有關《老師，你好》的教學設計

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解并熟記詞語。

　　3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛教師的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

　　2、重點詞語的理解。

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷

　　1、揭題，理解題意。

　　2、看了題目，你有什么要問？

　　二、初讀課文，自主性學習診斷。

　　1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

　　2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查：

　　（1）認讀詞語。

　　（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。

　　（3）說說課文的主要內容。

　　三、細細品讀，理解性診斷與矯治

　　1、指導學習第一自然段。

　　(1)

　　自由讀，你讀懂了什么？有不理解的'詞語做好標記.

　　(2)

　　交流，群體性診斷與矯治。

　　a理解關鍵詞語浸透、蘊含。

　　b改換句式：哪個人的成長不浸透著教師的心血！那一項創造不蘊含著教師的辛勞！朗讀體會語氣的不同。

　　c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。

　　(3)

　　指導朗讀

　　2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。

　　3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。

　　四、總結全文。

　　1、練習背誦課文，自主性診斷。

　　2、學了這課，你有什么感想？

　　五、發展性診斷與矯治。

　　小練筆：老師，我想對您說

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