花市教學設計

　　花市

　　1．認識小說反映生活的特點。

　　2．熟悉情節(jié)內容，編寫情節(jié)提綱。

　　3．從人物的語言、行動及人物這間的矛盾沖突認識人物的性格特征。

　　自學方法。

　　教學重點：探討人物形象；人物之間的矛盾沖突

　　教學方法：以自讀為主，指導學生做讀書筆記，理清故

　　學時間：一課時

　　教學步驟：

　　自讀課文，利用工具書查生詞。

　　拙手笨腳（zhuō）ù）賺錢（zhuàn）

　　胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（zā））

　　嶄新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）蔥翠（cōng）

　　①千麗百俏：

　　②挺秀淡雅：（身材、樹木等）挺拔秀麗，素靜雅致。

　　③蔥翠：（草木）青翠茂盛。

　　④羞辱：恥辱；使人受恥辱。

　　⑤惶恐：驚慌害怕。

　　⑥花團錦簇：形容五色繽紛、十分華麗的形象。

　　⑦拙手笨腳：指手腳不靈活。

　　本文選自短篇小說集《雨后月心圓》，那么這篇《花市》的體裁應該是小說，那么自讀小說的方法是什么？

　　（1）弄清故發(fā)展、高潮、結局），了解故景。

　　（2）通過人物的言行及人物間的.關系，探討人物的內心世界，把握人物的性格特征。

　　（3）從記敘的詳略，故納小說的中心及現(xiàn)實意義。

　　再讀課文，做練習〈小黑板〉

　　1．本文的中心賣花、買花）

　　2．故景？（十一屆三中全會以后）

　　3．“花市”僅是故境，從“命題，題目可理解為“”花市的_____”。

　　（“花市的故風波”，“花市的趣聞”）

　　了哪幾個人物？（老農、賣花姑娘、年輕干部）

　　5．你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？要求簡答。

　　6．弄清故情節(jié)提綱。

　　7．確定小說的開端、發(fā)展、高潮、結局。

　　8．課文中寫了兩對矛盾，是什么？

　　（①姑娘和老農，②年輕干部和老農、賣花姑娘）哪詳寫？（②）哪略寫？（①）

　　提問（1）賣花姑娘同老農的矛盾是什么？

　　（為花價而形成的矛盾，一再討價還價，這是珍惜各自的勞動所得，這是正常的）

　　（2）他們同年輕干部的矛盾，反映了怎樣的矛盾？

　　（以權勢、高價壓人與不畏權勢、不要高價的矛盾；是蔑視農民與保持自尊的矛盾。）

　　（3）通過矛盾揭示了三人的性格有怎樣的特點？

　　老農，典型的中國農民，在三中全會后靠誠實勞動擺脫貧困，他買高檔花，以豐富個人的精神生活，對年輕干部不卑不亢，表現(xiàn)了應有的自尊。

　　賣花姑娘，養(yǎng)花專業(yè)戶，年紀輕，有銳氣，機警且心靈美好，不為利誘，威脅所動，敢于反擊。

　　（提問）作者怎樣贊美她的？（像一支挺秀淡雅的蘭花）

　　年輕干部，身在農村，卻蔑視農民，達不到目的時，公然以權勢威脅農民，對農民以主子自居，對上級又竭力奉承討好，一付奴才相，是心靈丑惡的人物。

　　（以胡蘿卜為糧的老農民為什么下決心花12元買一盆令箭荷花？

　　（現(xiàn)在擺脫了貧困昂貴高檔農民需要多彩的精神生活有能力買有高雅的美的追求）反映了什么？

　　（三中全會以來，農村經濟搞活，農民日子富裕了，精神面貌發(fā)生了可喜的變化）這是一種什么寫法？（以小見大）

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