傳遞我們的心聲教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的傳遞我們的心聲教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　傳遞我們的心聲教學設計 1

　　一、教學目標

　　（一）認知目標：

　　了解美術字的基本知識，認識宋體字的基本特征和實用價值。

　　（二）技能目標：

　　1通、過欣賞對比，分析黑體字和宋體字的特點與區別。

　　2、掌握宋體字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。

　　（三）情感目標：

　　通過對宋體字的學習，感受漢字的結構美和筆畫美，提高對漢字的審美能力。

　　二、教學重點：

　　宋體字的結構特征和筆畫特征

　　三、教學難點：

　　用正確的方法書寫宋體字

　　四、課前準備：

　　1、教師準備

　　（1）學習宋體字的多媒體課件

　　（2）尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖

　　2、學生準備

　　（1）搜集美術字的圖片、資料

　　（2）繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

　　五、教學設想：

　　美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。宋體美術字的教學是以追求文字的.美感為目的，以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。

　　宋體美術字在生活中有廣泛的應用，在學生能夠辨認宋體字的基礎上尋找身邊圖書資料上的宋體字，可以讓學生對宋體字產生親切感，也可以自然而然地引入新課。

　　這堂課內容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過程中怎樣調動學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，真正體現學生的主體性，最終和學生形成良性互動，是教學設計的關鍵。在本節課中，在多個重要知識點的地方巧妙設計了生動有趣的多媒體游戲，在做游戲的過程中，學生在不知不覺中，感受到了漢字的結構美和筆畫美。

　　美術技法課的教學，教師的現場演示是必不可少的，教師準確的演示，可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧，讓學生有了參考的依據，在驚嘆贊美老師演示技法的過程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業定為用宋體美術字書寫自己的姓名，可以極大地調動學生的積極性和完成作業的熱情。

　　同學間相互評價和老師的指導與肯定，可以增加學生的成就感，可以讓學生的作品更成熟，更完美。

　　六、教學活動設計：

　　活動一：新課導入

　　1、多媒體展示搜集的宋體美術字，簡要介紹宋體字。

　　2、游戲：練眼力。（在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字）。

　　3、動手找一找：在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。

　　4、出示課題：傳遞我們的心聲──宋體字

　　活動二：宋體字的特點

　　教師出示黑體字和宋體字范例，引導學生觀察比較，找出兩種字體的特點和異同。

　　傳遞我們的心聲教學設計 2

　　一、課時：

　　1課時

　　二、教學課題：

　　傳遞我們的心聲

　　三、課程類別：

　　設計、應用

　　四、教學目標：

　　1、掌握壁報的排版和組織方式，及壁報傳遞給我們學習與生活的各種信息。

　　2、使其學會辦壁報，學會收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報設計的總過程，增進學生的動手操作能力和團隊合作精神。

　　3、掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。使學生明確壁報設計的作用和意義，引發其對壁報設計的興趣。

　　五、教學重點：

　　掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。

　　六、教學難點：

　　與同學合作，篩選出與主題有關的資料，繪制出一張粗略的壁報草圖。

　　七、教學方法：

　　講授法、討論法、演示法。

　　八、教學過程：

　　1、課前準備：

　　a、教具：壁報設計圖例、學生優秀壁報、文稿圖片等。

　　b、學具：A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的`文稿、圖稿資料。

　　2、課堂教學：

　　a、導入：讓學生欣賞壁報范例或放映幻燈片，參觀校園的優秀壁報導入本課的教學。

　　b、提問：什么是壁報？為什么要辦壁報（其意義是什么）？壁報在我們學習生活中的作用是什么？

　　c、師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻上開辟的一條傳遞信息的道路，以其內容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現在我們的面前。

　　辦壁報的意義：開拓我們的視野，拓展我們的知識面，豐富我們的校園生活。從辦壁報的過程中使我們懂得收集和整理資料，認識到團隊合作精神有溢于增進同學間的友誼。

　　3、發展階段：引導學生相互交流，對收集的資料進行分析、整理，討論確立壁報的主題。篩選出與這次主題有關的資料，在紙上粗略畫出壁報設計草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。

　　4、收拾與整理：草圖完成后，提示學生保存好與壁報有關的資料，方便正式辦壁報時使用。

　　九、課后要求：

　　要學生們觀察身邊的宣傳欄、報紙、雜志等的內容展示給我們面貌，再與自己的壁報草圖進行對比。

　　十、小結

　　傳遞我們的心聲教學設計 3

　　教材分析：

　　《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。

　　學生分析：

　　初一學生具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節課已經學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節課的教學提供了良好的前提條件。

　　教學方法：

　　1.圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

　　2.知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

　　3.作業的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術字，體現時效性，知識于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。

　　教學目標：

　　1.認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

　　2.技能目標：掌握變體美術字的變化規律和設計方法

　　3.情感目標：感受變體美術字的形態美和意蘊美。

　　教學重點：

　　變體美術字的變化范圍和變化方法。

　　教學難點：

　　運用變體美術字的設計規律設計出變體美術字。

　　教具準備：

　　1.變體美術字圖例。

　　2.多媒體教學。

　　學具準備：

　　1.收集生活中常見的變體美術字。

　　2.繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。

　　課型：

　　設計應用

　　教學過程：

　　上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。

　　導入新課：

　　同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）

　　學生紛紛回答：認識。

　　教師啟發：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？

　　學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）

　　教師總結：回答的非常好，今天這節課我們就共同學習變體美術字。

　　板書課題：變體美術字。

　　講述新課：

　　活動一：展示與交流

　　每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

　　教師總結：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。

　　活動二：探究變體美術字的變化范圍

　　本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。

　　1.提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？

　　2.出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）

　　3.學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）

　　4.教師總結：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

　　5.檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法

　　活動三：探究變體美術字的變化方法

　　出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規律：

　　1.筆畫裝飾

　　2.背景裝飾

　　3.連筆

　　4.折帶

　　5.象形

　　6.陰影、倒影

　　活動四：我當小小設計師

　　（經過活動二、三，學生已經理解了變體美術字的變化規律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業的必要過程）

　　以漢字 “雪山”為例，啟發學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。

　　活動五：設計實踐

　　布置作業：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

　　（多媒體上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）

　　學生完成作業的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。

　　（臨近元旦節和圣誕節，根據學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）

　　活動六：評價與拓展

　　學生完成作業后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。

　　課堂小結：同學們，大家設計的'非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！

　　教學反思：

　　教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節課。課堂動態生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現的各種“突發事件”。

　　本節課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

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