有關于《長城》的教學設計
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產生了解中國的'“世界遺產”興趣。
【教學重點難點】
�。�、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產生民族自豪感。
【教具準備】
多媒體課件、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、激發導入，初讀課文
�。�、談話導入，激發興趣看看。
２、據１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
１、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
２、用“ ”畫出不理解的詞，聯系上下文或借助字典理解它們。
�。场⒅攸c點撥：
⑴ 字形：
隔 磚 旋
⑵ 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習朗讀課文
要求：
�。薄蚀_。
�。病⑼�。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激情導入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書：
氣魄雄偉
１７、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
１、出示重點詞句、質疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論？
�。▽W生提出問題）
�。�、再讀課文，解決問題：
⑴ 指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發表見解。
�。ㄒ龑W生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內容進行補充。）
�、� 品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？
⑶ 再次觀察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
�。场⒑嫱懈叱�，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？
�。ㄖ该f）
�、� 出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�、� 齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學說一說。
�。ɑハ嘟涣鳎�
⑶ 班內交流：
指名談談自己的看法、想法。
�、� 讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
１、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
�。ㄖ笇W生整體認識。）
�。病⒓ぐl自豪之情（播放國歌）：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
３、拓展：
學了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？
【板書設計】
１７、長城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
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