初三語文《我的叔叔于勒》教學設計
【教學目標】
1、知識教學點：
了解小說中通過語言、神態來刻畫人物性格時運用的主要方法。(刻畫揭露贊美弘揚善真美)
2、能力訓練點：
⑴ 學習作者繪形寫神，深入細致地揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法。
⑵ 培養學生創造性思維能力和語言的表達能力。(發散思維。變通、流暢、獨特)
3、德育滲透點：
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端利己主義的人生觀。
4、美育滲透點：
情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。
【學法引導】
通讀全文，理清情節脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說主題。
【重點、難點、疑點、解決方法】
1、重點：
分析人物性格是本文的重點。
2、難點：
理解作品，揭示主題是本文的難點。
3、疑點：
主人公究竟是誰?為什么是本文可能產生的疑點。
4、解決方法：
人物性格分析從文中找描寫人物肖像，主要是神態語言的語句體會。小說主題及主人公應通過設計啟發問題、加之適當點撥來解決。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
請大家來講發生在你與父母、兄弟姐妹、朋友身上的一件感人的事。(學生發言)我們生活在這個社會如此溫馨，就是因為我們無時無刻都被這種親情和友誼包圍著，然而也有一些人在金錢面前迷失了自己，放棄了親情，甘心做金錢的奴隸。法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》就刻畫了這些人的丑惡嘴臉。
作者簡介，板書課題。
二、明確目標
1、檢查預習：
拮(jié)據(jū)：手頭緊，經濟境況不好。
棧(zhàn)橋：碼頭延伸到海里的橋。
襤(lán)褸(lǚ)：破爛。
煞(shà)白：極、很。
張皇：緊張。
十拿九穩：比喻很有把握。
棲(qī)身：居住，停留。
糟(zāo)蹋(tà)：不愛惜，浪費。
三、整體感知
1、朗讀課文，思考下列5個問題：
⑴ 于勒是怎樣一個人。
⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒的回來?
⑶ 小說的結局是菲利普夫婦一家躲開了日夜盼望的于勒?原因何在。
⑷ 作者通過人物什么樣的動作、表情、言談的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。(舉例說明)
⑸ 本文揭示了怎樣的主題思想。
2、討論并歸納：
⑴ 于勒年輕是一個浪蕩子。他把自己所得遺產花光又花哥哥的一些錢，因而被全家視為“恐怖”，終于他被送到美洲，據說他做生意發了財，回來同哥一起過快活的日子，因而被全家視為 “希望和福音”后來又淪落為一個窮光蛋，被法國船長帶回，在船上靠賣牡蠣過日子，又被哥哥一家棄之門外。
⑵ (考察學生的歸納能力)菲利普是個公務員，一家生活十分拮據，不僅樣樣節省，連女兒都嫁不出去，后來知道于勒在美洲發了財，準備回故鄉，和哥哥一家過快活的日子，于是菲利普一家又朝思暮想眼巴巴盼望于勒的歸來，并對這樁“十拿九穩的事”擬定了上千種計劃，甚至計劃用叔叔的錢置一所別墅，我二姐也為這一福音訂了婚。(盼望回來的目的就是為了金錢)
⑶ 直接原因：
因為于勒又淪落為窮人，而菲律普夫婦只認識金錢。根本原因：金錢至上的社會制度。
⑷ 作者主要通過對人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。
⑸ 揭示主題：
作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度，藝術的揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
四、總結、擴展
從菲利普夫婦對于勒態度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征自私、貪婪 庸俗、虛榮 冷酷、勢利。
五、作業
再次閱讀課文，體會課文結構特點。
第二課時
一、討論歸納
作品寫到了幾個具有個性的人物，究竟誰是作品的主人公?
判斷作品中的某一人物是否主人公，關鍵看這一人物的形象是否體現了作者的創作意圖和作品所要表現的的'主題思想。于勒叔叔這個人物雖然貫穿課文的始終，故事的情節緊緊圍繞于勒的命運展開，但是于勒只是小說中的線索人物，作者設置他是為了組織材料，結構故事推動情節發展的，并不是靠他來揭示主題。
作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游在哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事實上，集中表現了菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦性格特征，來揭示全文的主題思想，因此本文的主人公是菲利普夫婦。“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾出現，整個故事是由“我”的所見、所聞、所思而構成，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。
二、深入品讀
于細微處見顯著。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩，請找出來，仔細品味，說說你的具體感受。
假如在船上，于勒發現了我們一行，并追了上來，你想“我”的父母會有什么反應。
三、學生討論交流
四、課后學習
繼續閱讀莫泊桑的其他小說，進一步了解這位偉大的作家。
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