蘇教版一年級上冊陽光教學設計
一、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、教學措施：
1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養。
2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。
3、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中。
我愛上學教學內容
“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境識字的內容。 教學目標
⒈通過學習，讓學生覺得學校是個豐富多彩、自由歡樂的場所，感受到上學的愉悅，同時將認識漢字、文明禮貌等教育滲透其中。
⒉啟發兒童進行口語交際，熟悉新伙伴，溝通同學之間的感情；結識“大朋友”，增強師生之間的親和力，并使學生口頭語言得到發展。
⒊激發學生喜歡識字、讀書的情感，體驗學習祖國語言文字的樂趣，初步感悟學習語文的方法與途徑。
教學重難點
使學生了解學校生活，熱愛學校、老師和同學，體驗學習祖國語言文字的樂趣。 教學課時 兩課時或三課時 教學流程
第一課時
談話導入,師說：昨天是我們第一次踏進學校的大門,你們都看見了什么,聽到了什么,心里有什么想法？（生答）
教學生看書中第二頁圖畫,仔細觀察畫面內容。 一、出示教學掛圖(一)，指導觀察。 (一)、指導觀察人物。
⒈圖上畫了些什么人？(老師、小學生)
⒉你怎么知道他們是小學生？(背著小書包)
⒊他們在干什么？(老師看到學生，高興地向學生問好，小學生也急忙向老師問好；同學們踢毽子、踢足球、做游戲；打掃校園，給花壇里的花草澆水；在圖書館看書等。)
(二)、指導觀察背景。
⒈這是什么地方？(學校)
⒉你從哪兒看出來這是學校？(門口牌子上寫著“陽光小學”；樓上掛著“歡迎新同學”的橫幅。)(指導認讀漢字“陽光”“小學”“歡迎”“新同學”；教師板書本學校名字，學生認讀。)
⒊學校里有什么？(美麗的花壇，高大的教學樓，教學樓里有圖書室、校長室、辦公室、教室，鮮艷的五星紅旗在天空中迎風飄揚。)(指導學生按一定順序說出圖上景物；教師向學生介紹本學校，并可帶領學生到學校各處參觀。)
⒋五星紅旗是什么樣的？(旗面為紅色，左上方有五顆黃色五角星。) 二、看圖談感想。
(一)、你愛五星紅旗嗎？為什么？
(二)、認識了我們美麗的學校，看到同學們在學校愉快的生活，你想到了些什么？相機板書課題 三、總結。
從今天起，大家就是一名正式的小學生了。我們背著書包來到學校讀書，認識了美麗的校園，感受到學校生活是那么快樂、豐富多彩。我們一起來比賽，看誰以后能學到最多的知識，成為最優秀的小學生。
第二課時
一、復習，導入新課。
(一)、通過上節課的學習，你都知道了什么？
(二)、我們應該怎樣學習，才能學得快樂，學到更多的知識呢？ 二、出示第二幅圖，指導學生觀察。 (一)、圖上畫著誰？(老師、同學)
(二)、讀一讀“泡泡框”里面的字，不認識的字可以問一問同學、老師，想一想，他們在干什么？(他們在自我介紹，相互交流。老師說她是同學們的大朋友，同學們互相介紹自己的姓名、家庭住址。)
(三)、自我介紹。(以同桌之間，小組之間、走下座位和周圍同學、全班同學依次做自我介紹等形式開展。)
(四)、小結。
我們在同一所學校、同一個班級，從今以后，老師是大家的大朋友，同學們之間都是好朋友。我們一起學習，一起游戲，大家有什么困難都可以問老師，希望同學們在這個大家庭里每天都能充實、快樂。
三、出示第四幅圖，指導學生觀察。
(一)、選擇三幅圖中最感興趣的一幅，和同桌互相說一說圖上畫的是什么？
(二)、匯報交流，教師指導。
1、第一幅圖。
(1)圖上畫的是小學生在寫自己的名字，老師夸他“真棒！”
(2)指導學生觀察小朋友寫字的姿勢，教師總結并示范：寫字的時候，用大拇指、食指和中指執筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中間靠下一點的地方。寫字的時候，頭要正，肩要平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的距離為一拳。
(3)指導學生用正確的姿勢書寫自己的名字。邊寫邊跟老師學習兒歌“看書寫字，注意姿勢。不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預防近視。”
2、第二幅圖。
(1)圖上畫的是同學們在圖書館閱讀課外書。
(2)引導學生互相說一說自己以前讀過哪些課外書，從這些書里知道了什么？
(3)小結：我們以后要多多閱讀課外書，這樣我們就能從書中獲得更多的知識，看到更美麗、廣闊的世界。
3、第三幅圖。
(1)圖上畫的是同學們在互相交流學習的感受，他們都很喜歡學習，覺得學習很有意思。
(2)小結：我們中國的語言文字是最優美、最有意思的文字。同學們在以后的學習中就可以學會很多有意思的字，讀到很多有趣的課文了。 四、總結。
看圖說話學拼音第一單元分析
第一單元包括第1課至第5課和復習一。學習6個單韻母、13個聲母和3個整體認讀音節，用聲韻連讀法直呼單韻母音節。學習用聲介合母連讀后隨韻母或三拼的方法拼讀有介母的.音節。學習讀聲調。練習讀由學過的音節組成的詞句或兒歌。學習在四線三格里書寫學過的聲母、單韻母和音節，給音節正確地標上調號。認識教材中所安排的漢字。
看圖說話學拼音1
a o e
教學目標
⒈學習a、o、e三個單韻母，能夠讀準音，認清形。
⒉認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
⒊認識書寫漢語拼音的四線三格，正確掌握a、o、e的筆順，正確書寫。
⒋學習看圖拼讀詞語。認讀“爸、媽”兩個字。
⒌認識漢語拼音在語文學習中的作用，使學生明確學習漢語拼音的目的，激發學習興趣，并培養良好的學習習慣。 教學重點
⒈掌握a、o、e的讀音、字形，能正確書寫。
⒉認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。
⒊學習看圖拼讀詞語。認讀“爸、媽”兩個字。
教學課時 兩課時。
教學流程
第一課時
一、啟發談話。
(一)、你們知道為什么要學拼音嗎？拼音有什么用？
(二)、小結：漢語拼音用處可大了。它能幫助我們識字、讀書，它是識字的拐棍，有了它，我們就能知道每個字念什么，自己就可以看拼音認字、讀有趣的故事了。有了漢語拼音的幫助，我們就能學好普通話了！
（三）、現在請同學們翻開書第六頁仔細觀察書中的圖畫,看圖上都畫了些什么內容,自編小故事。
二、故事導入，激發興趣。
(一)、出示課本插圖，配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機出現課文中的詞語卡片。 師：一個晴朗的星期天，爸爸媽媽帶著林林到公園劃船。公園里風景優美，有郁郁蔥蔥的綠樹，尖尖的小亭，彎彎的小橋。潔白的天鵝帶著孩子們在水中嬉戲，湖水中倒映出它們美麗的影子。一只紅冠子、五彩尾巴的大公雞“喔、喔、喔”地叫著，好象在說：“這里的景色真美麗！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌來，好象在和大公雞比嗓子呢！
(二)、觀察插圖，互相講故事。(要求用上文中的詞語)
(三)、將圖邊成兒歌：
湖光山色真美麗,
爸媽帶我劃船去, a a a 我唱起歌, 岸邊公雞wo wo wo, 水中大鵝有倒影, 呼喚小鵝e e e。
三、學習單韻母a。
(一)、利用插圖引出音節。
⒈看插圖：爸爸媽媽帶林林到公園。(帶領學生認讀“爸爸”、“媽媽”。) ⒉誰能用“爸爸”或“媽媽”說一句話？
(二)、提出單韻母a。
告訴學生：“爸爸”、“媽媽”兩個詞用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我們本節課學習的第一個單韻母。
(三)、學習a的發音。
⒈小女孩在干什么？(唱歌)
⒉她嘴巴張得大大的，在唱什么呢？ ⒊指導發a音。小女孩唱歌發出的“啊”，就是我們要學的a。
⑴出示單韻母a字母卡片。⑵這個字母讀a，它是漢語拼音中的第一個單韻母。⑶教師示范發音。⑷學生練習發a的音。同桌互相檢查，教師巡視指導。⑸你們在發a的音時，有什么特點？(口張得大，聲音響亮。)
(四)、指導書寫a。
⒈認識漢語拼音四線三格。
⑴出示四線三格。⑵認識四線三格。這四線三格的三個格，分別叫上格、中格、下格。 ⒉你們看a像什么？ ⒊a怎么寫呢？
⑴a有兩筆，第一筆寫“左半圓”，第二筆寫“豎右彎”，豎下面拖著一個小尾巴。⑵a要寫在四線三格的中格里。⑶學生書空。⑷在四線三格上練習書寫。⑸同桌互相檢查，教師巡視指導。(教師可邊板書邊講解。)
四、認識聲調。
(一)、字母的聲調有四聲，分別用“ˉˊˇˋ”來表示。
(二)、認識四聲的特點。(結合課本上小男孩滑滑板的插圖來講。板車平走
ɑɑɑ，板車上坡ɑ
ɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板車下坡ɑɑɑ)
第一聲ˉ：起音高高一路平。第二聲ˊ：由低到高往上升。第三聲ˇ：先降然后再揚起。第四聲ˋ：從高降到最底層。
(三)、老師示范“ü、á、ǎ、à”的聲調，并用手勢表示。 (四)、學生跟老師邊讀邊打手勢。 (五)、鞏固練習。
⒈按順序讀a的四聲。⒉打亂順序讀a的四聲。⒊用a的四聲分別組詞、說話。你說什么？
ɑ阿姨好！ɑ啊！
ɑ啊？這是怎么回事？ɑ 啊，原來是你呀！
五、鞏固練習。
(一)、先鞏固a的寫法。
(二)、加聲調書寫a的四聲，邊讀邊寫，邊寫邊讀。 (三)、讀書中a的四聲。
(四)、搶答賽。把寫有a的四聲的卡片發給學生，教師發音，學生舉相應卡片，其他同學跟讀，看誰搶答得快。
第二課時
教學內容
第二課時主要學習單韻母o、e，練習直接讀出帶調韻母的音，并能正確書寫。 教學流程：
⒈學習o、e兩個單韻母，能夠讀準音，認清形。
⒉掌握o、e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 3.正確掌握o、e的筆順，正確書寫。 4．教讀字母歌（雙手做手勢）：
單韻母發音真有趣， 攏圓嘴巴o o o，平咧嘴巴e e e， 口形不變別喘氣, 一二 o o o， 一二e e e， 張大嘴巴a a a,圓圈圓圈o o o。橫短半圓e e e。 一二a a a, 半圓豎彎 a a a。
看圖說話學拼音2
b p m f
教學目標
⒈學習b p m f四個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 ⒉學習拼讀音節的方法，并會帶調拼讀音節的四聲。 ⒊練習看圖拼讀詞語。認讀“伯”字。
教學重點
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法。 教學難點 韻母帶調拼音。 教學課時 兩課時。 教學流程
第一課時
先教學生看第八頁的插圖,自己默默地讀詞并編故事。
一、談話導入。
上節課，我們學習了三個單韻母 a、o、e ，老師告訴大家，還有一種字母，它可喜歡和韻母交朋友了，它們一成為朋友，就能變成其他的讀音。想知道它是誰嗎？它就是聲母。今天，我們來學習前兩個聲母b 、p 。
二、看圖進入情景，練習說話，引出帶有b 、p 兩個聲母的音節。
(一)、出示書中圖畫(和b 、p 有關的部分畫面)。整體感知，創設說話的情境，練習說話：這是什么地方？你們喜歡這個地方嗎？你能說說圖上都有誰在干什么嗎？
(二)、引出帶有新字母的詞語和音節。
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