克和千克的認識的教學設計

　　教學目標：

　　1、 使學生認識質量單位千克、克。

　　2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

　　3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。

　　教學重點：

　　1、 掌握質量單位：克、千克。

　　2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人新知

　　1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

　　2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

　　【設計意圖】：創設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。

　　二、觀察、操作領悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

　　（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

　　（2、）這幅圖中的.小朋友和阿姨在說什么？

　　（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　　（1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？

　　（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

　　（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

　　提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

　　（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

　　【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

　　3、千克的認識。

　　（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

　　（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

　　（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

　　（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？

　　（5、）板書：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

　　板書 1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　4、完成教材第89頁第5題。

　　【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。

　　四、全課總結。

　　今天你學習了什么，有什么收獲？

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