火燒云優(yōu)秀教學設計

　　教學要求：

　　1.通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

　　2.能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學經過：

　　一．導語激情，引入新課

　　1．夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經有多少位作家，詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了火燒云瑰麗的情景。

　　2．出示課題《火燒云》

　　二．整體感知，梳理結構

　　1.什么叫“火燒云”？輕聲朗讀課文，從課文中找出一句話來回答。

　　過渡：誰來讀讀這句話，這句話中有一個動詞用的特別好，看看誰能把它找出來。

　　2.出示（一句話）一起讀，為什么用的好？

　　不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象。（出示兩幅）

　　3.誰來談一談為什么“燒”字用的好？

　　4.文章是按什么順序記敘的？

　　5.（出示板書）這叫事物的變化。按事物的變化給文章分段

　　三.讀中感悟，積累運用

　　1.課文中寫火燒云上來了是什么時候？（自己讀）

　　2.再讀，什么季節(jié)？

　　過渡：夏季傍晚的火燒云，給你留下了怎樣的感受？

　　3.小結：霞光照到大地上，使地上的人和物顏色發(fā)生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。我們可以帶著怎樣的語氣去讀？

　　4.自由讀

　　5.齊讀，我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美（驚喜、贊美的語氣）

　　過渡：作者從哪兩方面寫火燒云的變化的？

　　6.默讀3—6小節(jié)

　　7.火燒云的.顏色變化有什么特點？從哪些詞體會到的？

　　8.有哪些顏色？

　　“葡萄灰”……這三種顏色，能不能分別用“像______一樣的_____色。”這句話描述一下。

　　9.天空中還有哪些顏色？你們看，這些顏色多漂亮啊！（出示課件）

　　那么我們試著說說這些說不出、沒見過的顏色，用帶比喻形式的詞來說。

　　10.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當的詞來概括出火燒云顏色變化多呢？（色彩斑斕……）

　　11.真會用詞，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情

　　12.感情充沛，自己試著背一背

　　13 .這么美的句子，看看它還能用來描寫什么景色？（煙花……）

　　出示

　　天空中煙花的顏色變化極多………………

　　四.交流欣賞

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