教學設計范文:《水》教學案
一、學習目標
⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉ 學會本課14個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊ 體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,讓學生體驗缺水之艱難,要珍惜水資源。
二、預習學案
【預習目標】
⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情,讓學生體驗缺水之艱難,要珍惜水資源。
【預習內容】
(一)我會讀
水窖 儲水 一勺水 膝蓋
(二)我會填
1.母親鎖上水窖,笑著對我們說: 這是我 聽到的將 說成是 的話。
2.你是怎樣理解母親的話的?
(三)我質疑
在預習過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法,激發學生熱愛自然,珍惜水資源、感恩親情的思想感情。
【小組合作探究】
1.請大家仔細默讀課文,找出具體表現水珍貴的語句。用橫線劃出,然后請大家放開聲音讀一讀,你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?
2.作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了快樂?讀文2——6小節,想想:哪些畫面是你從來沒有看過的,哪些語句是你從來沒有聽過的?在觸發你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。
【精講點撥,升華認識】
1.同學們交流搜集到的有關節約用水的名言警句。
2.設計兩條節約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。
四、課堂檢測
(一)語音世界(用“√”給加點的字選擇正確的讀音)
挑水(tiāo tiǎo) 期盼(qī qí) 儲水(xù chǔ)
傾注(qīn qīng) 膝蓋(qī xī)
(二)句子練習(下列句子所運用的是比喻的修辭方法嗎?是的打“√”,不是就打“×”,請選擇。)
1.從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背。( )
2.先是像我們這樣的`孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫。( )
3.就像過節一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。( )
(三)選用給出的詞,結合課文內容寫2句話。(每句不少于3個詞)
干燥 炎熱 驕陽 風干
撫摸 清涼 傾注 潤濕
期盼 盼望 渴望
(四)查找關于“水”的資料,了解西南干旱的有關情況,想一想我們現在所處的環境,寫一份倡議書吧!
五、課后作業
1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。
2.缺水給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。
六、板書設計
缺 (苦)
水 水,成了村子里最珍貴的東西 反襯手法
有(樂)
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