語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》
〖教學(xué)要求
�。薄W(xué)會(huì)清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，聲音響亮，舉止大方自然。培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心。
２、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在交際互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度與習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地介紹自己的愛好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等。
〖課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣
三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來(lái)到語(yǔ)文園地三，在這語(yǔ)文園地里你們一定會(huì)有很大的收獲。
二、引入課題，教學(xué)說(shuō)說(shuō)我自己
�。�、首先進(jìn)入我們的第一站口語(yǔ)交際—說(shuō)說(shuō)我自己（板書：說(shuō)說(shuō)我自己）小朋友們，你們說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣啊？
�。曇�、性別、年齡、個(gè)性、外貌、心里的事、愛好、衣著、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）
�。�、小朋友們講得真好，看來(lái)每一個(gè)人和別都有許多不一樣。
�。�、你們喜歡玩游戲嗎？那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，注意聽清規(guī)則：
老師把全班分成兩隊(duì)，男生一組，女生一組，各組老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，其余的小朋友觀察他們有什么不一樣？（激勵(lì)方式：采取觀察出不一樣的一個(gè)都可以得到一個(gè)星星，最后以哪組的星星多取勝）
４、小朋友們講了這么多，那你自己愿意也來(lái)講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎？（對(duì)象：臺(tái)上的兩位小朋友，給說(shuō)好的一方加上一顆星星）
５、宣布結(jié)果：
每個(gè)人都有與別人不一樣的東西，你們認(rèn)為真正了解自己的誰(shuí)啊？那你們想向別人或老師介紹自己?jiǎn)�？老師怕你們�?huì)寫成一樣的，你們會(huì)嗎？但是一定要注意一定要抓住自己的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)真實(shí)的自己，這樣別人才能了解你。
三、實(shí)際練習(xí)
那現(xiàn)在同桌小朋友互相介紹自己，可以通過(guò)一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌，待會(huì)老師請(qǐng)幾位講的最起勁，最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)介紹自己。（請(qǐng)水平學(xué)生較高的學(xué)生講，時(shí)間足夠可以讓比較差的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從而作對(duì)比，但一定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來(lái)介紹自己）假如他們不能用一件事情來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，出示范文，指導(dǎo)怎么說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。（強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意自己得到了哪些信息。）
四、總結(jié)
自我介紹可以讓朋友更多地了解你，希望你們多交朋友，把快樂與大家分享，好嗎？
第二課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入課題
師：上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己，這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫一寫，其實(shí)寫一寫并不難，只要能把你說(shuō)的`寫出來(lái)，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣老師也能很好的記住你們。
二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)不
１、讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？
２、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。
⑴ 簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡，在哪所學(xué)校上幾年級(jí)
�、� 重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等。
⑶ 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。
�、� 作文寫完后，認(rèn)真修改。
三、佳作欣賞，拓寬思路
１、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作：
小書迷
她，一個(gè)普普通通的小女孩，圓圓的臉，大大的眼睛，一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)個(gè)子不高，胖乎乎的 。
她愛書，是個(gè)小書迷。在她的書包里，抽屜里，盡是她愛看的各類書。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡(jiǎn)直成了小書庫(kù)。幾乎每一次我看到她，她手里總少不了書。她看書很專心，倘若身旁有再大的響動(dòng)，也不影響她的注意力，她仍能在書的海洋里盡情地遨游。因?yàn)榭磿�，她常常�?huì)忘記了一切。記得一個(gè)星期六，她和朋友約好去公園玩，可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒過(guò)去，朋友左等右等不見她的影子，朋友想：“她怎么會(huì)失信呢？她可是個(gè)說(shuō)話算話的好朋友。一定又是在看書忘了唄�！迸笥鸭泵�(lái)到她家，進(jìn)了她的房間，只見她正在全神貫注地看書，連朋友進(jìn)去也不知道�！澳�，怎么不去公園��？” 朋友有點(diǎn)不高興地說(shuō)�！芭叮渴裁�？和你約好的？”她一臉的迷惑，繼而恍然大悟，紅著臉連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！這本書太引人入勝了，我看得一時(shí)就入了迷�！� “你呀，小‘書蟲子’”。
朋友們可能都猜到了，這個(gè)愛看書的小女孩就是我。
�。病W(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？
四、動(dòng)筆寫作
�。薄W(xué)生習(xí)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
�。病⑿〗M評(píng)析：
請(qǐng)同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
�。�、學(xué)生共同修改。
�。础⑷嘟涣�，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、非常歡迎小朋友們?cè)俅蝸?lái)到語(yǔ)文園地三，昨天小朋友們進(jìn)入了第一站如何說(shuō)說(shuō)我自己和第二站如何寫自己，今天我們要進(jìn)入第三站〈我的發(fā)現(xiàn)〉
板書：我的發(fā)現(xiàn)
�。�、《出示兩組句子》師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀本題中的兩組句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、� 指名讀句子。
⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的預(yù)期表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思相同，但是反問句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。）
�。场⒋蜷_課本同桌間一人讀一句來(lái)體會(huì)。
�。础⑿〗M互相之間考考對(duì)方。
�。�、一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句肯定的句子，學(xué)生說(shuō)意思相同的反問句�；蛞粋�(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一句反問的句子，學(xué)生說(shuō)意思相同肯定句
二、日積月累
�。�、學(xué)習(xí)了第三站的我的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四站日積月累中的第一扇小門──讀讀記記：
⑴ 出示句子，讀讀這五個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)？
�、� 請(qǐng)各自輕聲讀書上提供的五個(gè)句子。
�、� 指名朗讀交流。
�、� 瀏覽學(xué)過(guò)的課文，快速找一找你還能找到哪些不同的句子？
２、讀讀背背：
�、� 讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、� 你讀懂了哪幾句？還有哪些不懂的地方？
⑶ 用自己喜歡的方式背誦。
�、� 個(gè)別背，再齊背鞏固。
三、成語(yǔ)故事
師：恭喜小朋友們能順利到達(dá)語(yǔ)文園地三的最后一站──成語(yǔ)故事。上個(gè)星期，林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事叫什么啊？學(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥〉我們知道更羸通過(guò)自己的觀察和判斷，從而能不用箭就能把大雁射下來(lái)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事──《買櫝還珠》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。理解“櫝”是什么意思？“珠”是什么意思？
�。�、各自再讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)了件什么事？
�。�、了解了這個(gè)故事的意思。再說(shuō)說(shuō)你有什么想對(duì)鄭國(guó)人人說(shuō)的，從而因出它的真正內(nèi)涵
四、總結(jié)
�。�、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)
�。�、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂
〖評(píng)議
一、《口語(yǔ)交際》
個(gè)性的理解？品行的理解？
黑板上的板書概括是否齊全？（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、聲音、品行、名字、年齡、外貌、個(gè)性、愛好、）
比較兩個(gè)同學(xué)的不同時(shí)，要圍繞板書來(lái)談，及時(shí)調(diào)控。
同學(xué)之間比較熟悉，可老師和同學(xué)之間不是很熟悉，所以利用向老師做介紹這個(gè)載體，比較切合實(shí)際。
二、聲音粗糙
介紹我自己，應(yīng)該是第一人稱。（出示的范例改）
林苗苗在介紹自己的時(shí)候，有些語(yǔ)病，老師沒有及時(shí)糾正。（如一只狗，那個(gè)狗）
三、《園地三》
１、我的發(fā)現(xiàn)：
通過(guò)朗讀感受反問句和陳述句的區(qū)別。有什么不同？（度把握的還行）
不要只做陳述句改為反問句，還要做反問句改為陳述句的聯(lián)系。
口頭禪“ e ”要改。
吳：她很漂亮嗎？（錯(cuò)的，這不是反問句）
同學(xué)做互換句式的練習(xí)。
�。�、日積月累：
�、� 讀獨(dú)記記重在讀記，重在積累。５個(gè)句子有什么共同的地方。
�、� 讀讀背背理解后讓學(xué)生背，學(xué)生講了兩句，剩下的３句正是學(xué)生不能理解的。這幾句要概括一下都是什么。
３、成語(yǔ)故事：
成語(yǔ)故事和寓言故事的關(guān)系要理清。寓言故事很多是成語(yǔ)故事，《買櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學(xué)步驟：了解大意，了解寓意，聯(lián)系實(shí)際。
諷刺的是怎樣的的人？這個(gè)問題太難了點(diǎn)。
課件字太小。
不要講寓意，你只要問學(xué)生你覺得這個(gè)人這么樣，或者說(shuō)你想對(duì)那個(gè)鄭國(guó)人說(shuō)什么？
就不會(huì)這么吃力了。
〖教學(xué)反思
園地是個(gè)比較難上，尤其是口語(yǔ)交際，但是它也是比較有意思的。在第一課時(shí)中基本實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，也沒什么特別的意外，課堂也控制的較好，能夠基本上落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，這是我最關(guān)心的。這節(jié)課最主要的不足是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的詞語(yǔ)（如個(gè)性、品德），沒有多加解釋，導(dǎo)致部分同學(xué)模棱兩可，以后應(yīng)注意施教的對(duì)象。第二課時(shí)，以寫、評(píng)為主，再進(jìn)行寫的同時(shí)進(jìn)行評(píng)，可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣寫出來(lái)的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的東西。不足──在指導(dǎo)方面還要下工夫。第三課時(shí)，流程較順，美中不足的是在（我的發(fā)現(xiàn)）中沒有很好的落實(shí)反問句改陳述句，應(yīng)多加強(qiáng)。（讀讀記記）中很有必要強(qiáng)調(diào)每一句是什么句子，再加強(qiáng)朗讀。（讀讀背背）中的句子最好都解釋一遍，這樣有利于學(xué)生的運(yùn)用。在最后一塊成語(yǔ)故事中，其它方面都還是可以的，只是在揭示寓意時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)，不能讓學(xué)生很快的接受。也就說(shuō)我的語(yǔ)言組織能力有待提高。三節(jié)課出現(xiàn)的弊病，注意課件有點(diǎn)點(diǎn)花哨是可以減輕審美疲勞，但是更重要的是要注意字體大小，要顧及到最后的同學(xué)，這是其一。這其二是有時(shí)的教師用語(yǔ)沒有好好深思熟慮，順口而出及可能成為一大敗筆（如我第三節(jié)課就出現(xiàn)了）。
雖然語(yǔ)文的教學(xué)是告一段落了，時(shí)間雖短，但是我學(xué)到了許多的知識(shí)，相信對(duì)我今后的發(fā)展一定會(huì)很有幫助，在此感謝指導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)。
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