六年級《春夜喜雨》的教學設計

時間：2021-06-15 09:18:57 教學設計我要投稿

人教版六年級《春夜喜雨》的教學設計

　　學習目標

人教版六年級《春夜喜雨》的教學設計

　　1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

　　重難點品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

　　教學工具多媒體ppt課件

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　一、導入

　　播放《讀唐詩》。

　　師：“唐詩里有樂，唐詩里有苦，唐詩是祖先在向我訴說。”唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現過無數的詩人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢?

　　對，就是杜甫。你對他又了解多少呢?

　　杜甫的詩有著綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

　　二、初讀

　　1、生自由讀詩，讀正確通順。

　　2、指名讀詩。評價。

　　3、能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數字，但其中的豐富內涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細細地品。請大家借助注釋，賞析和工具書認真地品讀理解，相信你一定會有所收獲的。

　　4、生自主理解詩句。

　　三、品析

　　1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)

　　①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。

　　②從哪兒看出來?(好雨知時節，當春乃發生。)

　　③為什么說它及時呢?(知時節，播種的時節)

　　④指導朗讀此句。

　　2、師：除了這是一場及時的`雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞，無私奉獻的雨)

　　①你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜，潤物細無聲。)

　　②討論：為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地，悄悄地不讓別人知道)

　　③為什么要悄悄地來呢?看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發現呀!

　　④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。