《誰住頂樓》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、分角色有感情地朗課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

　　2、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要予人以方便。體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

　　教學重難點：

　　1、指導學生有感情朗讀，培養語感；

　　2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。

　　教具準備：

　　多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、自編小故事激趣，導入新課

　　1、孩子們，動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看都有誰啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小馬）

　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題）讓我們看看他們是怎么爭論的？

　　二、初讀課文，整體感知，談個性化感受

　　1、學生借助拼音自由讀課文，尤其注意生子的讀音，并勾畫出自己覺得好的詞語。

　　2、出示字卡開火車檢測拼讀情況。

　　3、課件出示詞語齊讀。

　　4、小組內再次通順流利的朗讀課文。

　　5、課件出示朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么？

　　6、學生回答讀懂了什么。

　　三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀

　　1、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！

　　2、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？

　　（教師根據學生的.朗讀有針對性地指導）重點理解“自告奮勇”

　　3、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢？（課件出示）

　　那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？

　　①老牛，

　　②小馬，

　　③小兔，

　　④小狗

　　練習用“因為……所以……”來說話。

　　找出幾組反義詞。

　　4、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）

　　5、齊讀最后一節

　　6、課件播放分角色朗讀，了解人物特點，然后選角色。

　　7、分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

　　8、學生戴頭飾演一演。

　　四、課外擴展延伸

　　1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，誰能說說你和鄰居是怎樣相處的？

　　2、學了課文以后，你懂得了什么道理。

　　板書設計

　　zhuding

　　10、誰

　　住

　　頂

　　樓

　　小猴

　　√

　　老牛年歲太大

　　小馬

　　腳步太重

　　小兔

　　會摔跟頭

　　小狗

　　看家守門

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