《試一試》課程教學設計

　　教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫條、什、么、找、讓、動等字。掌握多音字覺積累詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內容，理解我就是要你們動手試一試呀的含義，學習伊倫娜勇于動手實踐的精神。

　　重難點、關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解我就是要你們動手試一試的含義。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀謎面。

　　3、學習課文，了解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、實驗導入，設置懸念，激發興趣

　　1、啟發：如果老師往裝滿水的金魚缸里放一條金魚，水回溢出來嗎？

　　2、教師設置懸念：小朋友們，你們知道什么是科學家嗎？可是就是怎樣一個科學家，卻告訴一群小朋友：把一條金魚放進裝滿水的缸里，水不會溢出來。這是怎么回事？今天我們一起學習課文《試一試》

　　二、初讀感知，認讀生字

　　1、教師范讀課文。學生對照生字表圈畫出生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，結合課文中的句詞語，認讀本課的生字。

　　3、反饋學生認字的情況。

　�。�1）指名認讀生字。

　　（2）交流生字的識記方法。

　�。�3）反饋識字方法。

　　（4）讀詞語，在讀詞語中積累詞語，鞏固生字的.學習情況。

　　4、朗讀課文

　　（1）小組自由讀，

　�。�2）指名讀，集體評議。

　�。�3）分角色讀課文。

　　三、讀文理解

　　1、學生帶問題再讀課文：這位科學家不僅說把一條金魚放進裝滿水的缸里，水不會溢出來，還要問小朋友們為什么？同學們是怎樣回答的呢？

　　2、指名反饋。

　　3、指導學生分角色朗讀其它同學的話。

　　4、對于同學們的回答，伊倫娜的表現怎樣？

　　5、指導朗讀媽媽的話。

　　6、伊倫娜按媽媽的話做了結果怎樣？

　　7、討論：媽媽為什么不直接告訴伊倫娜，而讓她自己去試一試？

　　科學家明知道答案是會溢出水來，卻為什么說不會？

　　8、集體反饋，教師小結。

　　四、再讀，鞏固理解，加深印象。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫條、什、么、找、讓、動等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、總結全文。學習伊倫娜勇于動手實踐的精神。

　　教學準備：

　　生字詞卡

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　1、認讀生字詞卡。

　　2、開火車讀，加深記憶。

　　3、全班齊讀生字卡片。

　　4、朗讀課文。

　　二、總結全文，討論理解

　　1、指名反饋：科學家給小朋友做實驗后，問了什么問題？

　　2、那么其他同學是怎么說的？而伊倫娜又是怎么做的？

　　3、伊倫娜的實驗結果說明了什么？

　　3、出示科學家說的話：我就是要讓你們動手去試一試呀。大家一起讀一讀。

　　4、討論交流：你是怎么理解我就是要讓你們動手去試一試呀這句話的。

　　6、集體反饋

　　7、各抒己見：從這句話中你們得到了什么啟示。

　　8、教師小結：鼓勵學生要勇于實踐，敢于動手試一試。

　　三、指導寫字

　　1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

　　2、集體反饋。

　　3、教師強調書寫的注意點和要點。

　　4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

　　5、作業展示，集體評價，發現問題、解決問題。

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