六年級環境教育《氣候變化》教學設計

　　第1課氣候變化

　　教學目標：

　　知識要求：

　　1.了解氣候變化的原因和一般規律。

　　2.明白氣候變化帶來的影響及適應對策。

　　能力培養：

　　應用綜合分析法分析氣候變化原因。

　　情感教育：

　　了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規律，采取適當的措施，規范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源

　　教學重點：

　　氣候的變化及可能帶來的影響和適應對策。

　　教學難點：

　　理解氣候是不斷變化的。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　在地球上的大部分地區，天氣總是經常變化的。天氣變化時時刻刻都在影響我們的生活，對工農業生產、交通運輸等更有著重要的影響。所以，許多人都很關心天氣的變化。

　　二、學習新課：

　　閱讀材料一：

　　據資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區的氣候比現在暖和得多，那里生存著許多熱帶和亞熱帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時的河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現在，河南省仍簡稱“豫”。

　　閱讀資料二：

　　過去一萬年的氣溫變化

　　師：同學們，從以上兩則材料我們可以發現全球氣候在不在變化呢？

　　生：在不斷的變化中。

　　師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態變化反映出來就是氣候變換，主要表現為不同時間尺度的'冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質時期，歷史時期，近代。全球氣溫是如何變化的呢？

　　生：呈波動上升趨勢。

　　師：目前，人們比較關心的是近百年來的氣候變化，同學們想想近年全球氣候變化的特點是什么？兩次明顯變化的時期在哪？

　　生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.3℃～0.6℃

　　師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區域性的氣溫變化要比全球氣候變化復雜的多。

　　指導學生閱讀教材。

　　三、課堂活動：

　　分析討論：

　　近現代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響？

　　教師根據學生討論作適當補充。

　　（讓學生在討論中了解氣候變暖的因素，培養學生分析問題的能力。）

　　師：我們指導了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢？

　　指導學生閱讀相關教材，展開討論。

　　將討論分析結果記錄。教師適當補充。

　　氣候變化帶來的影響 氣候變化適應的對策

　　極地冰川融化，海水膨脹，海平面上升，沿海低地被淹

　　全球干濕變化

　　低緯變干旱，農耕區退化

　　高緯變暖，降水增加，適宜作物生長

　　加劇水資源的不穩定性與供需矛盾

　　… 減少大氣中的二氧化碳、甲烷等溫室氣體

　　建設海岸防護堤壩防止海水入侵，有計劃逐步改變農作物的種類和品種

　　提高能源利用率，采用新能源

　　植樹造林，保護植被

　　…

　　…

　　四、總結全課。

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