《犟龜》教學設計（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《犟龜》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《犟龜》教學設計 1

　　教學目標：

　　知識與能力：理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。過程與方法：在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　情感態度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感態度與價值觀。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點：對犟龜“犟”的評價。

　　教學方法：朗讀品析研討點撥

　　教學手段：圖片輔助情境教學

　　教學過程：

　　一、導入

　　學生說《龜兔賽跑》的故事情節。

　　問：小烏龜為什么能取得最后的勝利？它有什么精神最值得我們學習？（堅持不懈的信念）

　　今天，我們再來認識一只小烏龜，它的名字叫《犟龜》

　　二、解題

　　1、簡介作者、文體（出示文字投影）米切爾恩德德國當代兒童文學家。

　　童話，通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種兒童文學體裁。

　　過渡語：閱讀童話，要注意把握童話故事情節，通過故事中人格化

　　形象的語言、動作、心理等分析童話人物的性格，進而理解童話的主旨。

　　2、解釋“犟”的內涵：

　　強（jiàng)倔強像牛一樣

　　犟牛，牛脾氣倔強執拗，不聽人勸

　　三、整體感知

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。或配上動畫說故事。

　　（1）文章講了一個什么故事？

　　（2）找出故事的起因、經過、結果

　　2、出示投影檢測

　　（1）你會讀嗎？（開火車讀）

　　犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請瞌（kē）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服

　　（2）你會寫嗎？指名到黑板上寫。（根據拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍）

　　（3）你會填嗎？

　　弄清記敘文要素，概括故事情節，完成填空。小烏龜因為聽了鴿子談話，決定參加獅王的婚禮，路上遇到了種種困難和障礙，小烏龜一一戰勝了。最終參加了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　出示板書：

　　起因：決定參加

　　經過：戰勝困難

　　結果：看到慶典

　　四、烏龜去參加婚禮，遇到哪些困難？

　　請同學們在書上找出來，用筆把它勾畫下來。同桌之間可相互討論，并且用最簡潔的語言把它概括出來。

　　（生看書勾畫。）講析中出示圖畫、板書（演示小烏龜一路走來的歷程

　　1、它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？路長腿短“路長腿短”是誰告訴它的？

　　蜘蛛。蜘蛛本身的特征是什么？是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？（抽生朗讀）4——5段評讀（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜的速度呢又太慢了，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　2、小烏龜于是又繼續向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？方向走反

　　這是誰告訴它的，在課文的第幾段？蝸牛，7段

　　大家一起來朗讀一下這個自然段。生朗讀。

　　本來已經路長腿短了，現在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的`？慢慢掉轉方向。

　　3、第三個困難是什么呢？婚禮取消

　　在課文的第幾段？9段

　　大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。生朗讀。

　　婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？沒有回去。它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　4、看來這只小烏龜到還真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？是什么？獅王去世

　　“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？烏鴉。11段大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

　　小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

　　5、獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？

　　（引導學生理解小烏龜的目標，以及出發前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

　　不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜的語氣。（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

　　“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現了幾次？3次。

　　《犟龜》教學設計 2

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：了解童話的特點；學習作者抓住主要特征描寫動物的方法；弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　2、過程與方法：分析“犟龜”形象特征。

　　3、情感態度與價值觀：學完課文之后，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

　　【學習重點】

　　1、分析犟龜的形象。

　　2、領悟“犟”的積極意義。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【知識鏈接】

　　1、有關童話

　　童話是一種通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。

　　2關于作者

　　米切爾?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德國當代兒童文學作家，公認的二十世紀最偉大的幻想文學大師。他父親愛德嘉?恩德是一位著名的畫家。米切爾?恩德曾畫過畫、演過戲，1954年開始劇本寫作，五十年代末開始為孩子創作，1960年和1962年接連發表了兩部兒童文學作品之后，竟像蟬一樣沉默了長達十年之久。1971年他離開了德國遷居到意大利，三年之后厚積薄發，由于《毛毛》的出版而成為本世紀登峰造極的兒童文學作家之一。如今的米切爾?恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　【學習目標】：了解童話的特點；學習作者抓住主要特征描寫動物的方法；弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　一、解題導入

　　今天，我們將認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。

　　1、解釋“犟”的內涵：

　　強（jiàng)：倔強像牛一樣犟。牛：牛脾氣倔強執拗，不聽人勸

　　2、烏龜在傳說中背起了宇宙大地；烏龜在動物界是老壽星；在童話中，它憑借堅持不懈的精神與兔子賽跑終獲勝利。古人對它贊譽有加，不少的民族甚至視為吉祥物，如米龜。而本文標題卻用具有貶義色彩的“犟”字修飾烏龜，這到底是怎樣的烏龜？作者對小烏龜是褒還是貶？我們一起來了解一下。

　　二、快樂自學，自我檢測

　　1、自學

　　提示：①聽讀全文，了解文章內容；

　　②標號段序號，理清文章層次；

　　③自學生字新詞，完成檢測。

　　思考：①本文是一篇生動有趣的童話故事，誰能說說這篇童話中一共描寫了幾種小動物？課文是怎樣抓住各種動物自身的特征進行生動有趣的描寫的。

　　②這篇童話結構嚴謹，脈絡清晰，有故事的開端、發展、高潮、結局。請熟讀課文并用自己的`話概括各個階段的主要內容。

　　③小烏龜在前往獅王二十八世的婚禮途中，分別遇到了哪些困難？它是怎樣說的？

　　2、檢測

　　①注音

　　犟龜（）邀請（）遙遠（）遺憾（）聚集（）暫時（）②把文中的動物和動物特征連線

　　蜘蛛反應慢黑羽毛

　　蝸牛穿著喪服腿多

　　烏鴉靈巧行動遲緩

　　三、教師導學

　　思考②【回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事，】弄清記敘要素，概述故事情節，并完成下列填空：

　　小烏龜（因為），路上，最終。

　　要點：小烏龜聽了鴿子談話決定參加獅王的婚禮。路上遇到了種種困難和阻礙，小烏龜一一戰勝了。最終，小烏龜參加了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。開端（起因）：決定參加婚禮

　　發展（經過）：途中戰勝困難

　　高潮和結局（結果）：看到最美慶典

　　思考③小烏龜在前往二十八世的婚禮途中分別遇到了“蜘蛛笑它腿腳慢”“走反了方向”“婚禮暫時取消”“獅王去世”等困難，他始終說了一句話“我的決定是不可改變的”

　　四、當堂訓練

　　1、用簡潔的語言概括這篇童話的結構：

　　①故事起因：③故事發展：④故事高潮和結局：

　　2、文中小烏龜多次說到的一句話是：

　　這句話在文中起到的作用是：

　　3、講一講自己看過的關于烏龜的故事

　　五、解答小結。

　　板書：17、犟龜

　　腿短路長

　　參加婚禮的困難走反方向我的決定不可改變

　　婚禮取消

　　獅王去世

　　第二課時

　　【學習目標】：

　　①分析“犟龜”形象特征。

　　②能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

　　一、復習導入

　　同學們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時遇到了哪些困難？它是怎樣說的？（根據第一課時所學回答問題）

　　二、快樂熱身、自學探究

　　1、學生分角色朗讀課文，進一步熟知課文。

　　2、合作探究：

　　①回到課文，仔細揣摩文中體現小烏龜性格的句子或情節。看看這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？

　　②小烏龜的“犟”主要表現在哪里？你喜歡小烏龜的“犟”嗎？為什么？結合自身經歷（如初進中學的學習生活）談談看法。

　　③文章結尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福”，請大家談談你對這“幸福”的理解。

　　④這篇童話故事告訴我們一個什么道理？

　　三、教師導學

　　探究①：

　　學生分析小烏龜的形象（預想：堅持不懈、勇敢自信、言行一致、執著、擇善而從、腳踏實地）教師引導：你是怎么看出來的？文中哪些語句和情節體現了這些特點？并適時指導按下列句式加以表述：

　　（引導中結合學生的回答適當予以示例，如：“我會準時趕到那里的。”運用4語言描寫方法，表現了小烏龜的堅定信心。）

　　探究②：小烏龜的“犟”主要表現在：它一旦認準一個目標就堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷，一往無前的精神。作者是用小烏龜的成功軌跡告訴我們努力，才會有機會；拼搏，才會有成功；播種，才會有收獲；“犟”，才會有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無所獲。

　　預設提示：小烏龜只是起點（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯系2008殘奧會運動員的事跡。

　　探究③：

　　要點：小烏龜既為“看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。

　　探究④：

　　這篇童話故事告訴我們，無論做什么事情都要認準目標，堅持到底，并且有

　　勇氣戰勝各種艱難險阻，這樣才才能取得成功。

　　四、當堂訓練

　　1、展開想象的翅膀，以“犟龜返鄉”為題，續寫《犟龜》。

　　提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等。字數：200字左右。

　　2、交流，選取優秀作品全班展示。

　　五、學習小結：

　　通過本節課的學習，我們知道讀童話，應該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進而了解童話所揭示的生活道理。

　　板書讀清故事情節

　　讀童話讀出人物性格

　　悟明童話寓意

　　六、大膽質疑：

　　你還有問題向作者、同學、老師提嗎？大膽提出來吧！

　　《犟龜》教學設計 3

　　【教材分析】

　　《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，它是20世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個童話故事。這篇童話，情節生動，語言通俗，結構嚴謹，形象個性鮮明，具有創新意義。因童話的通俗性和趣味性，對于六年級學生而言，在內容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時，我力求引導領悟童話閱讀分析的一般規律，以期指導學生課外獨立解讀童話。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。會編課本劇并表演。

　　2、過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　3、情感態度與價值觀：學完課文之后，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

　　【教學重點】

　　1、分析犟龜的形象。

　　2、領悟“犟”的積極意義。

　　【教學難點】

　　理解犟龜的“幸福”。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　說說烏龜，再說說“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”

　　二、整體感知全文

　　1、文章的體裁是什么？（童話）

　　2、這篇童話的起因經過結果，分別述說。

　　3、概括主要內容及思想感情。

　　4、概括段意。

　　三、自主品讀分析形象

　　1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們怎么說的？你對他們有何看法？

　　2、生瀏覽全文后談想法，相機板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸牛——方向反了

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　3、切身體會烏龜此時的.心態，并與平常心態對比。有一句話可概括烏龜的決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”

　　4、說說你對犟龜的看法。犟——目標堅定毅力堅強5、分段感情朗讀升華。四、小結。童話寫得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節課據“犟”字我們來議議，還有問題想向同學老師作者發問的嗎？寫下來。

　　第二課時

　　一、問題導入

　　提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時解決。

　　二、編排課本劇

　　A、 以前編過課本劇，課本劇要注意什么？

　　1、時間、地點、人物、社會環境、布景、故事情節。

　　2、人物的對話、表情、動作

　　3、演員找到合適自己的角色

　　4、注意旁白敘述的轉化

　　B、生自主組合排練 選取小組表演

　　三、辯論

　　看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜的犟值得嗎？

　　自由辯論。要求盡量有理有據，合情合理 生得出結論。自由發言 解惑。導入的問題

　　四、作業

　　1、續寫“小烏龜回家”

　　2、擴寫史上最盛大的婚禮。

　　《犟龜》教學設計 4

　　教學目的與要求：

　　1．培養學生的想象力和創新意識

　　2．學習童話的朗讀

　　重點：

　　分角色表演中體味童話的特點

　　難點：

　　如何評價犟龜的“犟”

　　教具：

　　動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板

　　教學過程：

　　一．情境導入

　　師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。

　　（一只玩具小烏龜爬上講臺，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）

　　師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。

　　板書課題：犟龜

　　二．分角色表演

　　那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂

　　表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。

　　三．你來表演我來評。學生評析表演者

　　表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語）

　　四．為這故事續1-2個情節。

　　很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續1-2個情節，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合）

　　學生評。

　　老師小結，穿插童話的特點

　　五．舉行記者招待會

　　師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。

　　師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的'、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。

　　六．小結

　　大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）

　　板書：“我的決定是不可改變的”

　　那這句話體現了它的一種什么精神呢？（討論）

　　明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　七．探究（出示小黑板）

　　1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？

　　2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？

　　八．布置作業

　　想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？

　　《犟龜》教學設計 5

　　一、教學目標

　　（一）理清作者思路，把握文章結構。

　　（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　（三）品味語言特點，學會心理描寫。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（二）自讀

　　1.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

　　2.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

　　（三）討論

　　1.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

　　明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

　　結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點?用一個字概括。

　　明確：犟。

　　3.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　4.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

　　示例：

　　（1）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。

　　（2）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

　　（3）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

　　5.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

　　示例：

　　（1）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

　　（2）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

　　6.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

　　明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

　　走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

　　7.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

　　（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　8.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　（一）設疑

　　在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的.疑惑之處，然后我們一起進行分析。

　　教師歸納學生可能會提出的問題：

　　1.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?

　　解疑：這個思考很有價值，從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。

　　2.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

　　解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第13小節）再看小烏龜問猴子時的神態是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。

　　3.既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?

　　解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。

　　4.我們從小烏龜身上可以看到一個有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?

　　明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統的童話作品有許多區別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

　　（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）

　　烏龜和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的。”

　　兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!

　　龜兔第二次賽跑

　　大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。

　　轉眼間，春天又到了。小動物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預測著比賽結果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會吸取教訓，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

　　《犟龜》教學設計 6

　　教學目標

　　一、了解童話的特點。

　　二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過聯系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養為實現理想而堅持不懈的精神。

　　四、培養學生自主、合作、探究的學習能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課(1分鐘)

　　同學們認識這種動物嗎?

　　你知道這種動物有什么特點嗎?

　　今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同——這是一只犟龜.(板書課題)

　　二、學習文學常識(2分鐘)

　　它來自遙遠的德國，它的創造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關于他的常識嗎?

　　看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?

　　原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

　　三、解題(6分鐘)

　　你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽人勸”

　　那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個問題好不好?

　　四、解決字詞障礙(2分鐘)

　　師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調憾、悼

　　五、分析課文(20分鐘)

　　師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?

　　(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經過)，終于實現了自己的愿望(結果)。)

　　那么請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?

　　(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?為什么?

　　蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的'什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?

　　蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;

　　勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;

　　小烏龜的反應：決定不可改變;

　　師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;

　　其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?

　　蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;

　　勸阻內容：方向走反;

　　小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)

　　壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;

　　勸阻內容：婚禮暫時取消;

　　小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)

　　烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;

　　為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，

　　小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);

　　挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?

　　六、理解童話的特點(2分鐘)

　　那同學們想一想，在現實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)

　　那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫)

　　七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價值(7分鐘)

　　那么面對這些動物的勸告，小烏龜的回答都是?

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫好嗎，為什么?

　　那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

　　那么小烏龜的犟給它帶來成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會怎么說?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　八、了解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)

　　通過以上的學習，你覺得童話有什么特點呢?

　　出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?

　　做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!

　　九、引導課外學習(1分鐘)

　　通過這篇童話我們可以看出，優秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個故事改編成連環畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節課同學們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見!

　　《犟龜》教學設計 7

　　教學目標

　　知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　情感態度與價值觀：培養認準一個目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。

　　教學重難點：理解課文內容，分析犟龜的形象，領悟“犟”的積極意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。

　　二、簡介作者及文體

　　米切爾 恩德，德國作家。

　　童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育的一種文學形式。

　　童話的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。

　　關于童話作品的寫作方法：

　　1、要有豐富的聯想和想像。

　　2、使用擬人、夸張等修辭手法。

　　3、故事情節清楚，有深刻的啟發和教育意義。

　　三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào

　　四、閱讀課文，整體感知

　　1、梳理文章層次，概括段意

　　第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。

　　第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經過。

　　第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？

　　第二課時

　　談話引入

　　同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發進取的雄心也不會停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質，下面我們就一起來認識它。

　　精讀課文，深入探究

　　（一）、研習課文內容

　　1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）

　　小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。

　　（同學們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚）——板書：起因經過結果

　　2、上節課，我們已經按事件的起因經過結果劃分好了文章的段落。現在請同學們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實現的目標）

　　3、老師曾經講過，寫事件的經過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動物、困難、烏龜的動作、烏龜的語言）

　　引導學生完成相應提示內容。

　　4、現在請同學們認真觀察并思考黑板上關于烏龜遇到并戰勝困難的經過，說說這對我們平時寫記人敘事類的'作文有什么啟示？

　　A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書：設置困難、情節曲折）

　　B、運用動作、語言等來突出形象。 （板書：運用動作、語言等描寫方法）

　　本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著目標奮進的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。

　　下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說明小烏龜實現了目標）

　　強調這個慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是現在，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。

　　（二）、探究“犟”的含義

　　同學們看下“犟”的字形，上面一個“強”，下面一個“牛”，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？

　　先請同學們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？

　　獅子洞中路途遙遠，時間緊迫，其中還有萬險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢

　　面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實的腿，并說“我會準時趕到那里的”——自信

　　面對壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒有退縮——堅定執著

　　D、面對蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進去了，掉轉了前進的方向——擇善而從

　　（三）、分析形象

　　1、記敘事件的文章都會塑造形象來突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請同學們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應如何答呢？請同學們記住下面這個表述模式：

　　從“ ”可以看出， 是一個 的 。

　　例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動物。

　　又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：‘我會準時趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動物。

　　下面，請同學們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點（寫在草稿紙上）

　　小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著、虛心請教、腳踏實地、言行一致

　　課文總結

　　本文告訴我們一個什么道理？

　　做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著目標奮斗。

　　2、學了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時的生活學習應怎樣做？

　　3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國)牛頓

　　板書：

　　起因——聽到談話，決定參加 （欲達目標）

　　動物 困難 烏龜的動作 烏龜的語言

　　勇敢自信 蜘蛛 腿短路長 滿懷信心地看結實的腿 我的決定是不可改變的

　　蝸牛 方向反了 掉轉方向繼續走 非常感謝你給你指路

　　堅定執著 犟龜 經過—— 壁虎 婚禮取消 繼續向前爬去 我的決定是不可改變的

　　烏鴉 獅王戰死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的

　　擇善而從

　　結果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實現目標）

　　《犟龜》教學設計 8

　　教學目的：

　　1、培養學生的想象力和創新意識；

　　2、理解童話的主題，培養學生為實現理想而支持不懈的精神；

　　3、深入理解作品的內容和作品形象不同性格特點。

　　教學重難點：

　　1、培養學生的發散思維和創新思維能力，為難點；

　　2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

　　教學方法：

　　討論，朗讀表演，辯論等。

　　教學道具：

　　多媒體輔助手段。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學內容及其步驟：

　　一、組織教學：

　　放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調動學生的積極主動性。

　　二、創設情境，導入新課

　　壽命最長的動物是什么？（烏龜）

　　指名學生講一個有關烏龜的故事，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：

　　敘述——道理——啟示

　　堅持不懈 驕兵必敗

　　今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜的故事，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

　　三、整體感知（學生先閱讀課文）

　　思考：

　　1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。

　　2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）

　　3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。

　　4、這些小動物的性格特點和對事物的態度有什么不同的地方？請說一說。

　　明確：

　　1、略；

　　2、小烏龜經過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；

　　3、蜘蛛——蝸牛——壁虎——烏鴉——猴子——獅子；

　　4、烏龜：固執倔強，堅持不懈，執著追求；

　　蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；

　　蝸牛：真誠友好，善意挽留；

　　壁虎：清高自大，鄙視小瞧；

　　烏鴉：自作聰明，藐視對方；

　　猴子：活潑可愛，熱情大方。

　　四、朗讀表演：加深對故事內容和各動物形象的理解。

　　㈠、準備活動

　　1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。

　　2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。

　　3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態度、語氣、神態、動作。

　　㈡、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）

　　1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的語氣、神態等；

　　2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。

　　五、深入探究（見仁見智，各抒已見）

　　思考：

　　1、文中哪里最能體現烏龜“犟”的特點？請說說。

　　2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）

　　3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現一幅“獅王婚禮”的畫面，表現出場面的熱鬧非凡。）

　　明確：

　　1、小烏龜的語言、動作和其它動物的'語言、神態等；

　　2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……

　　3、略。

　　六、辯論：今日說“犟”

　　辯題：小烏龜“犟”的精神體現的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）

　　七、拓展與發散

　　1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？

　　2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？

　　八、課堂小結

　　通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。

　　九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；

　　十、送話：

　　祝大家一路走好，前程似錦！

　　《犟龜》教學設計 9

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、故事錄音、呼啦圈

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動物？能感受到這只烏龜現在的心情嗎？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事錄音第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發發為什么要大笑？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　（1）一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的？引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

　　（2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的'決心。

　　繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

　　5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

　　陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？

　　三、故事結尾，感悟哲理。

　　1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　教學反思：

　　根據文章體裁及教學要求,教學的核心是引導學生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養學生創造精神。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對！堅持就是勝利！

　　《犟龜》教學設計 10

　　活動目標：

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜陶陶。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的.精神。

　　活動準備：

　　PPT課件，繪本圖書，3和5的倍數；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。

　　活動過程：

　　一、導讀：封面。

　　犟龜，可能是一只怎樣的烏龜。

　　二、教師講述故事PPT并提問：

　　1、陶陶一路上遇到過誰？蝸牛會對陶陶說什么？陶陶會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）

　　2、翻過又熱又高的山太困難了，陶陶是堅持，還是停下。

　　3、操作玩耍：

　　做高山游戲規則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。

　　全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。

　　4、故事結尾：

　　陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜陶陶的故事，你會像它一樣嗎？看看這本書吧。

　　《犟龜》教學設計 11

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，培養閱讀興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、墊子、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，今天我帶來了一本書進行導入，讓幼兒認識這本書的名字？上面強下面牛加起來讀jiang。

　　犟龜是一只什么樣的龜？他到底發生了什么事人們才叫它犟龜？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被勸放棄的.遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）

　　三、繼續聽故事。

　　猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會說些什么？他們之間的對話是怎樣的？

　　四、游戲：搭沙山。

　　1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？

　　2、我們來玩個游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。

　　3、三人一組搭沙山，請小朋友說說你是怎么搭的？

　　4、我們挑戰更難的五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。

　　五、故事結尾，感悟哲理。

　　1、體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！

　　六、延伸活動。

　　我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？

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