二年級數學上冊《休閑假日》課堂教學設計
教學目標：
1.在具體情境中，學會簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。
2.在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法又有加（減）法時，要先算乘法的合理性。
3.正確計算簡單的乘加乘減混合運算。
4.通過畫一畫、講一講，以及圖文并茂的課件演示，逐步理解運算順序的合理性，并熟練掌握乘加乘減混合運算。
5.感受混合運算在日常生活中的作用，培養學習數學的興趣。
教學重點、難點：
理解并掌握乘加乘減混合運算的順序，并能正確計算。
教學過程：
（課前播放東平的美麗圖片）
一、創設情境，導入新課
師：剛才我們欣賞的是東平的美麗景色。你們發現沒有現在來我們東平旅游的人是絡繹不絕，東平成為旅游的亮麗風景線。今天大家就跟隨我去東平的各大景點游玩一下吧！
（課件出示情境圖）
二、合作探究，解決問題
師：假如現在你是一名導游，要想帶領大家進入風景區，你的任務應該是干什么？
生：買票。
師：要想知道買多少張票，首先我們需要知道什么？
生：旅游團一共有多少人。
師：真是一名優秀的`小導游！（板書：旅游團一共有多少人？）
（電腦出示情境圖。）
師：請同學們仔細觀察情境圖，根據圖上哪些數學信息才能解決這個問題呢？
生：9人一組，分了4組，還剩5人。
師：真是個善于觀察的好孩子！我們把信息和問題連起來讀一讀好嗎？
生：（齊讀）9人一組，分了4組，還剩5人。旅游團一共有多少人？
師：怎樣解決這個問題呢？請同學們根據自己的理解，想一想，畫一畫，列出算式，再在小組內交流交流。
（師巡視指導，然后實物投影展示兩位學生的不同成果。）
師：我們來看看這兩位同學做的。請給大家講一講你是怎么想的？
一生（分步計算）：我用圓形表示人。每行畫9個圓形，畫了4行，還有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）
師：老師不明白，4×9求出來是什么呢？
生：這是4組的人數。
師：為什么再加5呢？
生：因為還有剩下的5人。
師：同學們評價一下他講的怎么樣？再評價一下他畫的怎么樣？
生1：很整齊。
生2：畫圓形很簡單。
生3：能讓我們一眼就看明白。
師：是啊，他不但畫得好，而且講得更棒，掌聲送給他。
師：我們再來看看這位同學畫的。請你給大家講一講你是怎么想的？
一生（綜合算式）：我是用三角形表示人。每組有9人，我就每行畫了9個三角形，畫了4行，還剩下5人。算式是4×9+5=41（人）
師：有沒有同學要考考他？
生：你先算什么？
生：前4組有多少人。然后再用36+5=41（人）。
師：同學評價一下他講的怎么樣？再評價一下畫的怎么樣？
生
師：畫得很好，講得也很棒，掌聲也送給他！
師：想知道老師是怎么做的嗎？（課件展示）老師也用1個圓形表示1個人，9人一組就畫9個圓形，一共畫4組，還剩5人。
師：要求旅游團一共有多少人，我們得先算4組有多少人。（課件圈出4行圓形）列成算式就是4×9=36（人）（板書：4×9=36人）
師：36是旅游團的總人數嗎？
生：不是。
師：所以得再用36加上剩下的5人，就是旅游團的總人數。（板書36+5=41人）
師：把這兩個算式合成一個綜合算式就是4×9+5。在這個綜合算式中，我們要先算4組有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。
師：請同學們仔細觀察這兩個綜合算式，它們包含哪種運算？
生：乘法和加法。
師：像這樣既有乘法又有加法的算式，我們數學上叫做乘加。（板書：乘加）根據剛才的學習，我們知道在乘加算式里，要先算什么。
生：乘法。
師：同學們表現得真棒，接下來有沒有信心表現得更棒呢？
師：（課件）下一站我們來到影視城門前的停車場，看，哪兒有許多的大客車和小汽車。你又發現了哪些數學信息？
生
師：觀察得真仔細！根據這些數學信息，你能提出一個數學問題嗎？
生1：大汽車和小汽車一共多少輛？
生2：小汽車比大汽車多多少輛？
生3
師：同學們提出了這么多有價值的問題，我們首先解決小汽車比大汽車多多少輛這個問題？
師：你能解決這個問題嗎？請同學們直接列出算式。
（板演算式）
師：請你講一講你是怎么想的？
生
師：仔細觀察，這個算式中又含有哪兩種運算呢？
生：乘法和減法。
師：像這樣的算式我們叫它乘減。（板書：乘減）
師：在乘減算式中，我們應該先算什么呢？
生：乘法。
師：也就是說，在乘加和乘減算式里，我們都要先算？
生：乘法。
師：這就是我們今天學習的內容，乘加乘減混合運算。（板書課題）
三、拓展練習，鞏固提高
1.課件出示“智慧轉盤”。
師：（課件）同學們看，影視城內有一處小朋友們都愛玩的游戲——智慧轉盤。你有信心走過去嗎？要說出計算過程哦。
師：誰來挑戰第一題？（3×7+20）
師：祝賀你挑戰成功，順利跳到下一個轉盤！（6×5-10）
師：祝賀你們順利通過了幸運轉盤。
2.課件出示“精挑細選”。
師：俗話說，“陽春三月賞花，金秋十月品桃”。下面我們就去精挑細選，看看哪些柿最甜，哪些柿子生病了。
生：這是一個甜桃子。
師：眼睛真亮，一下就看出了是個甜桃。第三個。（2×5+6=16）
生：這也是一個甜桃子。
師：恭喜你又找到了一個甜桃。第四個。（9-4×2=10）
生：這個桃子生病了。
師：那你能改正嗎？
生：先算4×2＝8，再算9-8＝1 師：真棒，掌聲送給他！
師：同學們真是火眼金睛，這么快就挑選出了香甜的桃子。
3.課件出示拓展練習。
下一站我們要去蠟山同學們我們休息一會聽一段音樂，在聽音樂的過程中老師想起了一首詩，請同學們認真聽一會老師有問題要問。（課件出示《望月》）
四、談收獲
五、提出希望
其實，在我們生活中，處處都有我們的數學問題。只要同學們能夠用自己明亮的眼睛去發現問題，用智慧的大腦去解決問題。我們一定會成為數學的主人。
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