四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-15 12:30:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目的：

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1 .使學(xué)生理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個(gè)定律。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象概括以及口頭表達(dá)的能力。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并滲透通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和變中不變的思想

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住等號(hào)左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)具卡，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑引入

　　1、口算

　　A B

　　（2＋8）5 25+85

　　（2＋10）3 23+103

　　(9+11)6 96+116

　　（12+18）5 125+125

　　（出現(xiàn)第四組口算題時(shí)，后一道先不出示，讓學(xué)生猜一猜可能是怎樣的口算題。學(xué)生猜后再公布答案。）

　　教師提出疑問(wèn)：你們真厲害，一下子就猜對(duì)了。這里面有什么秘密嗎？

　　2、我們觀察這兩組口算題的結(jié)果怎樣?可以用什么符號(hào)連接？等號(hào)左右的算式一樣嗎?

　　3、教師設(shè)疑:為什么上面算式不同而結(jié)果相等呢?結(jié)果相等的兩個(gè)算式有什么聯(lián)系?剛才你們有是根據(jù)什么秘密猜出了最后一道口算的？這節(jié)課我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)探索:

　　1、（小黑板出示長(zhǎng)方形圖）書(shū)P55的第3題：

　　學(xué)校要在這塊長(zhǎng)方形草地周圍植樹(shù)，你能算出這塊草地的周長(zhǎng)嗎？

　　（1）學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)。

　　（2）匯報(bào)解答思路：（選代表回答）交流時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。

　　教師板書(shū)算式：（64+26）2 642+262

　　（3）觀察兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號(hào)連接？并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式。655＋455＝（65＋45）5

　　2、統(tǒng)計(jì)本班的男女生人數(shù)，寫(xiě)在小黑板上。

　　現(xiàn)在要求每人栽3棵樹(shù)，那我們班一共能栽多少棵樹(shù)？

　　（1）學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算棵樹(shù)。

　　（2）匯報(bào)解答思路：（選代表回答）交流時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。

　　教師板書(shū)算式：

　　（3）觀察兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號(hào)連接？并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式。

　　三嘗試討論：

　　1、從上課到現(xiàn)在，我們一共寫(xiě)了6組算式，他們結(jié)果相同，可是算式不一樣，我們來(lái)找找看，這些算式有什么共同的特點(diǎn)？

　　仔細(xì)觀察這些算式等號(hào)的左邊都是一些怎樣的算式？（教師根據(jù)學(xué)生的回答即時(shí)小結(jié)兩個(gè)加數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)并板書(shū)）

　　仔細(xì)觀察等號(hào)的右邊，這些算式又有什么共同的特點(diǎn)？它和左邊的算式有什么聯(lián)系？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)小結(jié)兩個(gè)加數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相加并板書(shū)）

　　2、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：

　　（1）是不是所有像這樣寫(xiě)的兩個(gè)算式就有這樣的規(guī)律呢？你能照樣子寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式并驗(yàn)證一下嗎？

　　在寫(xiě)之前，先想一想，你寫(xiě)了2個(gè)算式準(zhǔn)備如何驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算的方法驗(yàn)證）

　　（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)算式。驗(yàn)證然后匯報(bào)交流。

　　（3）匯報(bào)討論結(jié)果：

　　教師板書(shū)學(xué)生的'算式，并問(wèn)學(xué)生是如何驗(yàn)證的？

　　（4）觀察這些算式，等號(hào)左邊有什么共同點(diǎn)？右邊呢？等號(hào)左右兩邊有什么聯(lián)系？

　　（5）小結(jié)：等號(hào)左邊的算式都是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積，等號(hào)右邊的算式都是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同的乘數(shù)；等號(hào)左邊算式中的一個(gè)乘數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的乘數(shù)．

　　3、總結(jié)乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律（板書(shū)課題）。

　　你能用你喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律嗎？

　　學(xué)生自編公式，集體匯報(bào)介紹自己寫(xiě)的公式。

　　四、反饋調(diào)節(jié)：

　　1、你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋剛才你怎么猜出第四道口算題的？

　　2、現(xiàn)在我們把書(shū)翻到P55第1題，這些等式不完整，你能把它們補(bǔ)充完整嗎？

　　先請(qǐng)學(xué)生讀題目要求

　　（42＋35）2=42 ＋35

　　2712＋4312=（27＋）

　　1526＋1514= （）

　　72（30＋6）=

　　學(xué)生自己思考，填寫(xiě)，校對(duì)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的，填寫(xiě)的依據(jù)是什么？