《雪花》二年級音樂教學設計（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《雪花》二年級音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇1

　　ー、教材理解 ：

　　這篇兒歌語言優美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學習了雪娃娃的基礎上，對于雪已經有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。

　　二、教學目標：

　　1、用一定的句式說話，培養學生的說話能力。2、四人小組討論合作培養學生的合作能力。3、動手剪雪花培養學生的觀察能力與動手能力。4、通過想象說話及創造剪培養學生的想象能力。5、會有感情地朗讀這篇兒歌。

　　三、教學重點與難點

　　1、重點：目標1、3、4、5

　　2、難點：目標2、3

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（ー）、導入：

　　師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢？

　　生：下雪。

　　師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家帶來了這個禮物，想不想看看？

　　生：想。

　　師：播放雪花飛揚的場景。并問他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢！想不想聽聽？

　　下面就請小朋友看著圖片仔細地聽。（播放配樂朗讀）

　　（二）、練說：

　　師： 好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個句式說）

　　生： 有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。

　　師：聽地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎？

　　那么你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎？

　　生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。

　　雪花跳舞跳累了，有的落在 。

　　這兩個句式中的其中一個來說。〔發揮他們的想象能力，并用一定的句式規范他們的語言。〕

　　師：小朋友本領真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？

　　生：都變成白白的了。

　　都變成雪白的一片了。

　　師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個句式來說說嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 啊！）

　　可以四人小組先討論，再反饋。

　　（三）、朗讀：

　　是啊，雪景多美啊，多動人啊！那么誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那么美，那么動人呢？我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點，什么地方讀地輕點柔點慢點。

　　1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個別讀 6、齊讀。

　　（四）、觀察雪花的樣子：〔培養學生的觀察能力〕

　　大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那么你們見過這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？

　　出示已剪好的雪花，

　　1、讓學生觀察雪花的特點。

　　2、 讓學生說雪花的特點：有六個花瓣、顏色是白的、

　　很寧靜，很輕

　　說的很好，我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學？

　　（五）、剪雪花：

　　1、看老師剪，并注意步驟

　　2、請一個小朋友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。

　　3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。

　　4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。（可以互相合作）

　　5、四人小組合作，創造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多，最美。

　　（六）、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇2

　　教學目標

　　[德育目標]：通過歌曲的學習激發學生探索大自然奧秘的欲望

　　[智育目標]：通過學唱歌曲，了解“雪”的形成。能正確表達歌曲情緒

　　[素質發展目標]：了解頓音的唱法，并能按照頓音記號演唱歌曲

　　教學重點難點

　　[教學重點]：歌曲情緒的變化

　　[教學難點]：按照頓音標記演唱歌曲

　　教學準備

　　錄音機 《雪花》歌曲錄音帶 多媒體課件

　　學生活動設計

　　為歌曲創編動作 演唱歌曲

　　教學過程

　　1． 復習欣賞樂曲《雪花飛舞》。

　　2． 請幾位學生按自己設計的動作隨音樂表演。

　　3． 導入新課。教師提問：“雪”是怎樣形成的？

　　4． 播放錄音帶或CD，聽歌曲《雪花》的錄音（也可由教師范唱）。

　　5． 教師分句教唱。

　　6． 在學生基本學會歌曲后，啟發學生（教師示范）：

　　①注意頓音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節中頓音的唱法，應唱得有跳躍感。

　　②注意歌曲情緒的變化。

　　雖然歌曲是多樂句組成的一段體結構，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個樂句可以為一部分，為一種情緒，后4個樂句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應唱得跳躍，而第二、四樂句則應抒情等。

　　③注意力度的變化。

　　在演唱這首歌曲時，應注意歌曲強弱力度的走勢及頓音記號的作用。第一樂句中第一、二小節，應唱得富有彈性，第三、四小節唱得連貫一些，力度也應由弱漸強；后四小節再由強漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強到漸弱；第七樂句力度漸強，表達一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強。

　　7． 最后，全班同學按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇3

　　設計思路：

　　冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統的教學模式激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成最佳的編排方案。

　　本活動集個人表述、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創編、表演的積極性，體驗創編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。

　　活動目標：

　　1.愿意在其他幼兒面前進行舞蹈展示。

　　2.通過活動感受和雪花媽媽共同游戲的快樂。

　　3.能夠創編各種雪花飄動、旋轉的動作。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.出示各種常見花的圖片，請幼兒說出名字，簡單的介紹。

　　2.拋出謎題“有一種花從天上來，一朵一朵慢慢地飄下來，摸上去冰冰的，涼涼的，是什么花”？引出——小雪花。(伴隨音樂“雪人”）

　　二、結合圖片情景做出各種小雪花飄落的動作(伴隨音樂“雪人”）

　　（一）師：小雪花很調皮，到處亂飄，我們看一看小雪花都飄到了哪里？

　　1.出示圖片-大樹。“小雪花飄呀飄呀飄到了大樹上”。（飄的時候雙手打開，胳膊輕輕上下擺動，最后雙手在頭頂合十做大樹狀。）教師首先示范，再請幼兒跟著做。

　　2.出示圖片-屋頂。“小雪花飄呀飄呀飄到了屋頂上”。老師和幼兒一起做出屋頂的樣子，并伴隨音樂進行動作。

　　3.出示圖片-大橋。“小雪花飄呀飄呀飄到了大橋上”。先請幼兒自主的做出大橋的樣子，請個別幼兒示范，伴隨音樂進行動作。

　　4.出示圖片-雪人。“小雪花飄呀飄呀飄到了雪人上”。先請幼兒自主的做出雪人的樣子，請個別幼兒示范，然后集體伴隨音樂進行動作。

　　5.出示圖片-小狗。“小雪花飄呀飄呀飄到了小狗的鼻子上”。全體幼兒直接伴隨音樂進行動作。

　　6.出示圖片-幼兒園的雪景。提問：“小雪花還落到了哪里”？

　　（二）結合音樂全體完整的跳一遍。

　　三、伴隨音樂“小雪花找媽媽”幼兒可以在老師的指導下一朵一朵的飄出來并且固定在指定動作，直到音樂結束。

　　所有幼兒坐在位子上，老師做第一朵小雪花，進行示范，接著第二朵，第三朵，在老師的指導下一次飄出并保持不動，直到最后一名幼兒。

　　四、創編各種飄動旋轉的動作。

　　1.個別幼兒嘗試一個人飄動的動作

　　師：有一朵雪花和你們飄得不一樣她是怎么飄的？

　　引導幼兒發現小雪花飄的時候，不僅可以踮著腳尖跑著小碎步，還可以旋轉著，多種形式。請幼兒示范，并說出自己動作的名稱。如：雙腳轉、單腳轉、跳著轉等等。

　　2.所有幼兒依次旋轉著飄。

　　3.老師做風爺爺吹一口氣，小雪花就一片一片旋轉著飛的遠遠的。

　　五、掃雪——優美的退場

　　教師用掃雪的方式組織幼兒有規律優美的飄回自己的座位，結束活動。

　　活動反思：

　　這節課我主要設計了四個環節：導入--進行動作創編 --探索小雪花的飄舞旋轉動作--合作律動，我覺得各環節過渡自然，在音樂中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美，從而產生愉悅的、美好的情感。鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動目標，效果較為理想。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。

　　2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。

　　3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。

　　教學重點：

　　用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。

　　教學難點：

　　感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。

　　教學用具：

　　泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、魔術表演“雪花飛舞”。

　　2、導入新課。（板書課題：雪花飄飄）

　　3、欣賞雪花美景。

　　提問一：哪些成語描寫雪花的？（學生回答）

　　提問二：你對雪花有哪些印象？（學生交流）

　　二、欣賞認知

　　1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。

　　教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：

　　（1）這個玩具由哪幾大部分組成？

　　（2）每個部分都用了哪些材料？你能用其他材料替代嗎？

　　（3）這些飄動的“雪花”是如何制作出來的？

　　（4）如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做？

　　2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。

　　（1）玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

　　（2）底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

　　（3）“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

　　（4）制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　3、學生輪流吹一吹、玩一玩。

　　4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

　　5、小組觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

　　三、探究創作

　　1、作業要求：

　　回憶冬天的美景，利用小組所收集到的材料制作一個雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開始行動吧。

　　2、制作步驟|：

　　（1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。

　　（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。

　　（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。

　　（4）固定雪景的裝飾物（注意要用牙簽或大頭針固定牢），并添加泡沫珠。

　　（5）將底部和景物組合后將底蓋接好。

　　（6）泡沫珠從瓶口灌入。

　　3、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。

　　4、學生獨立創作，教師巡視指導。（提示學生注意安全及教室衛生保潔。）

　　四、交流評價

　　1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

　　2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。

　　五、總結：

　　1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎？

　　2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動而形成的，于是帶動泡沫珠飄動的過程。

　　六、板書設計：

　　11、雪花飄飄

　　底 泡沫板

　　蓋 塑料瓶

　　景 綜合材料

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、會認6個生字，會寫6個字。

　　二、教學難點

　　感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重點

　　1、認識6個生字，寫好6個字。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　四、教學準備

　　1、雪景圖片、錄像。

　　2、生字、詞語卡片。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2、播放下雪的錄像帶。

　　導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？

　　3、有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。

　　（二）自讀課文，自學生字。

　　1、請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

　　2、同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。

　　3、反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

　　如：紛紛揚揚———揚

　　小仙女———仙

　　裁剪———剪

　　4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

　　（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。

　　1、指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？

　　2、根據學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據某一個學生發言，讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。

　　（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場雪下得怎么樣？

　　（2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的感受。

　　（3）帶著你的`感受讀讀這句話。教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。

　　我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

　　你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？

　　3、出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。

　　（）的雪花

　　4、帶著你的體會再讀讀這句話。

　　（1）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！

　　你在下雪的時候喜歡干什么？你的心情怎樣？

　　5、帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

　　（1）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。

　　想一想“潔白的地毯”是什么？為什么這么說？

　　梨花是什么顏色的？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什么？

　　再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。

　　（2）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”

　　出示句子：在雪被下，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？

　　說說哪句好，好在哪兒。你能讀出來嗎？

　　6、練習朗讀。

　　不僅小作者喜歡這場雪，農民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。

　　你知道什么是瑞雪兆豐年嗎？再讀一讀書上的句子。

　　（四）練習背誦，深入體會。

　　1、導語：這么美的景色，用這樣優美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

　　2、學生選擇背誦的段落練習背誦。

　　說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。

　　（五）語言訓練，回歸整體。

　　欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？

　　（六）作業。

　　朗讀課文。

　　背誦課文中你喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）復習課文，檢查背誦。

　　1、請學生說一說課文寫了什么內容。

　　2、老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。

　　如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？

　　3、請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什么背誦這一段．讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。

　　（二）復習生字，自主識記。

　　1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

　　2、同桌同學互相指讀，互相幫助。

　　3、說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

　　（三）指導書寫，細致到位。

　　1、請學生認真觀察（ 個范字，說一說，這幾個字在結構上有什么特點？

　　2、認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置。

　　3、請學生提出較難寫的字，教師范寫。

　　（1）請學生書寫。

　　（2）反饋糾正、評議。

　　（3）學生再次練習書寫。

　　（4）再選擇其他漢字練習書寫。

　　板書設計

　　雪花

　　美麗 快樂 豐收 忙年

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

　　2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

　　情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

　　重點難點：

　　1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　1、師生問好

　　2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。

　　師：同學們你們猜猜我是誰？

　　猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）

　　設計意圖：通過創設情境，為學生創設和諧的音樂氛圍。

　　二、聆聽歌曲、初步感受

　　1、生說一說雪花的形成

　　師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？

　　教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

　　2、生說一說雪花有幾顆瓣

　　師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

　　師：還有不同意見嗎？

　　師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！

　　3、初聽歌曲（播放課件）

　　4、出示小雪花的圖片

　　師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）

　　師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

　　師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊？

　　5、揭示歌曲

　　師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）

　　6、復聽歌曲

　　師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？

　　（用動作表現四二拍的強弱規律）

　　7、生說一說歌曲的情緒

　　師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？

　　師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！

　　設計意圖：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。

　　2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。

　　3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。

　　三、學唱歌曲、進步體驗

　　1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。

　　師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？

　　（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）

　　2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。

　　師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區別不同）

　　3、隨琴用“la”哼唱旋律

　　師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

　　師：小朋友們唱得真不錯！

　　4、、隨師按節奏朗讀歌詞

　　師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？

　　師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？

　　師：小朋友們讀的真棒！

　　5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）

　　6、講解頓音記號、生試唱

　　師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

　　6、學習歌曲的第二部分

　　師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？

　　7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

　　8、逐句跟唱,。

　　設計意圖：

　　1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

　　2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。

　　3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

　　四、歌曲處理，激發情感

　　師：那么，在唱得時候，你們發沒發現，歌曲中有很多的音樂記號？

　　師：這些音樂記號都有自己的名字！

　　1、講解重音記號、生試唱

　　師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

　　師：聽聽，這樣有什么不同？

　　（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）

　　（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

　　師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、講解保持音記號、生試唱

　　師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）

　　師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）

　　3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）

　　師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。

　　4、互換角色演唱。

　　設計意圖：

　　1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現音樂，調動學生的積極性，激發他們的表現欲望。

　　五、表現歌曲、拓展延伸

　　1、為歌曲加入打擊樂器

　　生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

　　師：誰想試試

　　師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）

　　2、師生齊表演

　　師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下

　　所有愛雪的人，好嗎？

　　設計意圖：在分組創編中，體驗創編的樂趣，培養學生合作學習能力及創造能力。

　　六、小結所學、律動下課

　　1、師小結本課

　　師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——

　　師生：危險！

　　師：所以，我們外出時，一定要注意——

　　師生：安全！

　　師：小朋友們，你們準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！

　　2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。

　　設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內容推向高潮。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。

　　建寧縣實驗小學廖永艷

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇7

　　教材分析：

　　本課是“讀詞語、讀句子”識字。課文由兩部分內容組成。第一部分是6個詞語。第二部分是1個句子組成的一段話。前三個詞語寫出冬天到時氣候及自然界的變化，后三個詞語是寫冬天到時植物動物的變化。最后的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。

　　教學目標；

　　1、學會9個生字。

　　2、會讀本課的詞語和句子。

　　3、能按照田字格里的范字寫字。

　　4、知道冬天的特點。

　　教學重點：

　　1、學會9個生字。

　　2、能按照田字格里的范字寫字。

　　教學難點：

　　能照田字格把字寫端正。

　　教學用具：

　　生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習6個詞組，學習5個生字。

　　課前準備：

　　找一找冬天的景象。

　　教學過程：

　　一、讀文。

　　1、打開書，讀一讀學過的詞語，再讀下面的句子，要爭取把字音讀準。

　　2、有幾句話？同桌互讀句子，聽字音是否正確。

　　二、說一說冬天的景象。

　　師隨生說的出示圖片。（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教師要有較為充分的估計，儲備盡可能多的資料。同時，要保護孩子的求知欲，引導他們向課外閱讀要答案，培養學生對自然科學產生興趣，愿意去探討，去研究。

　　（利用圖片為學生創設學習的情境，使學生能結合圖片了解詞語的意思，在圖與文間建立聯系，先從輪廓上認識詞語，從而為后面的生字學習奠定基礎。）

　　1、欣賞冬天下雪的情景。請同學說一說。

　　師出示：

　　雪花飄大雪紛飛漫天飛舞銀白色

　　2、指名讀一讀，齊讀。

　　3、讀了這些詞覺得雪怎樣？

　　4、你能用別的詞形容雪嗎？

　　鵝毛大雪潔白的雪花亮晶晶的雪花滿天飛舞

　　出示生字：

　　到候寒紛梅

　　5、結合圖意記字型，或用自己的好辦法記字型。

　　你還在哪些地方見過這些生字、詞語或句子。

　　6、觀察田格描一個寫兩個。

　　第二課時

　　教學要求：

　　學習4個生字，練習書寫。

　　教學流程：

　　1、自讀全文。

　　2、齊讀第二部分。

　　冬天你見到過的梅花、水仙是什么樣的？

　　師出示圖片讓學生看一看。然后隨機出示相關詞語讀一讀。

　　3、出示生字讀一讀：

　　仙眠漫銀

　　自己想辦法記字型。

　　說說你是怎樣記字型的？

　　（這樣的環節設計，一是充分發揮學生獨立識字的主體性；二是在識字過程中給學生一些觀察方法，總結一些規律性的東西，便于今后學生的獨立識字；三是分散識字，降低難度；四是為了保障學生在課堂上有充足的時間寫字。）

　　4、觀察田格書寫。

　　描一個寫兩個。

　　5、你還知道有哪些冬眠的動物。

　　6、作業：

　　A、抄寫生字。

　　B、搜集描寫冬天的詞語。

　　（教師要有較為充分的估計，儲備盡可能多的資料。同時，要保護孩子的求知欲，引導他們向課外閱讀要答案，培養學生對自然科學產生興趣，愿意去探討，去研究。）

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

　　2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在

　　3、學會品味詩歌語言特點及詩人所要表達的思想感情

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：體會雪花的象征意義和詩歌的優美意境

　　2、教學難點：揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優美和作者的感情寄遇

　　三、教學方法

　　朗誦法、合作討論法、自由發言法、引導講解法

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，現在雖已是春回大地萬物復舒，但一陣春雨過后，天氣轉涼，我們仿佛又有了動的感覺而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現代詩人徐志摩筆下的雪花的快樂

　　（二）帶著問題朗誦詩歌（提問朗讀再提問再深化模式）

　　看到這個題目《雪花的快樂》，同學們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢？它有怎樣的快樂呢？一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎？這個“快樂”實質上是指誰的快樂？什么樣的快樂呢？帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情（學生朗讀完對其進行評價糾正，教師再范讀）

　　通過朗讀這首詩你們對老師以上的問題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會？用自己簡短的話語說說（通過學生的回答進行補充，并引導學生想到雪花是作者自喻）

　　再提問：作者為什么要以雪花自喻？他想通過雪花抒發怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環節）

　　（三）作者簡介現代詩人、散文家浙江海寧縣硤石鎮人名章垿，字志摩，小字又申曾經用過的筆名：南湖、云中鶴新月派代表詩人，新月詩社成員代表詩集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》康橋即使英國的劍橋大學，徐志摩曾在那留學，離別時寫下這首著名詩歌。

　　講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的情感經歷，因為這是他創作靈感的重要來源徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩《我不知道風是在哪一個方向吹》，其實他一生的風基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源1915年，由政界風云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結識林徽因更促使他決心離婚在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起回國后結識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場不被人們接受的相愛1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個學術講座飛機在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛

　　由此我們可以看出徐志摩是一個追求自由個性賦予浪漫傳奇色彩的人這里的雪花和詩人有哪些相同之處呢？他到底又怎樣的快樂？作者在表達什么樣的情感內涵？

　　（四）進入全詩

　　第一節：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標的雪花通過“假如我是一朵雪花”可以看出來

　　第二節：雪花執著的尋找追求自己的歸宿不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來探望

　　提問：詩中的“她”是指什么？（愛的人或是理想追求夢想等多種理解）

　　第三節：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸

　　提問：

　　1、雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒？（找到了愛人，達到了目標等）

　　2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？（是的，因為它實現了自己的目標找到了自己想找到的東西，實現了人生價值的所在比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現價值的唯一方式）

　　（五）討論、問答時間

　　1、從文章哪些地方表現出雪花是快樂的？

　　2、這首詩歌作者在表達什么情感內涵？作者追求尋找的是什么？（開放性，各有各的理解）

　　（六）結合詩歌“三美”引出講解該詩歌結構、押韻、繪畫美

　　聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美、建筑美

　　徐志摩極推崇詩歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：

　　1、音樂美是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表，如押韻、音節和諧、回環往復等該詩中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻并且每一節連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達到音韻上回環往復，鏗鏘有節奏感

　　2、建筑美即結構美，每節勻稱和句式整齊每句句式完全整齊，連標點符號都一樣3、繪畫美即畫面美選詞給人以視覺沖擊，讓人腦海里面產生一幅畫即蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”（舉例《山居秋暝》）其實詩歌就是一幅畫，這首詩同樣給我們描繪了一幅活靈活現的畫，通過剛剛我為大家做的示范，通過你自己對這首詩的理解，發揮想象力請為我們描繪你從這首詩中看到怎樣的一幅畫？畫的是什么？（請幾個學生發言）

　　六、作業

　　把自己看到的這幅畫用文字描繪出來。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、結合季節教育，圍繞 "雪"的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，并嘗試以"雪" 為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。

　　2、引導幼兒體會如何用不同的音樂形式來表現"雪"的形象與內容、并感受二拍子，三拍子和四拍子的節拍特點極其在音樂表現與情感表達的不同。（重點體會三拍子音樂的特點及強弱規律）

　　3、培養幼兒多方面的音樂技能和即興創編能力；發展幼兒的想象力，創造力；鍛煉幼兒的合作和勇敢精神以及激發幼兒熱愛大自然保護環境的美好情感。

　　活動準備：

　　1、環境材料： 活動場地的布置（冬天的雪景繪畫，裝飾為背景）地毯，小椅子（每把椅子背后掛有一只布袋，內有打擊樂器一件）頭飾，紗巾若干。

　　2、 教具： 多媒體教學軟件設計一套（磁盤）電腦，投影儀，大屏幕，話筒、其中軟件的內容主要包括： 雪孩子的VCD一張， "智慧老人" 的錄音一段，編配的二拍子，三拍子，四拍子的樂曲共三段； "雪花"的動畫設計一段，節奏型設計，打擊樂的節奏譜設計等。

　　活動過程：

　　開始部分： 帶領幼兒到戶外看雪，觀察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，并啟發幼兒發現和表達雪的特性（如：雪是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手里很快會融化、踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大…）

　　基本部分：

　　1、 帶幼兒進入活動區，請幼兒觀看動畫片雪孩子（利用電腦，投影儀，大屏幕播放VCD）并提問：

　　① 雪孩子是什么做成的？

　　② 雪孩子為什么不見了？

　　③ 你喜歡雪孩子嗎/為什么？

　　引申： "你們想不想知道雪孩子去哪里了"？請智慧老人告訴大家 （利用電腦設計的程序，放 "智慧老人"的錄音）

　　2、 引導幼兒創編雪孩子的歌詞，并幫助幼兒將創編的內容修改，整理成四句歌詞。（利用電腦將幼兒創編的歌詞打在大屏幕上，有不認識的字，可教幼兒重點認讀）

　　3、 引導幼兒為歌詞選擇合適的曲調，并填詞演唱

　　① 播放三段節拍，速度，風格不同的曲調，請幼兒欣賞并讓幼兒談談對各段音樂的感受。（如： 歡快的，憂傷的，雄壯的，抒情的………）

　　② 啟發幼兒討論： 給雪孩子的歌詞配曲，哪一段最合適？（幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂曲中并比較）

　　③ 結合歌詞與音樂形象的特點，重點向幼兒介紹三拍子的節拍特點和強弱規律（可讓幼兒試著用自己的身體來打三拍子，如： 跺腳 捻指 拍手 拍腿 拍臉 拍肩

　　及用嘴巴發出各種聲音，提示幼兒在打拍子時應將第一拍重擊，并與其他兩拍區分開）

　　④ 幼兒看節奏譜打各種三拍子的節奏型。（利用電腦將節奏型依次，分別打在屏幕上）播放三拍子的曲調，引導幼兒試著填詞演唱。（可請幼兒單獨演唱，并用話筒錄音之后，放給大家聽，鼓勵幼兒大膽演唱，并對有進步的幼兒進行獎勵）

　　4、 欣賞樂曲小雪花啟發幼兒根據歌詞的內容創編舞蹈（；利用電腦播放小雪花的音樂，同時在大屏幕上打出設計的 "小雪花" 的動畫背景，啟發幼兒的創作靈感和興趣。

　　① 啟發幼兒設計不同的動作去表現雪花在空中輕盈地飛舞，自由自在的姿態（鼓勵大膽，新穎的創意和表演）

　　② 幫助幼兒分析音樂。（重點提示幼兒在音樂的休止部分可作靜止的動作或造型；三拍子的音樂特點：抒情，動作應輕柔……）

　　③ 播放音樂及動畫背景，并提供一些舞蹈的道具，如：頭飾，紗巾等，幼兒自由即興創編表演。

　　5、 指導幼兒為舞曲小雪花編配打擊樂并表演。

　　① 幼兒拿出自己的小口袋中的樂器自由結組。（教師根據情況作適當調整）分組討論設計的方案。

　　② 請各組幼兒分別表演，并說明設計的理由。

　　③ 組織幼兒評議，并選出最佳方案。 （用電腦打在大屏幕上）

　　④ 幼兒按樂器分組，看節奏譜為小雪花的音樂配打擊樂并表演。（用錄音機錄下來，播放給幼兒聽，鼓勵幼兒表演，使他們體會到成就感，同時結合其中的不足提出改正建議）

　　結束部分：

　　1 小 結 ： 請幼兒談談自己的收獲或感受，引出：

　　① 大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗……從而教育幼兒應該熱愛自然，保護環境。

　　② 從雪孩子故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，不怕犧牲的精神。

　　③ 活動的延伸，教師提議：我們重新做個 "雪孩子"吧！（放堆雪人的音樂—————三拍子）教師帶幼兒到戶外堆雪人，（若條件允許可在幼兒堆雪人游戲時，連續播放

　　堆雪人的歌曲，使幼兒在一種歡快的音樂聲中游戲，并使他們在不知不覺中學會這首歌）

　　設計說明：

　　此主題活動，除設計成音樂活動外，還可結合其他的教學內容，加以延伸和補充。組織活動時，可根據幼兒的實際水平與掌握的情況，將其分為若干個課時來完成。（如：結合語言，識字活動可引導幼兒創編 "小雪花"的故事； 認識有關 "雪"的文字，用 "雪"字組詞，造句等等，還可以教給幼兒有關 "雪"的英文單詞和簡單對話……，結合常識活動，講解 "雪"的形成，用途及 "雪"的種類和趣聞等；結合美術活動，—可指導幼兒畫雪景，剪雪花，染紙，制作雪花頭飾等等。結合音樂欣賞，還可給孩子介紹中外有關雪的名曲，如：柴可夫斯基的四季中的雪橇等等。）

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。

　　2能運用肢體動作表演雪花情景。

　　3愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5培養幼兒清楚表述和膽表演的能力。

　　6探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　7養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。

　　活動難點：

　　能膽表現雪花飄落的情景。

　　教學過程：

　　一、雪兒飄，沙沙沙

　　1今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。

　　2跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。

　　二、天空飄來小雪花

　　1冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。

　　2教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發幼兒興趣。

　　3教師有節奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。

　　4教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。

　　5師幼一起看圖譜，有節奏地念歌詞。

　　三、好聽的歌曲《小雪花》

　　1教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。

　　2教師完整范唱歌曲一遍。

　　3師幼以問答的方式演唱歌曲。

　　4幼兒用自然的聲音學唱歌曲。

　　四、北風和小雪花

　　幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。

　　課后反思：

　　音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。

　　對于音樂活動最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環節，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、運用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。

　　2、在活動中體驗成功的快樂，初步產生熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫好的雪花圖案、畫好的雪花圖案

　　活動過程：

　　一、導人活動，引起幼兒的興趣

　　1、讓幼兒聽音樂小雪花的歌曲，讓幼兒聽著好聽的聲音一起邊唱邊跳進教室。

　　2、小朋友，冬天到了，你們最喜歡冬爺爺的什么禮物呀？引導幼兒討論。

　　3、冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？

　　4、今天，冬爺爺真的送來了你們最喜歡的禮物，看，放課件。

　　二、欣賞雪花，教師講解

　　（通過看課件，讓幼兒認識下雪了、雪花、雪人的詞，并知道雪花有六個花瓣。）

　　師：今天老師給雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問幼兒有沒有看到呀？。沒有？可是，這片雪花就在這一張紙上，老師來變一個魔術給你們看看，把他變出來，好不好。

　　三、介紹一種新的畫畫工具。出示刷子引起幼兒的興趣。教師邊畫邊講解

　　師：今天，老師還請來了一位朋友來幫忙，你們看，他是誰呀？這是刷子

　　我們已經學習了一首小刷子的兒歌，我們一起來念一遍，"我是一個粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來來回回仔細刷，我的本領真正大"。

　　教師示范，請一名幼兒上來練習。

　　講解涂色的要領。提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面，如果手上臟了，可以請抹布幫忙。

　　四、幼兒操作。

　　請幼兒也來變魔術，一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒涂色變雪花。

　　教師巡回指導，提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面。

　　五、欣賞并展示幼兒作品。

　　幼兒手拿作品相互欣賞拍照合影。

　　延伸活動：打雪仗

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現、識字活動、認識了有關雪的文字，并能用語言來表達，使整個活動形象生動、活潑有趣。

　　在活動中，幼兒對油水分離的美術效果十分感興趣，她們對顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無窮。結合兒歌，運用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現了幼兒的主體地位和能力的差異，調動了幼兒學習的主動性的積極性。

　　不足的是一組涂色幼兒動作較快，好象完成了沒事了，幼兒有些閑著，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個交流的過程，通過這個活動，我會在以后的活動中會更加注意。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇12

　　一、活動目標：

　　1、學習聽音樂做雪花飄的動作。

　　2、學習走跑交替，并會聽信號做相應的動作。

　　3、體驗游戲與創造的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、在教室里隔天布置好“雪花掛飾”。

　　2、白紙折好若干。

　　3、風爺爺頭飾1個，帶皮筋的小夾子各一。

　　4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂）。

　　三、活動過程：

　　（一）激發幼兒對雪花的興趣

　　提問：

　　（1）冬爺爺給我們教室里送來了許多新朋友，它們是誰？（小雪花）

　　（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來，飄到了我們的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么樣的？（幼兒自由回答）

　　（3）小雪花有幾個小花瓣？一起來數一數。

　　（4）小雪花有六個瓣，跟著風兒跑，飄到這兒，飄到那兒，可高興了，小朋友我們來學學小雪花飄起來好嗎？

　　（5）小雪花飄的這段音樂好聽嗎？一起來聽一聽。小朋友這段音樂的前面部分和后面部分一樣嗎？你覺的在前面的音樂中小雪花該怎么飄？后面的音樂中小雪花又該怎么飄？

　　（二）幼兒聽節奏慢的音樂做動作

　　提問：

　　（1）小耳朵聽的真仔細，讓小雪花跟著音樂飄起來吧！

　　（2）誰愿意把你學小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習做）

　　（三）幼兒聽節奏快的音樂做動作

　　提問：

　　（1）千朵花、萬朵花，開在藍天下，飄飄灑灑（放音樂），哎呀！大風吹來了，小雪花會怎樣飄呢？我們一起來學一學。

　　（2）誰愿意把大風來小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習）

　　（3）學小雪花飄來飄去可真美，現在讓我們聽著音樂，學著小雪花飄起來吧！（完整表演音樂）

　　（四）幼兒撕雪花

　　提問：

　　（1）師：小朋友學小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）

　　（2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導個別能力弱的幼兒）

　　（五）做“風爺爺和小雪花”的游戲

　　提問：

　　（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）

　　（2）小雪花們，我是風爺爺，我非常喜歡你們，你們愿意和我一起游戲嗎？

　　a、小雪花們，我要吹風啦，我現在吹的是小風，你們怎么飄？

　　b、小雪花們，我現在吹大風啦，你們怎么飄？

　　c、小雪花你們真勇敢，大風小風都不怕，我不吹風了，你們休息吧！

　　d、哎呀！我還要來試試你們，吹大風啦！吹小風啦！……（完整游戲）

　　e、風停了，太陽出來了，小雪花融化啦！（師幼一起蹲下）

　　四、《小雪花》教學反思

　　二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。

　　《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。

　　從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。

　　從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對于二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。

　　在這次公開課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。

　　《雪花》二年級音樂教學設計 篇13

　　教學目的：

　　1、指導學生用優美的聲音演唱《小雪花》。

　　2、通過演唱、舞蹈、欣賞等綜合性的藝術表演培養學生的創造力、表現力和豐富的想象力。

　　3、讓學生在學習的過程中感悟到小雪花的純潔、善良，喜愛上小雪花。

　　教學重點：引導學生用歡快活潑的聲音表現和痞悟歌曲。

　　教學難點：第五樂句的音符要唱準確。

　　教學過程：

　　一、聽《雪絨花》的音樂進教室。在輕柔，舒暢的音樂聲中咱們開始音樂課了好嗎?

　　（設計意圖：營造音樂氣氛讓學生聽著音樂走入課堂，為導課作鋪墊。）

　　二、說雪

　　1、給小朋友猜個迷：象糖它不甜，象鹽它不咸，冬天有時滿天飛，夏天誰也看不見。

　　2、你見過雪嗎?能說說雪花在空中飛舞的樣子嗎?象什么呢?

　　3、小雪花就是這樣輕盈的悄無聲息的紛紛揚揚的在空中飛舞的。今天啊，雪花姑娘也來到了咱們的教室，正在和咱們捉迷藏呢，你們聽，噼一首曲于是雪花姑娘啊?為什么呢?

　　4、美麗的小雪花就象無數個調皮的小精靈在空中飛舞著、嬉戲著。咱們也來學學雪花姑娘輕盈的舞姿，一起扮演小雪花。

　　（設計意圖：聆聽音樂，培養學生感知音樂的耳朵，從而引導學生初步感受雪花輕盈可愛的形象。）

　　三、唱雪

　　A．

　　1、一朵朵潔白晶瑩的小雪花紛紛揚揚地灑落下來，把大地裝扮得更加干凈更加漂亮了。

　　2、你們臉上的表情已經流露了你們的心聲，能用一句話說說看見圖片的感受嗎?

　　3、這么美的雪啊，老師也忍不住要贊美一下了。（歌唱）

　　5 4 3 5 4 3 | 2 1 2 ― | 5 1 2 3 2 1 | 1 ― ― |

　　啊 真美 麗啊 真好 看。

　　4、小朋友和我有一樣的感覺嗎?和我一起來唱一唱。

　　5、那么贊美的聲音是這樣還是那樣的呢?為什么?

　　6、讓我們發自內心地贊美一下。

　　B．

　　1、這么美的圖片要是再加上和諧的音樂一定是非常完美的，老師現在就給這幅畫配上一首好聽的歌曲，我們一起來欣賞這首優美的《小雪花》。（老師范唱）

　　2、這首歌曲和我們前幾天學的一首歌曲的拍子是一樣的，猜猜是哪一首歌?

　　3、是幾拍子的，它的手勢是怎么表示的?

　　4、讓咱們拍起三拍子再來感受《小雪花》。

　　5、除了這樣的手勢你還能想到什么樣的?用自己的手勢給《小雪花》打拍子。

　　6、多美的歌詞啊，老師來朗誦，邀請小朋友用自己的手勢給我伴奏。

　　7、讓我們一起來朗誦，感受這輕盈飛舞的小雪花。

　　8、讓我們輕聲來學唱。

　　9、老師想和小朋友做個接龍的游戲，小朋友來唱上句老師來唱下句，比如說小朋友唱：小雪花喲，老師接：耀人眼。……

　　10、咱們交換。

　　11、連貫砍，曲的第一段歌詞，咱們來對口型吧。

　　12、那第二段的歌詞小朋友們能一下子唱出來嗎?

　　13、好，現在咱們來對口型，把整首歌曲一起連貫地來演唱，注意間奏的地方。

　　14、跟著音樂來唱唱。

　　C．

　　1、小朋友，你們瞧，樹上積滿了白雪，地上的雪也堆得厚厚的，又松又軟，在這樣的雪地上咱們能玩些什么游戲呢?

　　2、好，現在我們就踩在厚厚的雪地上，一起玩打雪仗好嗎?

　　3、誰來說說你現在的心情。

　　4、如果這時候窗外真的飄起了雪花，想到馬上我們真的能打雪仗了。你的心情怎么樣?那么高興的心情應該怎樣唱?你能學學這樣的聲音嗎?

　　5、原來的高興的心情是用跳躍的聲音來演唱的，下面還有幾句話你都能用跳躍的聲音來唱嗎?咱們一起來試試。

　　6、現在就用跳躍的、贊美的聲音來歌頌小雪花吧。

　　（設計意圖：通過教師精心設計，層層深入，環環相扣，讓學生在愉悅――樂趣――興趣的過程中達到情感的升華，從而發自內心的愛上雪花。）

　　D．

　　1、老師給小朋友們來伴奏，瞧，這是什么?（小鈴鐺）（學生唱老師伴奏）

　　2、哪個小朋友愿意來當小小演奏員?

　　3、看，這又是什么?（鈴鼓）咱們配合表演《小雪花》，用跳躍的聲音來贊美小雪花。

　　（設計意圖：在這個教學環節中，讓學生進行伴奏，目的在于激發學生的音樂學習興趣，更好的感受音樂所帶來的美感。）

　　五、舞雪

　　1、分組創編舞蹈動作

　　小朋友們，你們看，今天來了好多的聽課老師，剛才啊，我們展示了咱們美妙的歌聲，現在你們愿意把優美的舞姿也展示給老師看嗎?

　　2、小組展示

　　（設計意圖：以學生為主體，讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂，這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點。讓學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。）

　　3、學生自評，教師總結

　　六、展開

　　小雪花不僅僅是小朋友們喜歡的，更是許多的文學家、音樂家描繪的對象，就連毛澤東爺爺也曾經寫過一首關于雪的詩詞，叫《沁園春?雪》，小朋友們可以課外去了解一下，今天課堂上就向小朋友們推薦三首關于雪的音樂作品。

　　1、鋼琴曲《雪花飛舞》

　　2、合唱《踏雪尋梅》

　　3、外國名曲《鈴兒響叮當》

　　（設計意圖：這一環節是課堂教學的延伸，讓“雪”的形象在孩子的眼中變得更加豐富，拓寬學生的音樂視野。）

　　七、小結：

　　美麗的小雪花帶給我們很多的快樂，也把大地裝扮得銀妝素裹，就象童話世界一樣，讓我們在音樂聲中結束這節課，希望小朋友們能用更美好的歌聲去歌頌一切美好的事物。

　　（設計意圖：在歌聲中進行情感升華的總結，突出本課的重點。）

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