《語文百花園》教學設計怎么寫
一.教學要求:
通過詞句練習,了解同音字的不同,繼續激發學生對漢字的興趣,引導學生自主收集同音字,進行區分;初步了解重疊詞的特點,積累詞語;通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習,培養學生的語感,豐富學生的語言,提高表達能力;朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言,懂得讀書的重要;運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》,提高學生的閱讀興趣和閱讀能力,激發學生觀察、思考的興趣;通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。
二.教學準備:
課件、電話(道具)。
三.教學時間:
三課時。
四.教學過程:
第一課時
內容:語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
步驟:
一.談話引入,區分同音字:
1.在漢字中有很多有趣的字,板書:須需
2.問:誰知道這兩個字念什么?板書音節。
3.那么這兩個字有什么不同呢?你能分別組一個詞嗎?
4.體會一下兩個字有什么不同?查查字典。
5.你還知道哪些這樣的字?說一說。
6.板書學生說的字。
7.引導積累:課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。
二.照樣子寫詞語:
1.談話導入:其實漢字中不僅有很多有趣的字,還有很多有趣的`詞語,看,這些詞:
課件展示:灰灰蒙蒙。引導學生思考:這個詞有什么特點?
(前面是表示顏色的,后面兩個相同的字表示灰的樣子。)
2.像這樣的詞你還知道哪些?
3.填空體會,總結:這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。
三.照例子改寫句子:
1.引入:剛才我們學習了同音字和重疊詞,下面我們看兩個句子:
2.課件出示:
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3.指名讀:
思考:兩句話意思一樣嗎?“被”前后內容什么關系?
4.拓展練習:你能仿照例句說話嗎?
課件出示:我們打開了電腦。
指名讓學生改寫:
5.自由練習說句子。
6.語言實踐:
學生練習紙:
(1)媽媽搬來了花盆。
(2)小明踩臟了語文書。
(3)小貓捉到了老鼠。
7.小組交流、糾正。
第二課時
一.積少成多:
1.談話引入:同學們,你們一定都喜歡讀書吧?誰能說說你為什么喜歡讀書?
2.課件出示名人名言:
3.自由讀,思考:這些語句都是關于什么內容的?
4.小組討論:每句話什么意思?
5.背一背,同桌互相檢查。
二.閱讀平臺:
1.自由讀短文《第一個望遠鏡》,圈出不認識的字。
2.用自己認為合適的方法認識生字(問同學、查字典、拼音節)。
3.小組合作朗讀,檢查字音掌握情況(分自然段、分部分等方式)。
4.指名分段讀,思考有什么不懂的問題?
5.學生質疑,教師板書問題,同時出示文后思考題:
一次偶然的發現后,利普西是怎樣做的?他這樣做取得了什么成就?
6.默讀課文,邊讀邊思考。
7.小組討論,小組匯報,互相補充、糾正。
三.能說會道:
1.談話引入:
2.讀懂題目要求:
3.明確口語交際練習的內容和方式:
幾種請假方式?分別需要哪些角色進行表演?表演時分別會說什么?
4.分別以兩種方式進行表演,師生評議。
5.同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。(禮貌、簡練、明確、清楚等。)
6.板書響應的詞語。
第三課時
一.談話激趣:
上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢?下面我們就來學習寫請假條。
二.課件出示請假條:
1.仔細觀察請假條,看看你都知道了什么?
2.歸納學生所說。
點擊相關部分閃爍,同時講解格式:
題目:在中間。
稱呼(假條給誰寫的):左上角。
正文:開頭空兩個格。
落款:右下角。(與請假人的關系、姓名,之間空格)
寫假條的日期:落款下面。
3.探究正文寫法:
(1)引導學生默讀思考:你發現寫請假條要注意什么?
(2)小組討論。
(3)以小組方式匯報,師生補充,總結:
A語言簡練、意思清楚。
B內容:請假原因、請假時間。
C文明禮貌(您、請。)
4.練習寫一張請假條。
5.小組交流,修改。
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