兩位數減兩位數的退位減法的教學設計

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

　　教學目標：

　　1、 讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

　　2、 初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

　　3、 在教學中培養學生小組合作的意識。

　　教學重點：讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數減兩位數”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

　　61-58、 81-56

　　68-51、 81-65

　　68-15、 85-61

　　65-18、 85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

　　【設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。】

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會算嗎？

　　學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學生猜想后引導學生比較58-16和56-18有何異同？

　　【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。】

　　二、展開：

　　1、 猜測活動。

　　怎樣列豎式計算58-16和56-18。

　　2、 試一試。

　　用豎式計算58-16和56-18，小學數學教案《數學教案－兩位數減兩位數（退位減法）》。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

　　3、 你在計算時遇到了什么問題？

　　請學生小組討論，再匯報討論結果

　　【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

　　4、 大家討論。

　　怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

　　（1）借助表象：理解從十位退1。

　　豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

　　（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

　　嘗試讓學生發現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

　　（3）十位要算幾減幾？

　　引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

　　[“從十位上退1”的'含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過借助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學生易于理解，能較好地突破教學中的難點。]

　　5、比較58-16和56-18的異同。

　　6、閱讀教材。

　　7、小結：以學生為主。

　　【展開階段是創造性教學的核心環節。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握知識經驗，發展數學素質。】

　　三、目標檢測。

　　5、 專項練習。

　　不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

　　6、 選擇其中4道題進行計算。（對比練習）

　　分小組練習，指名板演，教師巡視。

　　65-18＝ 61-58＝

　　85-16＝ 85-61＝

　　練習后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？

　　7、 請你當醫生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

　　出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。

　　4、聰明題。

　　83

　　－4□

　　減數的個位上填哪些數時，是不退位減法，填哪些數時，是退位減法？

　　[這道題有一定的思考性和趣味性，能激發興趣，活躍思維，同時也能進一步加深對退位減法和不退位減法的理解，明確其區別，使學生原有的認知結構進一步擴展。]

　　四、總結：

　　學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？

　　五、作業。

　　用“1、4、7、9”這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯系和區別，可以和你的小伙伴一起算一算。

　　【布置課外活動題的目的是減輕課業負擔，以動激趣，發展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養和發展學生學習數學和智力水平，激發創新意識。】

　　數學教案－兩位數減兩位數（退位減法）

【兩位數減兩位數的退位減法的教學設計】相關文章：

《兩位數減兩位數的退位減法》教學設計01-19

《兩位數減兩位數退位減法》教學反思01-27

兩位數減兩位數退位減法教學反思06-22

兩位數減兩位數的退位減法教學反思06-25

《兩位數減兩位數退位減法》教學反思06-26

《兩位數減兩位數的退位減法》教學反思01-14

《兩位數減兩位數退位減法》的說課設計08-22

兩位數減兩位數退位減法說課稿09-18

兩位數減兩位數的退位減法說課稿06-15

《兩位數減兩位數退位減法》的說課稿01-08