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《弈喻》初中語文教學設計

時間:2021-06-13 20:35:07 教學設計 我要投稿

《弈喻》初中語文教學設計

  第一課時 字詞句含義

《弈喻》初中語文教學設計

  教學目標:

  理解文中字詞含義。熟讀課文,能翻譯全文。

  學生情況分析:

  學習古文,多數學生仍停留在死記硬背上。對于加點字詞的理解能靠背默來完成,而對句子的翻譯則不能靈活運用所學知識。

  關鍵在于讀得少語感差。

  所以,學習古文仍注重多讀為主,在理解的基礎上補充適當的語法知識,為句子翻譯奠定基礎。

  字詞要求:

  讀準字音,書寫正確,解釋明確。

  嗤:譏笑。

  輒:就。

  逮:及,趕上。

  甫:剛剛。

  赧:臉紅。

  訾:挑毛病,說壞話。

  度:猜測,估計。

  曾:竟,乃。

  朗讀全文,做到通順流暢。

  題解:

  弈喻標題揭示文章的`寫法,是緣事而發,以小見大。文章以弈棋為喻,論述了一個什么道理呢?

  語法現象:

  易置之易(之)置之,替他下棋;成分省略要補出。

  頃之 不久,之無意,句子中調節音節的作用。

  輒欲易置之 替 一客數敗 屢次

  易 { 予頗易之 輕視 數{ 甫下數子 幾(個)

  然易地以處 交換 竟局數之 計算

  反復朗讀,字詞分析理解,句子翻譯。

  布置作業:

  抄寫生字新詞,注釋。

  熟讀課文,口頭翻譯全文。

  第二課時 雜文特點

  教學目標:

  明確緣事而發以小見大文藝性的雜文特點在本文中的體現。

  明確全文中心論點。

  分析第一節:

  論述一次下棋給我的教訓。

  板書設計(一):

  下棋過程 觀弈時態度變化 棋局中的表現

  弈 觀弈 嗤其失算欲易置之以為不逮己 自高自大

  對局前 客請與予對局予頗易之 輕視對方

  甫下數子 客已得先手 吃驚不小

  局將半 客之智尚有余予思益苦 苦心竭律

  竟局數之 客勝予十三子 予赧甚 羞愧萬分

  觀弈 終日默坐而已

  喻 不能妄自尊大

  不能輕視別人

  思考:

  緣事而發的事在文中指什么?

  結論:

  觀弈時沒有自知之明,輕視他人,結果碰壁,由此得到一個教訓不能妄自尊大,也不能輕視別人。

  分析第二節:

  由下棋中得到教訓,且以小見大,聯想到待人待己的道理。

  以小見大

  觀弈 看人

  予觀人下棋 今之學者

  嗤其失算 訾古人失;稱今人失

  第二節與第一節進行類比,指出今之學者的自高自大,輕視別人。

  板書設計(二):

  今之學者兩大缺點: 讀古人書, 訾古人失;

  與今人居, 樂稱人失。(現象)

  人固不能無失 吾亦有失 (觀弈后明白)

  知人之失,指人之小失,不見吾之大失 要有自知之明 (主要觀點 )

  何暇論人哉 管好自己 ( 正確對待 )

  思考:

  第三段的作用是什么?

  結論:

  在第二節的基礎上,進一步分析為什么不能妄自尊大,不能輕視別人。

  分析第三節:

  進一步分析為什么不能妄自尊大,不能輕視別人。

  板書設計(三):

  弈之優劣有定

  }不該彼此相嗤

  人之是非無定

  各是其所是

  }不能從自己的角度看待問題

  各非其所非

  人之失者未必非得也

  }要正確的待人待己

  吾之無失者未必非大失也

  思考:

  世無孔子,誰能定是非之真?是否正確?

  結論:

  是非無定有一定的道理;但這句話不合實際,評判的標準是客觀存在的,并不以圣人而轉移。

  總結:

  文章通過一次弈棋,得到不能妄自尊大,不能輕視別人的教訓,從而聯想到待人待己的道理:人貴有自知之明,也因有知人之明,不能妄自尊大,不能輕視別人。

  附:文藝性的特點體現在人物形象生動。

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