟美景
教師范讀課文,學生邊聽邊想象畫面。
逐段分析課文,引導學生體會海濱仲夏夜的美麗景色。
重點賞析描寫晚霞、星光、燈光等的段落,學習作者的描寫方法。
研讀探究,體會情感
小組討論:作者在描寫海濱仲夏夜的過程中,表達了怎樣的情感?
教師引導學生理解作者對大自然的.熱愛和贊美之情。
拓展延伸,寫作訓練
展示一些其他美麗的夜景圖片,讓學生觀察并描述。
布置作業:寫一篇描寫夜景的短文,要求運用所學的描寫方法。
五、教學反思
通過本節課的教學,學生對海濱仲夏夜的美景有了更深刻的認識,同時也掌握了一些描寫景物的方法。在教學中,要注重培養學生的觀察力和想象力,提高他們的寫作水平。同時,要引導學生體會作者的情感,培養他們對大自然的熱愛之情。
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 5
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受海濱仲夏夜的美景。
學習作者抓住景物特點進行描寫的方法,體會比喻、擬人等修辭手法的運用。
培養學生熱愛大自然的情感,提高學生的審美能力。
二、教學重難點
重點:理解課文內容,感受海濱仲夏夜的美景,學習描寫景物的方法。
難點:體會作者在描寫景物中所表達的.情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
導入新課
(1)播放一段海濱仲夏夜的視頻或圖片,讓學生直觀感受海濱夜晚的美麗。
(2)提問學生:看到這些畫面,你有什么感受?你想象中的海濱仲夏夜是什么樣的?
初讀課文
(1)學生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助工具書解決。
(2)教師檢查學生的預習情況,重點講解易錯字詞。
(3)指名學生分段朗讀課文,其他學生認真聽并思考:課文主要描寫了海濱仲夏夜的哪些景物?
精讀課文
(1)引導學生再次閱讀課文,找出描寫海濱仲夏夜景物的句子,并說說這些景物有什么特點。
(2)分析文中比喻、擬人等修辭手法的運用,體會其表達效果。
例如:“那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了。” 這句話把霞光比作火焰,生動形象地寫出了霞光的鮮艷和明亮。
(3)小組討論:作者是按照什么順序描寫海濱仲夏夜的景色的?這樣寫有什么好處?
(4)教師引導學生體會作者在描寫景物中所表達的情感,感受作者對大自然的熱愛之情。
拓展延伸
(1)讓學生回憶自己在夜晚看到的美景,用自己的話描述出來。
(2)布置作業:仿照課文的寫法,寫一篇描寫夜晚景色的短文。
五、教學反思
通過本節課的教學,學生能夠感受到海濱仲夏夜的美景,掌握了描寫景物的方法,提高了審美能力。在教學過程中,要注重引導學生朗讀課文,體會作者的情感,同時要給學生足夠的時間進行討論和交流,讓學生在自主學習中提高語文素養。
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 6
一、教學目標
感受海濱仲夏夜的獨特魅力,培養學生對自然美的欣賞能力。
理解課文內容,學習作者細膩的描寫手法和生動的語言表達。
通過朗讀和寫作練習,提高學生的語言表達能力。
二、教學重難點
重點:體會海濱仲夏夜的美,學習描寫景物的方法。
難點:理解作者在文中所表達的情感和思想。
三、教學方法
誦讀法、賞析法、合作探究法。
四、教學過程
情境導入
播放一段海浪聲和鳥鳴聲的音頻,讓學生閉上眼睛,想象自己置身于海濱仲夏夜的場景中。然后,讓學生分享自己的想象,引出課文內容。
整體感知
(1)學生默讀課文,思考:課文描繪了一幅怎樣的海濱仲夏夜畫卷?
(2)教師引導學生梳理課文結構,明確課文是按照時間順序描寫海濱仲夏夜的景色變化。
文本賞析
(1)選取課文中的精彩段落,如描寫晚霞、星光、海浪等的段落,讓學生朗讀并賞析。
(2)分析作者運用的修辭手法和描寫角度,如比喻、擬人、動靜結合等,體會其對表現海濱仲夏夜美景的作用。
(3)引導學生理解文中關鍵語句的含義,如 “愉快的笑聲,不是從這兒那兒飛揚開來,想平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。” 這句話表達了作者怎樣的情感?
朗讀感悟
(1)學生有感情地朗讀課文,讀出海濱仲夏夜的`寧靜與美麗。
(2)教師進行朗讀指導,強調語氣、語調、節奏等方面的把握。
寫作訓練
(1)讓學生觀察一幅夜晚的景色圖片或回憶自己經歷過的夜晚場景,仿照課文的描寫方法,寫一段短文。
(2)學生互相交流自己的作品,教師進行點評和指導。
課堂總結
(1)總結課文內容和學習收獲,強調對自然美的欣賞和描寫方法的掌握。
(2)布置課后作業,要求學生背誦自己喜歡的段落,進一步感受課文的語言美。
五、教學反思
在教學過程中,要注重引導學生通過朗讀和賞析來感受課文的美,同時要鼓勵學生積極參與討論和寫作練習,提高他們的語言表達能力。此外,還可以結合多媒體資源,如圖片、視頻等,讓學生更加直觀地感受海濱仲夏夜的美景。
西師大版五年級《海濱仲夏夜》教學設計 7
一、教學目標
領略海濱仲夏夜的美麗景色,激發學生對大自然的熱愛之情。
學習作者按時間順序描寫景物的方法,體會其表達效果。
品味文中優美的語言,感受作者的語言魅力。
二、教學重難點
重點:感受海濱仲夏夜的`美景,學習描寫景物的技巧。
難點:理解作者在描寫景物中所蘊含的情感。
三、教學方法
問題引導法、品讀感悟法、多媒體輔助教學法。
四、教學過程
圖片導入
展示一些海濱仲夏夜的美麗圖片,讓學生說說自己看到這些圖片的感受,從而引出課題。
初讀課文
(1)學生自由朗讀課文,解決生字詞問題。
(2)思考:課文圍繞海濱仲夏夜描寫了哪些景物?
精讀課文
(1)按照時間順序,將課文分為三個部分:夕陽西下、夜色加濃、月亮升起。引導學生分別找出每個部分中描寫的主要景物,并分析其特點。
(2)賞析文中的優美語句,如 “海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘…… 發出溫柔的刷刷聲。” 這句話運用了擬人的修辭手法,生動地寫出了海水的溫柔。
(3)討論:作者在描寫海濱仲夏夜的景色時,表達了怎樣的情感?
拓展延伸
(1)讓學生回憶自己在夏天夜晚的經歷,用幾句話描述一下當時的景色和感受。
(2)推薦一些描寫自然景色的文學作品,讓學生在課后閱讀,進一步感受大自然的美。
課堂小結
(1)總結課文內容和學習重點,強調按時間順序描寫景物的方法和優美語言的運用。
(2)鼓勵學生在生活中多觀察大自然,用文字記錄下美麗的瞬間。
五、教學反思
通過這節課的教學,學生能夠較好地理解課文內容,感受海濱仲夏夜的美景,同時也掌握了一些描寫景物的方法和技巧。在教學過程中,可以多給學生一些自主學習和思考的時間,讓他們更好地體會課文的內涵和魅力。
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