小讀者的教學設計

時間：2021-06-12 17:54:44 教學設計我要投稿

關于小讀者的教學設計

　　教學目標

關于小讀者的教學設計

　　1學會本課生字新詞語。

　　2朗讀課文，能概括課文主要內容。

　　3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

　　教學重點

　　朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

　　教學難點

　　為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、切入

　　1出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

　　2揭示課題。

　　3圍繞課題質疑。

　　二、初讀感知內容并識字

　　1朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。

　　3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

　　4學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

　　5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

　　三、品讀體會小姑娘的可愛

　　1外貌的可愛。

　　學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

　　學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

　　2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

　　3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

　　4學生默讀這些詞句，把自己的.感受寫在旁邊。

　　5學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

　　(1)“你是編輯叔叔嗎”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”

　　(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

　　從這段話中知道些什么呢學生充分發表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

　　(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

　　從這一段話體會到些什么(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

　　6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會編輯的心情

　　1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

　　2交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

　　3讀課文，抓住這些詞語進行體會。

　　4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的引導學生讀好第1段。

　　后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么“怎樣的人才被稱為良師益友呢”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友(啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

　　五、完成作業

　　1分角色根據提示語朗讀課文。

　　2識記本課生字新詞。

　　區別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

　　3書寫生字。

　　4積累課文中的好詞語。

　　附：板書設計

　　小姑娘 (純真、一絲不茍) 兩個錯別字記熟來回幾千米

【小讀者的教學設計】相關文章：

《小讀者》教學設計01-16

《小讀者》的教學設計06-23

小讀者教學設計06-24