大班科學活動有趣的磁鐵教學設計（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班科學活動有趣的磁鐵教學設計，希望對大家有所幫助。

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 1

　　活動目標：

　　1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

　　2.能自創兩塊磁鐵的多種玩法。

　　3.對玩磁鐵感興趣，反復嘗試，能從中不斷獲得新的發現。

　　活動準備：

　　1.每位幼兒2塊磁鐵。

　　2.記錄表、水彩筆。

　　活動過程：

　　（一）游戲：找寶藏教師：今天，老師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了很多寶藏，你們知道是什么嗎？怎么把它們都找出來呢？

　　（二）引導幼兒回憶對磁鐵的認識，激發其活動的興趣。

　　1.教師出示磁鐵。

　　教師：這是什么？你玩過磁鐵嗎？磁鐵有什么本領呢？磁鐵有什么用處呢？

　　（三）幼兒自由玩磁鐵，發現磁鐵的有趣之處。

　　1．引導幼兒發現磁鐵上不同顏色的標記。

　　教師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標記？

　　2.玩一玩，發現不同的玩法。

　　教師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，并把它記錄下來。

　　3.教師小結。

　　教師：你是怎么玩的？你還會怎么玩？你有什么有趣的發現？

　　（四）引導幼兒集中交流玩法并進行玩法記錄。

　　1．教師鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，并演示自己的玩法。

　　2．幼兒再次操作并根據自己的操作進行記錄。

　　（五）請幼兒展示并解釋自己的記錄。

　　教師：你是怎么記錄的？這個符號表示什么意思？

　　教師：兩塊磁鐵在一起的時候，藍色的一面和藍色的一面在一起會怎樣？藍色的一面和紅色的一面碰到一起會怎樣？

　　（六）游戲：磁鐵找朋友1．幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來的好朋友。

　　2．幼兒總結：哪些物品是磁鐵的好朋友。

　　活動延伸：

　　家園共育：家長引導幼兒發現在生活中磁鐵的用處。

　　反思：

　　今天，我上了我班科學活動《好玩的磁鐵》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設計理念的'角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于大班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;導入活動中我利用“米中尋寶”的游戲激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密。這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，另外在活動中我還注重一些細節方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 2

　　設計意圖：

　　磁鐵除了吸鐵的特性，還有哪些特性呢?幼兒對此產生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣，教師更需引導幼兒進行探索發現，幫助和指導幼兒掌握科學探究的方法。

　　活動目標：

　　1.在操作中感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性。

　　2.初步嘗試運用科學原理解決問題。

　　3.體驗實驗操作的樂趣，樂于參與科學探究活動。

　　4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動重點：

　　感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性

　　活動難點：

　　運用科學原理解決問題

　　活動準備：

　　課件，記錄表，兩個條形磁鐵，一個圓柱形磁鐵，磁懸浮列車模型，紅藍標簽。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　回顧磁鐵特性，介紹條形磁鐵兩極。

　　(1)老師帶來的這塊磁鐵和上次小朋友用到的'磁鐵有什么區別呢?

　　(2)原來這塊磁鐵標有紅色和藍色，那紅色代表磁鐵的北極，藍色代表磁鐵的南極。

　　設計意圖：回顧經驗，引發問題。

　　(二)基本部分

　　1.玩一玩磁鐵，介紹玩法，引發猜想并記錄猜想結果。

　　2.開始實驗，把條形磁鐵不同的兩極碰一碰，并依次把實驗結果記錄下來。

　　3.教師小結，原來不同的兩極會吸在一起，叫同性相吸，相同的兩極不會吸在一起，叫異性相斥。

　　(三)結束部分

　　1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運用，比如磁懸浮列車。

　　2.出示磁懸浮列車模型。

　　活動反思：《綱要》中強調了科學活動的重要性，并指出幼兒的科學教育應該是啟蒙式的，因此本活動通過猜想實驗、比較分析等方法引導幼兒主動探索，得出實驗結果。幼兒將獲得的信息進行記錄，形成自身對客觀事物的描述，是對幼兒科學方法掌握的促進。

　　《磁鐵的秘密(二)——同性相斥，異性相吸》微反思

　　本次微課錄制從活動構思、教案編寫、材料準備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時三周左右。總體來說，本次活動構思符合大班幼兒的年齡特點和認知水平，并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性，最后與生活實際相連接，有效地豐富了幼兒的科學經驗。但由于經驗不足，仍存在些許缺點，缺點如下：

　　1.活動中引導幼兒記錄時，記錄方式的選擇沒有很好的考慮到幼兒的個體差異性，教師的主觀思維偏多。

　　2.由于微課與現場教學的差別，本該引導幼兒自主操作發現原理的空間不足。

　　3.由于客觀因素的限制，設備教具的缺乏，視頻的質量有待改進。

　　4.由于本次經驗不足，在錄制過程中遇到過許多困難，但在一次次解決問題的過程中收獲了許多寶貴的經驗，為下次微課制作奠定了良好的基礎。

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 3

　　【活動目標】

　　1.在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

　　2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

　　4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　【活動準備】

　　1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

　　2、觀察記錄表一人一份。

　　【活動過程】

　　一、釣魚游戲。

　　二、大膽的猜想。

　　1、認識實驗材料。

　　2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?

　　3、學會把自己心里想的.記錄在記錄表的第一排中

　　三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

　　1、動手實驗，并記錄實驗結果。

　　2、與小伙伴交流結果。

　　四、大膽交流，分享自己的發現。

　　五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用。

　　【活動反思】

　　在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發學生的探究和思考的興趣。我應該這樣設計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關上呢?這樣學生在自己的生活經驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經驗，不是十分的困難。

　　在下面的環節就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發現磁鐵的性質。現在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發現，在玩的過程中發現問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發現。在學生在體驗發現的過程中，會有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進行合作玩。我現在思考這個活動不適合人數過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現一半學生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現在的合作探究，需要學生在小組內，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 4

　　活動目標:

　　1、創設情境，激發幼兒發現問題并大膽提出問題。

　　2、通過動手操作實驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

　　3、了解磁鐵在生活中的應用 。

　　活動準備:

　　1、各種形式的磁鐵 。

　　2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。 3、記錄單活動過程:

　　1、教師在活動區投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們游戲。

　　教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？

　　教師出各種形狀的磁鐵，引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。

　　并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小朋友把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

　　2、幼兒在玩中發現問題--磁鐵上吸附了東西的現象。

　　提出來問題：你發現了什么？那么磁鐵都能吸什么？

　　3、 讓幼兒猜想結果，并為各組幼兒準備記錄單，讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。

　　4、幼兒按照自己的猜想進行實驗，看看自己猜想的現象是否發生了？

　　5、再次試驗、并填寫記錄單。

　　6、幼兒把自己試驗的結果統計出來，得出結論：不能吸積木，只能吸鐵制品。（幼兒把自己的結論與大家交流分享）

　　7、了解磁鐵的'作用

　　1、教師出示沒有魚鉤（有磁鐵）的釣魚竿,示范釣魚,請小朋友想一想為什么能釣上魚？

　　2、）動腦筋、想辦法。

　　老奶奶縫衣服時,一不小心針掉在地上,老奶奶找來找去怎么也找不到十分著急,請小朋友想辦法?

　　3、引導幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵(文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門…….)

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 5

　　教學目標

　　1.科學知識：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環形、磁針等。會分析試驗記錄，并得出結論。

　　2.科學探究：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現象和結果。

　　3.情感態度與價值觀：樂于與同學合作，尊重其他同學的意見。

　　教學重點：

　　通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

　　教學難點：

　　能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現象和結果。

　　教學準備

　　1.（學生準備）幾種磁鐵玩具。

　　2.（教師準備）磁鐵釣魚玩具、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等。

　　3.（小組準備）釘書針、回形針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品， 橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙、牙簽等非鐵制品。

　　教學過程

　　一、游戲導入

　　1、師:今天老師給大家帶來了一個玩具，你們想玩嗎？(出示磁鐵釣魚玩具)瞧!魚缸里有這么多漂亮的魚兒在游來游去,我們來做一個釣魚比賽的游戲好嗎?

　　2、提問：為什么有的同學釣的魚兒多，而有的同學釣的魚兒少？

　　請一位釣得多的同學談一談自己的釣魚方法。（把魚鉤對準魚上有螺釘的地方）

　　師：為什么對準魚上有螺釘的地方就能把魚釣起來呢？猜一猜魚鉤上有什么？（板書課題：磁鐵玩具）

　　二、探究磁鐵吸物體的特點

　　(一)認識各種形狀的磁鐵

　　1、同學們都玩過哪些磁鐵玩具？誰能說說看？老師也收集幾張磁鐵玩具的圖片，這是磁鐵積木，這是磁鐵害羞熊，你們玩過嗎？我們的科學課本52面也有幾個磁鐵玩具，你們一定見過吧！有這么多同學都想說了，好！大家就把玩磁鐵玩具時看到的現象在小組內交流交流。

　　2、剛才我們所看到的磁鐵玩具上都有一種特別的物體，它就是磁鐵。你們都見過什么形狀的磁鐵？

　　3、同學們說了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵）誰能給這些磁鐵取名字？

　　4、剛才大家給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象，有些名字還富有創意。那么，在科學書籍中，這些磁鐵的標準名字叫什么呢？這個像馬蹄子形狀的磁鐵叫馬蹄形磁鐵,這個長條形的磁鐵叫條形磁鐵，（依次出示）這叫環形磁鐵，這個像鐘表上的針，叫磁針

　　（課件出示各種磁鐵的名稱：蹄形磁鐵、環形磁鐵、條形磁鐵）。

　　5、磁鐵雖然形狀各不相同，但它們都有相同之處，請同學們仔細觀察一下，說說看。(上面的磁鐵上都標有字母N 和S,S表示南極，N表示北極。)

　　（二）活動一：磁鐵能吸引什么物體

　　1、大家對磁鐵了解得真多，對于磁鐵，你還想研究哪些問題？

　　2、剛才同學們提了很多很有研究價值的問題，這些問題在我們今后的科學學習中一定會知道答案，今天我們先一起研究同學們提得最多的問題:磁鐵到底吸引哪些物體？

　　3、老師給大家準備了一些實驗材料，請小組長拿出材料袋，將東西輕輕地倒在桌子上，同學們看看都有些什么？哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被吸引？請每個小組的實驗記錄員將你們的猜測填寫在記錄單上“我的猜測”中。

　　4、要想知道你的猜測對不對，我們必須怎么做？(可以用實驗的方法來驗證猜測的結果)

　　5、這里老師給大家準備了磁鐵,在動手實驗以前，誰能說說實驗中我們應該注意些什么？（給各組發磁鐵）

　　6、 小組所有成員進行實驗。一邊操作，一邊把記錄單上的實驗結果填完。教師巡視并參與活動之中。

　　師:如果你覺得老師準備的材料不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實驗，同時把你們發現的其他能被磁鐵吸引的物體填寫在記錄單最后一欄里。給大家聽一段音樂，音樂開始是開始動手實驗的信號，音樂停止，希望同學們也能給自己的研究畫一個句號。

　　7、剛才大家都研究得很認真，相信肯定有不少的發現，請各小組用一分鐘的時間整理實驗記錄單，準備匯報自己的發現。 師：哪個小組愿意先匯報你們的實驗結果？

　　學生匯報交流實驗結果。

　　學生充分討論，教師巡視并參與其中。

　　8、現在，請同學們把桌面上不能被磁鐵吸引的物體裝進材料袋里，比一比，哪個小組動作最快？看看桌面上留下的能被磁鐵吸引的`物體有什么共同點？磁鐵能吸引什么樣的物體？

　　(教師板書：磁鐵能吸鐵)

　　師:科學家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質叫做磁性。

　　（板書：磁鐵有磁性）

　　9、在生活中人們經常用到磁鐵有磁性的特點，像塑料文具盒就是利用磁鐵的磁力蓋上蓋子的。你還能舉出一些這樣的例子嗎？（課件出示文具盒圖片、門吸圖片、冰箱圖片等）

　　(三)活動二:磁鐵吸物體還有什么特點

　　1、師：今天老師也要利用磁鐵的磁性來幫我展示一張漂亮的圖片。

　　（在磁性黑板上用磁力很小的磁鐵固定掛圖，努力了3次，每次都掉了下來）

　　師：這磁鐵為什么不能固定住掛圖呢？

　　師：那怎么辦呢？好,我們就換一塊磁鐵吧。

　　（換成磁力大的磁鐵固定住掛圖）

　　2、探究磁鐵不同部位的吸鐵本領

　　(1)師：看來你們一定知道磁鐵的磁力大小是不一樣的，有的磁鐵磁力大，有的磁鐵磁力小。

　　師：（出示一塊條形磁鐵）同一塊磁鐵的不同部位（手勢配合）磁力大小是不是一樣的呢？

　　(2)師：不管到底是不是一樣，我們都需要設法來證明它。那么你打算怎樣來證明自己的猜想呢？

　　(3)小組討論設計實驗方案。

　　(4)交流實驗方案，選擇實驗方案，課件出示實驗方法、講解實驗方法。

　　師：我們可以把實驗方法歸納為六個字：取點、懸掛、記錄。

　　(5)學生分組動手實驗：觀察比較磁鐵各部分的磁性強弱，把實驗結果填寫實驗記錄表上。

　　(6)交流實驗中觀察到的現象。用數量來描述磁鐵磁性的強弱。

　　3、初步探究磁極

　　師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？磁鐵哪里磁力最大？哪里磁力最小？

　　(板書: 磁鐵的磁力兩端強，中間弱。磁鐵上磁力最強的兩端就是磁鐵的兩個磁極。)

　　三、總結全文，拓展延伸

　　師：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？

　　四、板書設計

　　磁鐵玩具

　　磁鐵能吸鐵 → 磁鐵有磁性

　　磁鐵的磁力兩端強，中間弱。

　　↓

　　磁鐵有兩個磁極

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 6

　　一、教學目標：

　　1、科學概念：

　　電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；

　　改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

　　2、過程與方法：

　　制作鐵釘電磁鐵；

　　做研究電磁鐵南北極的實驗。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　養成認真細致、合作研究的品質。

　　二、教學準備

　　1、 學生：每組1號電池2節，鐵釘2根，單股網線2根，小鐵釘若干、指南針2只

　　2、 教師：電腦課件、大指南針等

　　三、教學流程：

　　（一）復習導入

　　1、學生談學習了《電和磁》一課的收獲。

　　2、提出任務：利用前一課所學知識設計一個裝置吸引小鐵釘。

　　（二）制作電磁鐵

　　1、學生說方法并演示把導線繞到鐵釘上。

　　2、出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導線，兩端打結固定（示范方法）

　　3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

　　4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發現不能將鐵釘吸起來。

　　5、領取電池實驗并交流發現。（提醒：由于導線較短，只能接觸很短一段時間。）

　　6、歸納：接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失。

　　7、請學生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

　　8、引導學生思考電磁鐵有沒有南北極。

　　（三）鐵釘電磁鐵的'南北極

　　1、學生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。

　　2、學生交流方法、補充。（如果學生沒有補充完整則設問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

　　3、學生領取指南針實驗并記錄。

　　4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關？

　　5、分組研究是否真的和這些因素有關。

　　6、交流實驗結果。

　　7、小組討論實驗結果不一致的原因。

　　8、再次實驗驗證（控制條件）。

　　9、形成研究結論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負極連接方法或線圈纏繞方向都有關。

　　（四）總結拓展

　　1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？

　　2、課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？ （提醒學生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）

　　板書：

　　電磁鐵

　　組成：

　　線圈和鐵芯

　　性質：

　　接通電流產生磁性，切斷電流磁性消失

　　有南北極，和電池正負極連接方法、線圈纏繞方向有關

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 7

　　活動目標：

　　1、在游戲中發現磁鐵的特性，激發幼兒對磁鐵的興趣。

　　2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。

　　3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂，學會交流實驗結果，通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的愉快。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　重點難點：

　　在游戲中幼兒主動發現磁鐵的特性，在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。

　　物質準備：自制釣魚竿魚鉤(磁鐵)有回形針的紙魚若干，不同形狀的磁鐵若干，圖釘、大頭針、布條、紙片、玻璃球、牙簽、雪花片、硬幣、橡皮、回形針。

　　知識經驗準備：幼兒對磁鐵有初步的認識。

　　活動過程：

　　一、開始部分：發現磁鐵

　　1、游戲：小貓釣魚。

　　2、討論：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?你們看看釣上來的小魚，你發現了什么?

　　3、小結：只有身上有回形針的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住帶有回形針的紙魚。

　　二、基本部分：認識磁鐵

　　磁鐵找朋友。

　　1、老師：磁鐵能吸住鐵做的回形針，還能吸住哪些東西呢?

　　2、老師提供每人一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試哪些東西可以被磁鐵吸起來。

　　3、請幼兒分組交流實驗操作結果，做好實驗記錄并交流實驗結果。

　　(鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發現。)

　　4、小結：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。(磁鐵不光能吸住回形針，還能吸住大頭針、圖釘、硬幣，這說明磁鐵和鐵制品都是好朋友。)

　　三、拓展部分：磁鐵在生活中的運用。

　　1、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。

　　小結：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的`磁鐵扣活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。

　　四、活動延伸：

　　啟發幼兒在生活中繼續積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發幼兒的學習興趣。鼓勵他們進一步了解磁鐵在實際生活中的運用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 8

　　活動目標

　　1、喜歡參加科學小實驗活動，能大膽動手實驗，發現問題，解決問題。

　　2、學會記錄自己實驗的結果。

　　3、感知磁鐵吸鐵的現象，知道磁鐵能吸鐵。

　　4、能大膽的交流自己的發現。

　　5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　6、樂于探索、交流與分享。

　　教學重點、難點

　　活動重點：幼兒能大膽動手實驗，發現問題，解決問題。

　　活動難點：學會記錄自己實驗的結果，感知磁鐵吸鐵的現象。

　　活動準備

　　1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁鐵單獨放。

　　2、實物卡片若干，實驗記錄單。

　　活動過程

　　一、設疑引入

　　1、師：“孩兒們，老師今天給你們帶來一個新的`朋友——小貓歡歡，它告訴老師它有一個神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”

　　2、學生討論、思考。（原來歡歡身上有一個奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）

　　3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧！”

　　二、提出假設，猜測結果。

　　1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。

　　2、認識桌面上的材料。

　　3、教師提出假設：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？

　　4、幼兒猜測結果，并說明原因。

　　三、動手實驗，驗證結果。

　　1、幼兒動手實驗，驗證假設。

　　提問：

　　（1）請用磁鐵碰一碰每樣東西，看看剛才的猜測對不對。

　　（2）你發現了什么？

　　（3）哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？并在記錄單上記錄下來。

　　2、教師引導學生驗證

　　（1）教師出示實物卡片，請學生判斷，教師在黑板上記錄。

　　（2）教師引導幼兒歸納小結磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）

　　四、擴展認識經驗。

　　1、教師出示實物卡片，幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？

　　2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

　　3、游戲：考考你。

　　（1）一天，奶奶正在訂扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。

　　（2）媽媽想去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想辦法。

　　五、活動延伸（游戲：磁鐵）

　　教學反思

　　本次活動，我先讓孩子們觀看魔術表演，同時啟發孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動起來，幾乎所有小朋友都不知道是什么東西，只有陳陽帆小朋友大聲的說下面有磁鐵，引導孩子們說說磁鐵還能吸什么，孩子們大膽猜測，并且在幼兒在事先發的記錄單上記錄你猜測的答案，在指導孩子時，我發再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來，經過實驗后孩子們才發現積木、花布原來不可以被磁鐵吸起來，而硬幣是可以被磁鐵吸起來的。本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可能被磁鐵吸起來，什么東西不可以，嘗試了先猜測，再記錄和邊實驗邊記錄的方法，大部分孩子學會了記錄，但還是有個別小朋友一點都不什么怎么樣記錄。因此，在以后的活動中，多引導孩子學會記錄自己實驗的結果。

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 9

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

　　3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、在探索中感受科學活動的樂趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的.文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲"尋寶"導入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

　　2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：

　　現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。

　　三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。

　　四、活動結束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好?

　　大班科學活動有趣的磁鐵教學設計 10

　　活動目標：

　　1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來發現生活中的鐵制品。

　　2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對實驗結果進行記錄。

　　3、能主動探索，大膽交流自己的發現。

　　活動準備：

　　1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等

　　2、記錄表若干活動過程：

　　一、了解磁鐵，發現磁鐵的磁力。

　　1、出示磁鐵

　　T：“小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？”請個別幼兒說一說。

　　2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。

　　T：“今天，老師為你們準備了許多東西。”（出示）

　　T：“老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組長進行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎？”

　　3、幼兒操作，教師個別引導。

　　4、教師總結。

　　T：“能被吸起來的東西都是用什么做的啊？”

　　T：“所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。”

　　二、引導幼兒觀察磁鐵的兩端，發現同級相斥、異極相吸現象。

　　1、幼兒初次探索。

　　T：“這個小磁鐵是什么樣子的？”請個別幼兒說一說。

　　T：“小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。”

　　T：“磁鐵的兩頭還藏著一個小秘密，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發現了什么？”（幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說）

　　2、幼兒再次探索，并進行記錄。

　　T：“讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。”

　　T：“老師為你們準備了兩個顏色的'正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍色的一端，就把紅色和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發現結果，兩個小朋友一組，好嗎？”

　　3、教師總結

　　T：“相同顏色碰到會相斥，不同顏色碰到會相吸。”

　　三、引導幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。

　　1、教師示范操作T：“老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣？”

　　T：“那我們怎么把它的兩頭找出來呢？”請個別幼兒說一說。

　　T：“老師有一個好辦法，一起來看看吧。”教師示范，用紅色的一頭去碰，

　　T：“瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？”（彈開的話是什么顏色？）教師在無機磁鐵上貼上相應顏色的貼紙T：“老師也為你們準備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎？”

　　2、幼兒操作，教師指導

　　3、評價幼兒的操作T：“我們用什么辦法來檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢？”

　　T：“用紅色的去碰藍色的，吸住了就是對的。”

　　4、幼兒檢查，糾正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進行游戲，結束活動。

　　T：“小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？”

　　T：“小船上有什么？”

　　T：“今天我們要到大海上去航行，小朋友來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢？”

　　T：“前進的話，應該怎么做？后退的話，應該怎么做？”

　　T：“請小朋友自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。”

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