人教新課標二上《坐井觀天》教學設計范文
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育人教版六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,文章雖然短小,卻極富感染力,足以激發學生足以激發學生“行千里路,讀萬卷書,成為見多識廣的人”的思想感情。本課教學時間2課時寫字安排在第二課時,這里主要說第一課時所采用的教法。
學習者特征分析
二年級學生已經具備了初步的理解能力,處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,本課是學生從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。針對二年級孩子的這一特點,我有效利用多媒體手段輔助教學,創設合理的教學情景,用以調動孩子們的生活經驗和情感,以達到讓學生自主走進文本,主動學習的目的。
設計理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段,充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實現孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標
1、知識與能力目標:積累、運用詞語。能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文;理解課文內容。
⒉過程與方法目標:通過仔細觀察圖畫和聯系自己的生活實際,知道天是無邊無際的。
⒊情感態度與價值觀目標:有積累詞語的興趣;體會青蛙傲慢的語氣。從而不能像青蛙那樣目光短淺,要看得長遠。
教學方法
以孩子為主體,重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段,充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習,在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實現孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學過程
一、創設情境、引入新課
1、今天,動物朋友來我們班做客啦!同學們看看是誰?(教師出示青蛙 小鳥圖片)想知道他們一見面都說了些什么嗎?請看動畫片《坐井觀天》
2、板書課題、解題、
現在你知道“觀”是什么意思嗎?“坐井觀天”呢?是誰坐井觀天?
3、出示井的簡筆畫,介紹:井的底部叫井底,井的上部叫井口,井口的邊緣叫“井沿”。 誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置?
教師簡介:一只青蛙坐在井底,小鳥飛來了,落在井沿上。
4、師:青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢?(它們在爭論“天有多大”這件事。)
二、自由讀課文,用——畫出青蛙的話,有~~~~畫出小鳥的話
三、指導朗讀,讀中理解課文
1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對話(青蛙:你從哪兒來呀?小鳥:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。)
①誰來讀青蛙的話?注意末尾的問號應該讀什么語氣。
②小鳥是怎么回答的?誰來讀小鳥的話?
指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。
師:一百多里,那可是五萬多米呀,如果讓你們不停地走,也要走上一天一夜呢!你怎樣讀這句話,讓人一聽就知道很遠呢?
③師:小鳥飛了那么遠的路,他都飛過哪里,看到過什么呢?請同學們一邊欣賞畫面一邊仔細觀察,練習用“小鳥飛過哪里,看到什么”說話。出示課件:小鳥飛過高山 、大海、田野、城市、公園。
師:小鳥飛了那么多地方,看到了那么多事物,真是一只見多識廣的小鳥啊!(板書:見多識廣)
小鳥見多識廣,青蛙相信他的話嗎?請看青蛙和小鳥的第二次對話。
2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對話( )
①同桌分角色讀第二次對話,注意末尾不同的標點,它們應該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀,指名表演讀。
②師:這是一只什么樣的青蛙?
學生回答后教師板書:自以為是
③小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
④比較句子的語氣。大屏幕出示:
“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
“天不過井口那么大,不用飛那么遠。”
自讀,想一想意思一樣嗎?
既然都一樣,作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里?帶著感情大聲讀一讀。
學生回答:下一句更能表現出青蛙驕傲自滿的樣子。
⑥帶著這種感情小組內分角色朗讀,動作表演讀。指名動作表演讀。通過聲情并茂地讀,根據自己的獨特體驗,創造性的再現課文。
3、大屏幕出示第三次對話。
①分角色讀第三次對話。
思考:青蛙和小鳥都笑了,他們的笑容一樣嗎?想法一樣嗎?
指名分角色表演讀。
②現場采訪剛才表演讀的幾組同學:
小青蛙,你笑著跟小鳥說話的時候,心里是指名想的?你聽了它的話心里是什么感覺?
師:千萬別生氣,讓誰生活在井里都會說出和青蛙一樣的話來,不信你也倒井里去看一看吧!把這當一口井(把書卷成筒),把看到的告訴大家。
③同學們都做這個實驗看一看。
師:是啊,通過這個紙筒我們的視野就會變得很小很小,放下紙筒我們得視野就會變得很大和大,這就是井底之蛙的真實感受。
4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思
①同學們,你們知道坐井觀天是什么意思嗎?
②指名說一說。
5、教師總結成語意思。
四、朗讀課文,來感受一下小鳥的見多識廣和青蛙的'自以為是。
①指名分角色朗讀,其他同學讀作者的話。
②老師讀作者的話,同學分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。
五、續編故事,發展想象
1、最后,這只井底之蛙被小鳥說服了嗎?課文沒有告訴我們答案,這就要求聰明的你們動腦筋思考,看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動腦筋想一想,想好了小組內交流。
2、有把握了把自己的結局告訴大家。
六、角色表演,情感定位
孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
2、召開新聞發布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
六、抒發感情,升華情感
1、學了這篇課文,我們認識了兩個小動物。一個是自以為是的青蛙,一個是見多識廣的小鳥,你還有什么要說的嗎?
2怎樣才能成為見多識廣的小鳥?
3、教師小結:是啊,只要同學們向小鳥一樣,行千里路,讀萬卷書,不久的將來一定能成為見多識廣、博學多才的人。
板書設計:
坐井觀天
小鳥 無邊無際
青蛙 只有井口那么大
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