Re音的認識教學設計
一、設計思路：
在認識了mi 、sol、 la三個音寶寶之后，小朋友對聽音及學習這方面的音樂知識越來越感興趣，從聽辯三個音的不同音高到聽辯五個音寶寶的不同音高，這期間小朋友也花了不少的時間和精力，但是，他們的時間和精力并沒有白花，因為他們從這些音樂活動中找到了樂趣，同時也找到了許多價值。在認識re寶寶之前，小朋友剛剛接觸認識do寶寶，所以過程中的有些形式與認識do的時候有點相似，為了進一步鞏固和讓幼兒認識不同音的不同音高，所以在認識re的過程中，我還設計了類似“五線譜”的`示意圖，把它比作是音寶寶所居住的樓房，從而讓他們感知每個音的不同音高位置，讓他們在今后的歌曲中更好的、更準確的唱準音高。
二、音樂活動
（一）目標：
1） 在聽聽、唱唱、敲敲的過程中，認識音寶寶re，讓幼兒知道re的聲音比mi低比do高。
2） 復習練聲歌曲“小雞在哪里”，引導幼兒用比較正確的方法發(fā)聲。
（二）重點與難點：
認識re寶寶，知道re的聲音比mi低比do高
（三）活動準備：
八塊音塊；黑板圖示；水彩筆；
（四）流程：
練聲“小雞在哪里”----->認識re音寶寶---->游戲“開汽車”。
（五）過程：
（一） 練聲“小雞在哪里”
幼兒隨著故事情節(jié)的變化，從c調----->f調練聲。（故事情節(jié)：有一群小雞不見了，雞媽媽非常著急，想請我們小朋友幫忙找。一樓是雞媽媽的家，幼兒來到雞媽媽的家唱這首歌曲“小雞在哪里”如果沒有聽到小雞回答的聲音就代表沒有找到小雞，。以此類推，二樓是鴨媽媽的家，三樓是羊伯伯的家，四樓是牛伯伯的家，五樓是大灰狼的家。到大灰狼的家中找到了小雞，就說明小雞被大灰狼抓住了，幼兒就要幫助小雞逃跑。這時可以請出音寶寶來幫忙，即：幼兒唱歌譜從f調----->c調下行練聲。）
（二） 認識re音
1. 聽re的音高
教師出示re的音塊，敲奏它，一邊敲一邊唱re的音高介紹自己：“小朋友,你們好，我的名字叫re、re、re”
2．辨別音高
1） 教師邊敲邊唱“小朋友們好”，幼兒隨著re的音高唱“re re re你好”。（練習3次后，與個別幼兒打招呼）
2） 出示音塊do mi sol la與re比較音高
今天這幾個音寶寶說要來比比誰的聲音高，你們來當裁判，好嗎？
a）. re和la比，幼兒聽著音塊發(fā)出的聲音進行比較。老師問：他們誰的聲音高誰的聲音低？（幼兒唱唱比較一下）
b）. re和sol比（方法同上）
c）.re和mi比（方法同上）
d). re和do比
老師：這兩個音寶寶聽上去好象有點一樣，仔細聽聽他們倆誰的聲音低誰的聲音高？
（引導幼兒講出＂re的聲音比mi低比do高＂）
e）.老師敲由這四個音組成的樂句，幼兒跟唱（老師指導幼兒唱準音）
3．幼兒進一步感知音高
1）老師出示黑板上的音階圖示，問：mi住在第幾格？sol住在第幾格？la住在第幾格？do住在第幾格呢？
他們誰住的最高，誰住的最低？
2)re寶寶應該住在什么地方呢？（引導幼兒講出“re 住在mi的下面do的上面）
3)幼兒隨著老師在黑板上點的音高，用好聽的聲音唱出來．
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