《過秦論》教學設計
教學目的
1.了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史局限。教育學生不應只著眼于秦之興衰，而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，達到把知識轉化為能力的目的。
2、學習課文從史實對比中引出結論的寫作方法；理解課文中對偶、排比等修辭手法在表情達意方面的作用，并結合單元知識短文掌握如何在翻譯中恰當處理修辭格的知識。
教學設想
1、通過預習指導，使學生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時代背景、作者簡況及各段大意，疏通文句。
2.講授課文，指出作者政治主張的歷史局限時，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同時對文中涉及的歷史人物及史實，也不要過多介紹。可在課外指導學生讀點通史或歷史故事（如《東周列國志》，雖是小說，但基本事件多見諸其書）。
3.文言文翻譯，是本單元主要知識點。在研習新課中要有意識設計必要的討論題，引導學生用單元知識短文所講的道理來解決疑難問題，獲取新知識。
4.本文邏輯嚴密，文辭優美，可利用錄音等手段指導學生反復誦讀，在讀中體會文章氣勢之磅礴，說理之透徹。在熟讀基礎上背誦課文的后三段。
教學時數 3教時
第一教時
教學要點
1.預習全文，疏通文句，了解大意。
2.學習課文第一段。
導入新課
在《改造我們的學習》一文中，毛澤東同志批評了那種“割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團”的主觀主義學風，教導我們要“認真地研究歷史”，“不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天”。為什么要“認真地研究歷史”？一句話，吸取歷史的經驗教訓，古為今用。對于這個道理，古人很早就懂得。西漢賈誼就說過：“前事之不忘，后事之師也。”他的史論《過秦論》就是在這種思想指導下寫的，通過總結秦不施仁義二世而亡的教訓，來諷諫漢朝統治者。雖然由于歷史局限，作者不可能用歷史唯物主義觀點來分析和找出秦朝滅亡的根本原因，但他針對當時現實而論史的精神今天仍值得我們學習。
預習指導
印發預習提綱，以學生自學為主。
1.關于作者：
賈誼（前200—前168），西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權貴，被謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅33歲。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等，體現了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現實的堅決態度。他的文章峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，對后世散文創作很有影響。其文章，明人輯有《賈長沙集》，另傳有《新書》十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。
2.時代背景：
春秋以來，戰亂頻仍，加之秦統一后的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭，社會經濟遭受了五百年來的特大破壞。農民大量流亡異鄉，不得耕作；還有些為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰亂使人口銳減，商業蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達百金。新建立的西漢政權，府庫空虛，財政困難。史載當時：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。”人民很需要休養生息。針對這種現實，為鞏固西漢政權，賈誼借“過秦”以“規漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當然，賈誼所說的“仁政”，完全是站在統治階級立場上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內容，這是歷史的'局限、階級的局限，我們不能苛求。
3.自讀課文及注釋，結合課文前“預習提示”疏通課文，并完成下面練習：
(1)給下面加黑字注音：
①合從（ ）締交 贏糧而景（ ）從（ ）
因利乘（ ）便 萬乘（ ）之勢
②寧（ ）越 王侯將相寧（ ）有種乎
寧（ ）靜 樂（ ）毅 安樂（ ）
③翟（ ）景 墨翟（ ） 召（ ）滑
累召（ ）不應 蒙恬（ ） 銡（ ）
④逡（ ）巡 鉏耰棘矜（ ）矜（ ）持
度（ ）長絜（ ）大 度（ ）德量力 內立法度（ ）
(2)根據以前學過的知識或查字典（如《古漢語常用字字典》）給課本上沒有注釋的下列加黑字詞作解釋：
①務耕織（ ） 守戰之具（ ）
②會盟（ ） 重寶（ ）
③明智忠信（ ） 尊賢而重士（ ）
④兼韓、魏……之眾（ ） 杜赫之屬（ ）
⑤于是六國之士（ ） 于是從散約敗（ ）
⑥開關延敵（ ） 天下諸侯已困矣（ ）
⑦因利乘便（ ） 延及孝文王（ ）
⑧享國之日淺（ ） 陳利兵而誰何（ ）
⑨鑄以為金人十二（ ） 自以為關中之固（ ）
⑩斬木為兵（ ） 同年而語
天下非小弱也（ ） 為天下笑者（ ）
(3)說明下列加黑詞的用法：
①天下云集響應，贏糧而景從
②外連衡而斗諸侯
③然陳涉甕牖繩樞之子
④序八州而朝同列
(4)下面句中加黑的詞語各采用了什么修辭手法？
①于是秦人拱手而取西河之外（ ）
②秦無亡矢遺鏃之費（ ）
③伏尸百萬，流血漂櫓（ ）
④乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（ ）
⑤一夫作難而七廟隳（ ）
(5)在橫線上填空：
①“內立法度，務耕織”句省略了主語 。
②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了賓語 。
③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”句，“一夫作難”指 ；“身死”后面省略了 詞 ；“為天下笑者，何也？”是 修辭句。
(6)選出對“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加黑詞的運用解釋正確的一種：
A.句中加黑詞的意義都不一樣，體現了作者用詞的準確性。
B.加黑詞的意義都不一樣，體現了作者語匯豐富。
C.加黑詞的意義都一樣，體現了作者用詞富于變化，避免雷同，讀來無呆板之感。
D.加黑詞的意義都一樣，體現了作者語匯豐富。
（說明：預習提綱部分最好印發給學生，特別是作者和時代背景部分，教師不必再贅述。課本“預習提示”部分對本文結構、中心及文采已有簡要說明，要引導學生結合“提示”基本掌握課文的內容和主旨。）
〔附〕 練習答案
(1)①ｚòｎｇ ｙíｎｇ ｃóｎｇ ｃｈéｎｇ ｓｈèｎｇ
②Ｎìｎｇ ｎìｎｇ ｎíｎｇ ｙｕè ｌè
③Ｚｈáｉ ｄí ｓｈàｏ ｚｈàｏ ｔｉáｎ ｘｉāｎ
④ｑūｎ ｑíｎ ｊīｎ ｄｕó ｄｕó ｄù
(2)①致力，從事；防御和進攻 ②諸侯間聚會而結盟；貴重 ③懂事理，有遠見；尊重 ④同時并有；類 ⑤介賓短語，在那時；介賓短語，從此 ⑥迎接；因窘，困厄 ⑦憑借有利的形勢；延續 ⑧享有；時間短暫；陳列；鋒利；兵器 ⑨以，連詞；為，做；認為 ⑩樹木；兵器；論 愎家；變小，縮小；削弱，變弱；介詞，被；天下的人
(3)①名詞作狀語 ②使動用法 ③名詞作狀語 ④使動用法
(4)①夸張 ②夸張 ③夸張 ④比喻 ⑤借代
(5)①秦孝公 ②之 ③陳涉起義；介；于；設問
(6)C
研習新課
學習課文第1自然段：
1.朗讀指導：指名讓學生朗讀，然后放錄音或教師范讀本段，讓學生體會句中的邏輯停頓，從而明白較長的主語和謂語之間要有停頓，動詞和較長的賓語之間要有停頓，較長的附加成分和中心語之間、較長的聯合成分之間也要有停頓，這是一般的規律。本段的動詞——“據”“擁”“有”之后要有停頓；“內”“外”之后還應有停頓。下
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